Развитие руки: ГБОУ Школа № 1358, Москва

Содержание

Мелкая моторика руки и ее значение для развития речи детей дошкольного возраста

Мелкая моторика руки и ее значение для развития речи детей дошкольного возраста

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли», «Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», — писал Кант. Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.

Наукой доказано существование связи между развитием мелкой моторики и речи у детей. Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.

Значение мелкой моторики очень велико. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность.

Связная речь, так же напрямую связана с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом.

Известно, что около трети всей площади двигательной проекции в коре головного мозга занимает проекция кисти руки. Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. Хорошая мелкая моторика у ребенка позволит ему совершать точные движения маленькими ручками и благодаря этому он быстрее начнет общаться, используя язык. Как правило, если развитие движений пальцев соответствует возрасту (норме), то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстает- отстает и развитие речи.
Развитие мелкой моторики у детей – это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить. Поэтому, чтобы научить ребенка говорить, специалисты рекомендуют не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, и начинать активную тренировку пальцев ребенка нужно уже с десятимесячного возраста, тем самым стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающих за речь и движения пальцев рук.

В раннем и младшем дошкольном возрасте, нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Систематические упражнения по тренировке пальцев рук являются и средством повышения работоспособности коры головного мозга.

Слушая чужую речь, ребенок получает возможность звукоподражания, а в процессе звукоподражания он учится артикулировать слоги.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых действий.

Мелкую моторику развивает рисование, лепка, аппликация, выкладывание узоров из мозаики, пальчиковые игры и гимнастика, конструирование из мелких деталей и т. п.
Для развития точной ручной координации важно, чтобы дошкольник постоянно занимался разнообразными видами ручной деятельности:

Рисование и раскрашивание картинок — хорошее упражнения для развития мелкой моторики.

Рамки и вкладыши — способствуют развитию мелкой моторики рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия предмета, логического и ассоциативного мышления;

Изготовление поделок из природного материала: желудей, шишек и других материалов. Кроме развития мелкой моторики эти занятия развивают воображение и фантазию ребенка.

Разнообразное нанизывание отлично развивает руку. Можно нанизывать пуговицы, бусы, макароны, и т.п.

Плетение бумажных ковриков из разноцветных полосок бумаги — задание на тренировку руки и воспитание усидчивости.

Изготовление поделок и аппликаций из бумаги — по результатам этих работ можно оценить, насколько развита мелкая моторика рук и движения пальчиков ребенка.

Застегивание и расстегивание пуговиц, крючков, кнопок — хорошая тренировка для пальчиков.

Мозаика — способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребенка.

Переборка круп — насыпать в небольшое блюдце, например, рис, гречку и горох и попросить ребенка перебрать. Это занятие способствует развитию осязания, мелких движений пальцев рук.

Сухой бассейн — используется для одновременного активного воздействия на различные точки кистей, пальцев, ладоней.

Попросите ребенка искать в «сухом бассейне» различные мелкие предметы или игрушки. Погружаясь как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, их движения — координированными.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

Если ребенок, выполняя упражнения, сопровождает их короткими стихотворными строчками, то его речь становится более четкой, ритмичной, яркой. Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук ребенка, движения его руки будут более уверенные. К концу дошкольного возраста кисти рук ребенка становятся подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в будущем.

Конечно, развитие мелкой моторики — не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасно развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые ребенок с удовольствием рассматривает.

Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования

 

Истоки способностей и дарования детей

находятся на кончиках пальцев.

В. А. Сухомлинский

 

Мелкая моторика — это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Совершенствование мелкой моторики — это совершенствование речи.

 Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Так, для формирования двигательных навыков пальцев и кистей рук в Китае с давних пор применяются специальные упражнения с каменными и металлическими шариками. В Японии широко распространены упражнения с грецкими орехами.

Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Больше всего на свете ребенок хочет двигаться,для него движение — есть способ познания мира. Значит, чем точнее и четче будут движения ребенка, тем глубже и осмысленнее его знакомство с миром. Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие.

Использование стихов в играх с предметами позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта: стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются.

В пальчиковых играх с нестандартным оборудованием содержание стихотворения изображается с помощью движения рук и пальцев. Во время игр с различными предметами также задействована ориентировка в схеме тела (голова, руки, ноги, туловище). Такие забавы очень увлекательны: они способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук. Вырабатываются ловкость , умение управлять своими движениям, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Основной целью таких игр является развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов, таких как:

  • массажные мячики
  • прищепки
  • счетные палочки
  • бусы
  • резинок для волос
  • щеток
  • карандаши и т. д. 

Представим несколько игр с нетрадиционным оборудованием:

Игры с массажными мячиками

«Бежит ежик по дорожке»

 

Бежит ежик по дорожке,

У него кривые ножки,

Весь иголками оброс, —

Жалко ежика до слез.

 

«Крепко мячики сжимаем»

 

Крепко мячики сжимаем,

Наши мышцы напрягаем, чтобы пальцы никогда

Не боялись бы труда.

 

 

Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями.

 

 

 

 

 

 

Дети крепко сжимают мячик

поочередно в одной руке другой ладони.

 
Игры с платочками

«Шарик»

 

Надуваем быстро шарик —

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел,

Стал шар тонкий и худой.

 

«Помощники»

 

Дружно помогаем маме,

Мы белье полощем сами.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хорошо мы потрудились опять.

 

 

 

Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони.

Надувают щечки. Выпускают воздух через губы и раскрывают ладони.

Расправляют ладони.

 

 

 

Дети берут платочек в обе руки и имитируют стирку белья.

Игры со счетными палочками 

Очень длинный клюв у цапли,

        

Вы длиннее найдете вряд ли.

        

Клювом мериться пришли

              

Аисты и журавли.

Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки.

Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки.

Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки.

 Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Затем проделывают те же действия левой рукой.

Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

Работу проводите регулярно, систематически. Соблюдайте временной регламент, чтобы не вызывать переутомление ребенка. Длительность игры с двухлетними малышами — 5-10 минут, занятия с детьми 3- 4 лет не должны превышать 15 минут, с ребятами 5-6 лет — 25 минут.

Играя с детьми в игры, обращайте внимание на точность и качество выполнения движений, на согласованность речи с работой пальцев и кистей рук.

Желаю вам успехов и приятных минут общения с ребенком! 

Развитие мелкой моторики | Советы педиатра (Первый год жизни малыша)

Развитие мелкой моторики

Роль мелкой моторики в формировании речи и её развитие у детей с рождения до 6 месяцев.

В.А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев»


Мелкая моторика — комплекс скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног при участии нервной, мышечной, костной, а также зрительной систем. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин «ловкость».

К мелкой моторике можно отнести разнообразные движения и жесты, начиная от самых простых (захват ручкой ребенка предмета) до сложных (рисование, письмо).

В головном мозге человека речевой и моторный центры расположены близко друг к другу, поэтому развивая двигательные навыки рук, мы способствуем развитию речи, внимания, мышления, памяти, воображения и координации.

Положительное влияние упражнений с участием рук и пальцев на деятельность мозга начали изучать еще до нашей эры на древнем Востоке. Японские врачи доказали, что на кистях рук расположено много точек, массируя которые можно воздействовать на развитие памяти и мышления, что лежит в основе акупунктуры. Исследования российских физиологов также подтверждают эту взаимосвязь. Невропатолог и психиатр В.М.Бехтерев писал, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию.

Развитие навыков мелкой моторики очень важно, потому что использование точных, координированных движений понадобятся ребенку в дальнейшем: чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных учебных и бытовых действий. Развитие у ребёнка мелкой моторики начинается ещё в первые месяцы жизни, когда ребенок непроизвольно сжимает и разжимает кулачки. Поэтому работу по её развитию нужно начинать с самого раннего возраста.

В первые месяцы это поглаживание и легкий массаж пальчиков. Возьмите в свою ладонь его маленькую ручку, погладьте и слегка помассируйте каждый пальчик сначала на правой, а затем на левой ручке. Это очень полезное и приятное занятие, которое оказывает положительное влияние на общее развитие, укрепляет иммунитет и способствует развитию речи в дальнейшем.

 


К 3 месяцам малыш с интересом разглядывает свои ручки и пытается ими управлять, рассматривает пальчики. В этом же возрасте начинает формироваться навык захвата предмета. Вложенная в ручку игрушка быстро схватывается и, как правило, тянется в рот. Не давайте детям тяжелые погремушки, чтобы во время игры малыш не ударил ими себя по голове!

К 4 месяцам ребенок уже сознательно берет игрушку всей ладошкой, а к 6 месяцам удерживает ее двумя руками, изучает пальчиками предметы более детально. Именно с помощью тактильного восприятия складываются первые впечатления о форме, текстуре и величине. Одна из самых простых игр — это знакомство с миром на ощупь. Дайте малышу возможность прикоснуться к новому предмету. Проводите его ручкой по разным предметам и поверхностям (стенка, шкаф, меховое пальто, ковер и т.д.). Это дает возможность крохе больше узнать о том, что находится вокруг. Не забывайте произносить название того, что ребенок трогает в данный момент. Особенно интересно играть в эту игру на улице в теплое время года: маленький исследователь может изучить наощупь листочки, цветы, кору деревьев, песок и т.д.

 

Пальчиковые игры
Самое оптимальное время для того, чтобы начинать осваивать наиболее простых из них – это 5 — 6 месяцев.
Пальчиковые игры создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять. Развивается память ребёнка — он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. Выберите время, когда ребенок находится в хорошем настроении. Для стимулирования развития речи важно делать упражнения на сгибание и разгибание пальчиков, а также игры, которые укрепляют ручки ребенка, делают их более сильными, подвижными и ловкими. Пока ребенок маленький, и не может самостоятельно выполнять различные упражнения — помогайте ему. Читая малышу стихотворение или потешки поочередно загибайте пальчики, немного их массируя и поглаживая:

«Сорока-ворона кашу варила (водите пальцем по часовой стрелке по ладошке ребенка), деток кормила.
этому дала, (загибаем мизинчик)
этому дала, (загибаем безымянный палец)
этому дала, (загибаем средний палец)
этому дала, (загибаем указательный палец)
а этому не дала (держим большой палец и НЕ загибаем его):
ты – дров не рубил, кашу не варил, мне не помогал.»
*********************
«Раз, два, три, четыре, пять — вышли пальчики гулять.
Этот пальчик — самый первый,
этот пальчик — самый смелый,
этот пальчик — кашу ел,
этот пальчик — песни пел,
этот пальчик в лес пошел и большущий гриб нашел»

Стихи должны быть короткими, чтобы не наскучили малышу. Занятия пальчиковыми играми в возрасте до года не должны превышать 5-7 минут. Заканчивать их лучше до появления у ребенка первых признаков усталости или потери интереса.

В 7 месяцев ребенок начинает перекладывать игрушки из одной ручки в другую, хлопать в ладоши. Все с детства знают потешку «Ладушки-ладушки»:

«Ладушки, ладушки,
Где были? — у бабушки.
Что ели? — кашку.
Что пили? — бражку.
Полетели, полетели,
На головку сели.»

Развить силу пальчиков поможет игра с разрыванием бумаги (например, салфетку) на кусочки «Лепим снежок». Дайте малышу салфетку в ручки и покажите, как нужно отрывать от нее маленькие кусочки, сминать и превращать в белоснежные шарики-снежки. Малыши предаются этой забаве подолгу и с удовольствием. Снабжайте своего малыша мячиками для сжимания, игрушками, которые издают звуки и мелодии, которые можно потрясти и перемещать в них детали.

В 8-10 месяцев кроха постепенно осваивает очень важный для развития детей навык — способность брать что-либо только двумя пальчиками — «пинцетный захват». Ребенок берет кончиками указательного и большого пальца более мелкие детали. Из новых игр в этом возрасте можно попробовать собирание: рассыпьте несколько больших пуговиц, или шариков, или палочек, или других подобных предметов, и предложите ребенку собрать предметы в банку или коробку. Только будьте очень внимательны: во время игр постоянно находитесь рядом с малышом, не оставляйте его ни на секунду без присмотра! Не давайте ребенку слишком мелкие предметы! Они могут быть проглочены или засунуты в нос или ухо, поэтому следите за тем, что вы даете малышу и как он обращается с данными предметами!

 


К 10-12 месяцам учите ребенка разбирать и собирать пирамиду без учета размера колец. В этом возрасте можно начинать учить ребёнка держать ложку, чашку, вкладывать в ручку карандаш, учить рисовать «каракули». В этом возрасте появляется указательный жест. Это очень важный момент в развитии ребенка, предшествующий появлению первых слов, ведь перед тем, как назвать предмет, малышу нужно научиться его показывать. Можно поиграть в игру «где, что находится?». Попросите своего малыша показать пальчиком « Где машинка? Пирамидка? Печенье?» и т.д.

Ближе к году приступайте к более сложным пальчиковым играм — показывайте крохе движения его руками и попросите их повторить. Например:

Мы капусту рубим, рубим,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту трем, трем,
Мы капусту жмем, жмем.

Важные советы родителям:
1. Работа по развитию мелкой моторики руки должна проводиться регулярно. Выбирайте те игры и задания, которые подходят по возрасту и интересам именно вашему малышу. Их длительность в возрасте ребенка до года не должна превышать 5-7 минут.
2.Выбирайте время, когда ваш малыш спокоен и находится в хорошем настроении.
3. Пальчиковые игры и задания должны приносить ребенку радость!!!
4. Чаще разговаривайте с малышом, называйте все предметы, ведите диалог, разыгрывайте сценки, сочиняйте сказки и истории.
5. Во время беседы с ребенком поглаживайте ручки и каждый пальчик по-отдельности.
6. В играх с более мелкими предметами не оставляйте ребенка одного без присмотра!
7. Не ограничивайте детей в проявлении фантазии.

Интересных и увлекательных игр вам и вашему малышу!

Врач-невролог, Лемеш О.Ю.


  • Дата публикации: 29.04.2019
  • Поделиться:

Развитие мелкой моторики у дошкольников как средства подготовки руки к письму

Авторы:
Калинина Ольга Игоревна, воспитатель ГБДОУ №57 Кировского р-на Санкт-Петербурга; Крикунова Наталья Владимировна, воспитатель ГБДОУ №57 Кировского р-на Санкт-Петербурга, Лукьянова Юлия Анатольевна, воспитатель ГБДОУ №57 Кировского р-на Санкт-Петербурга

Одной из основных задач воспитания и обучения дошкольника является подготовка его к школе. Один из навыков, который должен быть сформирован к тому времени, когда ребенок пойдет в школу – это развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления в школу. Умение свободно и непринужденно пользоваться движениями своих рук воспитывается специальными упражнениями. Это — начальный этап, предшествующий занятиям по развитию мелкой моторики рук. На простых, доступных для понимания и выполнения упражнениях дети учатся тонко выполнять произвольные упражнения по команде взрослого [1].

Развитие ручной умелости невозможно без своевременного овладения навыками самообслуживания и посильного участия детей в делах группы. Эти повседневные нагрузки имеют не только высокую нравственную ценность, но и являются хорошей систематической тренировкой для пальцев рук.

Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности: лепка из глины и теста, рисование и аппликация, вышивание и выжигание, застегивание мелких пуговиц, шнуровки и нанизывание бусин. Можно использовать игры с мячами небольшого размера, такими, которые можно удержать одной рукой. [2]. Очень полезны в старшем дошкольном возрасте и вызывают интерес у детей разнообразные «пальчиковые игры», гимнастика для пальцев и самомассаж.

Целенаправленная работа по совершенствованию движений пальцев рук весьма полезна и для подготовки руки к письму. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Чтобы избежать негативных последствий при обучении письму существует система упражнений, позволяющая каждому ребенку постепенно, без перегрузки, с максимальным учетом его индивидуальных особенностей подготовиться к этому роду деятельности [3].

В подготовительной группе перед детьми ставятся собственно графические задачи, сначала простые (обведение элемента буквы по точкам), затем более сложные (написание элемента буквы самостоятельно). Опыт графических упражнений ребенок приобретает, выполняя различные виды штриховки, рисуя, копируя рисунки, обводя контуры по точкам и пунктирным линиям. При этом необходимо обучение правильным приемам действий: вести линию сверху вниз и слева направо; штриховать ровно, без пробелов, не выезжая за контур. При этом важно обратить внимание ребенка на то, что он уже многое умеет и у него получается значительно лучше, чем в начале. Обращая внимание на успехи в графической деятельности, тем самым взрослый стимулирует интерес ребенка к письменным упражнениям, к занятиям письмом.

Успешность формирования графического навыка во многом зависит от уровня развития других учебно-важных качеств: способности принимать задачу и произвольно управлять своими действиями; обучаемости; зрительного анализа и зрительно – двигательной координации движений руки; навыков пространственной ориентации.

Гипотеза Использование комплекса разносторонних приемов и методов развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук позволит сформировать у дошкольников комплекс готовности к освоению навыка письма.

Целью данной работы является расширение практического инструментария педагога, подбор игр и упражнений, способствующих развитию координации движений и мелкой моторики дошкольников в совместной и индивидуальной работе с ними, введение этих упражнений в режимные моменты и занятия.

Данная цель конкретизировалась решением следующих задач:

— расширение собственных представлений об особенностях влияния мелкой моторики детей на успешность обучения в школе;
— отбор и систематизация комплекса разнообразных игр и упражнений, направленных на развитие руки ребенка;

— развитие общей и мелкой моторики, ручной умелости, глазомера, внимания;

— развитие координации движений, снятие мышечного напряжения;

— освоение графических умений, подготовка руки ребенка к письму;

— развитие умения согласовывать слова и жесты.

Основные принципы работы по развитию мелкой моторики соответствуют основным педагогическим принципам:

· принцип развивающего характера обучения;

· принцип участия – привлечение всех участников педагогического процесса к непосредственному участию в развитии мелкой моторики рук;

· принцип комплексного сквозного подхода – заключается в преемственности между возрастными различиями и видами детской деятельности;

· принцип систематичности и последовательности в приобретении знаний и умений;

· принцип от простого к сложному – от простых игр переходим к более сложным;

· принцип личностно-ориентированный подход к детям – работать, как с группой детей, так и индивидуально;

· принцип оздоровительной направленности – на пальцах рук есть много точек, массаж которых позволяет укреплять здоровье ребенка.

Описание методики

Все выше изложенное обуславливает необходимость специальной целенаправленной работы по развитию тонких координационных движений рук и ручной ловкости у дошкольников. Изучив и обобщив опыт работы по данной проблеме, мы пришли к выводу, что игры, занятия и упражнения необходимо применять в комплексе, тогда они способствуют развитию разных групп мышц руки, развивают мышечный контроль, точность, гибкость и координацию движений. Чтобы данная работа была эффективной, она должна проводиться регулярно и непрерывно, систематически. Для нее необходимо выделить определенное время в режиме дня и сетке занятий, желательно начинать ее как можно раньше и не позднее, чем за год до поступления в школу.

В повседневной работе с детьми целесообразно включение игр и заданий для развития общей и специальной моторики с учетом индивидуальных способностей каждого ребенка. При организации игр необходимо соблюдать последовательность, ориентируясь на возможности ребенка и уровень освоения им перцептивных операций [1].

Точно скоординировать движение пальцев, кисти, всей руки нам помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, лепка, аппликация, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

Занятия «штриховка, обводка по трафаретам, рисование» — эффективный прием развития мускульной памяти, координации движений пальцев рук. Этот прием не только развивает глазомер, укрепляет мышцы пальцев и кистей рук, но и способствует развитию речи, а также компенсации и коррекции зрительной недостаточности и формирования двигательных навыков. В повседневной жизни эти навыки хорошо развиваются при застегивании и расстегивании пуговиц, кнопок, крючков, молний, завязывании и развязывании лент, шнурков, узелков на веревке [4].

Большинству детей доставляют радость упражнения на развитие мелкой моторики, которые принимают вид занимательной игры. Пальчиковые игры могут быть двух основных видов: игры без предметов и игры со специальными развивающими предметами (спичками, счетными палочками, катушкой и карандашом, разными шариками и мелкими игрушками).

Сначала дети осваивают движения без речевого сопровождения, затем добавляется речевое сопровождение (разыгрывание небольших сценок, пересказ коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук) При использовании игр со специальными развивающими предметами у ребенка развивается не только мелкая моторика, но и память (зрительная, слуховая).

Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь следующих положительных результатов: кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма. Благодаря проделанной работе по развитию мелкой моторике пальцев рук, навыки детей становятся более совершенными. Разные виды деятельности, используемые в работе, при целенаправленном их применении определяют успешную работу по подготовке детей к обучению в школе, способствуют развитию мелкой моторики, координации движений пальцев рук, мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности.

Рекомендации для педагогов и родителей.

Правила организации игрового занятия с дошкольником:

· помогать ребенку и не сердиться при этом;

· не кричать и принимать спокойно все так, как есть;

· не унижать ребенка неконструктивными замечаниями;

· не сравнивать своего ребенка с другими, более успешными детьми.

Необходимо помнить еще одно важное правило: «Дошкольника практически невозможно научить тому, чего он не хочет. Мотивация играет ведущую роль в процессе познания дошкольника».

Практические рекомендации для родителей.

· Как можно чаще рисуйте ребенку всевозможные лабиринты. Пусть «пройдет» по ним карандашом. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти. («Этот лабиринт в замке Снежной Королевы, он из льда. Герда должна пройти по нему, не касаясь стенок, иначе она замерзнет»).

· Обведение любых вкладышей полезно для развития руки, не менее полезно их заштриховывать. Каждую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий. Хорошо, если штрихование получится разной степени интенсивности: от бледного, еле заметного до яркого, темного. Во всех случаях ребенку нужны образцы, так что поштриховать придется и вам.

· Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т. д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печений или кексов.

· Пришивание настоящей пуговицы настоящей иголкой вполне под силу 4-х летнему ребенку, под Вашим наблюдением, конечно.

· Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих, ягод рябины.

· Если ваш ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют или бусы или еще что-нибудь.

В заключение хочется отметить, что разные виды деятельности, используемые в работе, при целенаправленном их применении определяют успешную работу по подготовке детей к обучению в школе, способствуют развитию мелкой моторики, координации движений пальцев рук, мыслительных процессов и овладению навыками учебной деятельности.

Литература:

1. Безруких, М. М. Ступеньки к школе. Тренируем пальчики. [Текст]: пособие по обуч. детей ст. дошк. возраста: 5-7 лет / М.М. Безруких, Т.А. Филлипова -6-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000. — 32 с.

2. Большакова, С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения [Текст]: / С.Е. Большакова– М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.

3. Гаврина, С.Е. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать [Текст]:/ С.Е. Гаврина, Н.Л Кутявина., И.Г Топоркова., С.В.Щербина – Ярославль, 2000. — 192 с.

4. Цвынтарный, В.В. Играем пальчиками и развиваем речь [Текст]:/В. В. Цвынтарный — СПб,: Лань, 1997.- 32 с.


Развитие мелкой моторики рук у детей 6-7 лет, этапы, методика

Родители будущего школьника часто слышат о том, что необходимо обратить внимание на его тонкую моторику. Что же это такое – тонкая, или мелкая, моторика и почему она так нужна будущему школьнику, попробуем разобраться в этой статье.

Что такое развитие мелкой моторики рук?

Начнём с физиологии. Общее развитие моторики – это двигательное развитие всего организма, подразумевает своевременное овладение, координацию, согласование и тренировку всех мышц организма. Крупная моторика отвечает за согласованные движения всего тела (так называемые локомоции) – ходьбу, ползание, бег. Однако у человека есть и особый, уникальный орган, позволяющий выполнять очень точные, порой невидимые глазу манипуляции: это кисти рук, пальцы. Именно эту двигательную систему и называют «мелкой, или тонкой, моторикой».

Двигательное развитие находится в тесной связи с развитием головного мозга ребёнка, само по себе является показателем формирования центральной нервной системы. Однако в преддверии школы сформированность моторных навыков кисти, ловкость пальцев будущего школьника не только отражает благополучие его психомоторного развития. Они становятся ещё и совершенно необходимым условием для его успешности в обучении, ведь школьные занятия требуют высокого уровня формирования графического навыка. Поэтому при подготовке ребёнка к школе родителям важно верно оценить уровень развития графо-моторных навыков.

Вот круг графических умений, необходимых для того, чтобы ребёнок успешно справлялся со школьными заданиями:

  • раскрашивание: по тонкому контуру, с мелкими деталями, не выходя за их пределы;
  • обведение фигур по пунктиру, проведение ровных линий в «коридоре», в графическом лабиринте;
  • копирование графического задания как на листочке в клеточку, так и на чистом листе А4;
  • штриховка разнообразная, в разных направлениях;
  • тонировка – варьирование нажима карандаша для получения тонов разной насыщенности;
  • графический диктант – выполняется на листочке в клеточку под диктовку взрослого: либо фигура, либо орнамент;
  • дополнение образца до целого, рисование отражения, дорисовывание симметричного изображения.

Если вы отмечаете, что не все эти навыки у ребёнка достаточно сформированы, пора начинать тренировку пальцев.

Как проводить занятия?

Занятия для развития мелкой моторики с ребёнком 6–7 лет лучше проводить в первой половине дня, после завтрака, в спокойной обстановке. Немаловажными являются офтальмо-гигиенические соображения – освещённость, угол наклона парты или стола, удобство рабочего места. Следите за осанкой, приучайте ребёнка сидеть ровно, правильно держать карандаш при выполнении графических упражнений.

Помните: нельзя заставлять ребёнка заниматься. Задания должны быть интересны ребёнку, а занятия со взрослым сами по себе очень нравятся шести-семилетке.

Среди заданий могут оказаться трудные для ребёнка. Может быть, ему не даётся копирование или ориентация на листе. Часто тренировка графического навыка нелегко даётся ребёнку; в этом случае сделайте упор на творческие задания. Экспериментирование с новым материалом, создание нестандартных работ не только укрепит ладошки, но и подтолкнёт творческое мышление ребёнка.

Задания на развитие моторики

Занятия для развития моторики разнообразны, но их можно разделить по виду деятельности, причём для более полноценного развития движений ребёнка их надо чередовать, избегая однообразия.

  1. Рисование. Наилучшим образом развивает точные движения рук рисование карандашом и непосредственно пальцами и ладошками. Когда малыш рисует карандашами, он может экспериментировать с нажимом, что невозможно при рисовании фломастером или ручкой. Использование пальчиковых красок даёт возможность ребёнку получить новые тактильные впечатления, при пальчиковом рисовании работают все рецепторы руки, что стимулирует чувствительность и точность тактильного восприятия, создаёт необходимую основу для тонких движений руки.
  2. Лепка из разных материалов (пластилина, солёного теста, глины), а также создание пластилиновых картин, когда ребёнок размазывает пальчиками пластилин по картону по контуру или создаёт новый образ.
  3. Работа с бумагой. Оригами, вырезание, кручение и аппликации с разнообразными материалами. Чем фактурнее материал (гофрированная, бархатная бумага, папиросная, фольга, ткань, кожа), тем полезнее занятие для мелкой моторики.
  4. Конструирование. Тут выбор материала также велик: блоки, металлические конструкторы, магнитные, деревянные – все они развивают ловкость пальцев.
  5. Рукоделие – вязание, вышивание, шитьё.

Узнайте уровень подготовки ребёнка к школе

Игры для развития моторики

Совершенно необходимо чередовать занятия «за столом» с двигательными играми, которые позволят ребёнку отдохнуть, эмоционально «подзарядиться». Игра помогает:

…поддерживать «моторный баланс»

Будущему первокласснику предстоит много писать, рисовать, заниматься поделками, подолгу сидя за партой. Фокус его моторной деятельности всё более смещается с общих локомоций на тонкую моторику. Если ребёнок долгое время трудится за столом, он, возможно, и способен выполнять очень тонкие работы руками, но в остальном мышцы слабые, тонус распределён неравномерно, координация плохая. В будущем это неминуемо приведёт к изменению осанки, что чревато проблемами со здоровьем. Поэтому следите, чтобы мелкая и крупная моторика ребёнка были задействованы в равной мере, находились в балансе на протяжении дня. Регулярные физические нагрузки, в первую очередь спортивные игры, а также плавание, ходьба, зарядка, когда дети выполняют упражнения по образцу, развивают координацию в целом всего организма и помогают ребёнку сохранить здоровье и активность при малоподвижном образе жизни.

…упражнять силу рук

В игровой форме дети с удовольствием выполняют упражнения, которые равномерно распределяют мышечный тонус, укрепляют мышцы кисти и руки.

Игра «Цепочка»

Ребёнок на обеих руках соединяет указательные пальцы с большими: это звено цепочки, далее ребёнок сцепляет два звена, как в цепочке, и тянет в разные стороны, пытаясь разомкнуть цепь. Считает до 10 и отпускает, расслабляет руки. Далее то же самое повторяет с другими пальцами.

Игра «Силач»

Ребёнок сжимает изо всех сил кулачки, сгибая руки в локтях, как силач. И начинает счёт: держит как можно больше, а потом расслабляет.

По окончании таких упражнений очень важно дать отдохнуть рукам, прислушаться к ощущениям в ладошках, в пальчиках.

…научить отдыхать при работе «за столом»

Лучший способ отдохнуть от выполнения графического задания – расслабить мышцы руки, сменить вид моторной активности. Для этого можно предложить ребёнку сделать пальчиковую разминку.

Игра «Кулачок-ладошка»

Ребёнок поднимает ручки и изо всех сил сжимает их, считает до пяти, а затем кладёт на стол ладошки и предплечья, максимально их расслабляя.

Игра «Снежки»

Ребёнок сильно сжимает ладошки, как будто лепит снежок. «Снежок» должен быть крепким, «чтобы не развалился». Затем малыш с силой «кидает» снежок «далеко-далеко», чередуя руки.

После каждого упражнения ребёнку надо расслабить ручки – потрясти их кистями вниз, сделать движение, как будто он стряхивает воду. Эти упражнения помогут рукам отдохнуть, тренируют подвижность и ловкость пальцев.

С этой же целью научите ребёнка технике массажа кистей. Сначала левой ручкой малыш хорошенько разминает пальчики правой, начиная от ногтевой фаланги и вверх по пальчику, а затем меняет руки.

Интересные задания и игры помогут ребёнку освоить необходимые навыки письма, укрепят и разовьют его пальчики. Они эффективно стимулируют мозговую деятельность, что благоприятно отразится на его интеллектуальных способностях. Развитая мелкая моторика поможет сформировать графический навык и поможет будущим успехам в обучении.


Развитие мелкой моторики рук через игру. Часть 1

Для чего нужно развивать точность движений пальцев рук (мелкую моторику)? Доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

Мелкая моторика — это скоординированные действия кистей и пальцев рук, которые выполняются в совокупности с нервной, костной, зрительной и мышечной системами. Другими словами, это способность манипулировать маленькими по размеру предметами, при которой задействованы только мелкие мышцы организма.

Не стоит путать понятия мелкой и крупной моторики, сенсорики. Они взаимосвязаны, развиваются в организме ребенка параллельно, но отличаются друг от друга.

Крупная моторика — это движения крупных мышц организма, основа физического развития ребенка: ходьба, прыжки, повороты тела, бег и другие активные действия.

Сенсорика — это восприятие окружающего мира через ощущения (тактильные, зрительные, вкусовые, слуховые), благодаря которому у ребенка формируются навыки и предпочтения, он имеет представление о различных предметах, явлениях и действиях.

С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребенка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.

Связь пальцевой моторики и речевой функции была подтверждена исследователями Института физиологии детей и подростков. В числе исследователей можно назвать Л.В. Антакову-Фомину, М.М. Кольцову, Е.И. Исенину.

В быту человеку ежеминутно требуется совершать какие-нибудь действия мелкой моторики: застегивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами, письмо, рисование и т. д., поэтому от ее развития напрямую зависит его качество жизни.

Мелкая моторика развивается естественным образом, начиная с младенческого возраста на базе общей моторики. Сначала ребенок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и т. д., к двум годам он уже способен рисовать, правильно держать кисточку и ложку. В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных действий обеих рук.

Можно ускорить развитие мелкой моторики различными способами, например, такими: игры с мелкими предметами — пазлы, мозаика, конструкторы, бусины и т.п.; пальчиковые игры; массаж кистей и пальцев и т.д.;лепка.

Уважаемые родители!
• Будьте чуткими к сигналам, которые подает ребенок, к его увлечениям. Подталкивайте его к инициативным и самостоятельным действиям.
• Следите, чтобы ребенок находился в устойчивой, стабильной позе, так ему легче сконцентрироваться на игре — не нужно все время думать о том, как удержать равновесие. К тому же легче действовать руками и ногами, если сидишь или лежишь правильно.
• Помните, что ребенок с ДЦП может нуждаться в помощи, чтобы время от времени сменить позу. Даже минимальное изменение может быть значительным. Помогите ребенку передвигаться с места на место в помещении, чтобы он мог составить себе реальное представление о комнате.
• Пестрый мат на полу или цветастая скатерть на столе, как правило, не являются хорошим фоном для детской игры. Они отвлекают и затрудняют возможность различать игрушки на пестром фоне.
• Некоторые дети могут быть особенно чувствительными к звуковому фону. Им комфортно играть в комнате, где нет громкой музыки или других отвлекающих звуков.
• Если у ребенка нарушено зрение, полезно держать все его игрушки в коробке или на подносе, чтобы ему было легче их найти.

Стимуляция ручной деятельности

Если у ребенка проблемы с контролем мышц рук, чрезвычайно важно поощрять его как можно больше действовать руками, чтобы развивать их ловкость и мышечный контроль. Следующие игры побуждают ребенка разжать кулачок и начать пользоваться пальцами:

— Играйте с различными материалами и побуждайте ребенка воздействовать на них различным образом — трогать, щупать, гладить, тянуть, похлопывать.
— Играйте с песком (как сухим, так и мокрым) и землей.
— Играйте с водой (а также с пузырями, красящими веществами, разноцветными съедобными хлопьями и т.п.

— Играйте с тестом для лепки.
— Замесите тесто из кукурузной муки с водой. Его консистенция позволяет вытягивать массу в различных направлениях и лепить из нее различные фигуры.
— Дайте ребенку поиграть с остывшими макаронами.
— Попробуйте также игру с кремом для бритья или кремами для лица, особенно марками, содержащими вязкие вещества (например, крем Nivea).

 — Рассматривайте вместе с ребенком книги, изготовленные из бумаги и картона различной плотности, и побуждайте ребенка трогать страницы и обложки.
— Пусть ребенок месит руками тесто для пирога.
— Играйте со следующими материалами: фольгой от бутылок, оберточными материалами, старыми газетами и журналами, тканями (в том числе ковровыми и обивочными), мягкими мячами, ватными шариками.
— Играйте с музыкальными игрушками.
— Порисуйте с ребенком пальцами.

 — Плескайтесь и брызгайте водой в ванне или бассейне.
— Играйте с ребенком в «ладушки». Это поможет ему раскрывать ладошку.
— В бассейне учите ребенка толкать мяч по воде. Поиграйте, толкая мяч друг ко другу.
—Кладите в ванну небольшие губки, побуждайте ребенка брать их и выжимать из них воду.

Размашистые движения руками


— Давайте ребенку небольшие погремушки, а также привязывайте погремушки или колокольчики к его запястьям или нашивайте на рукавички, чтобы побудить его двигать руками.
— Натяните над кроваткой, манежем или стульчиком ребенка шнурок и привяжите к нему игрушки так, чтобы ребенку было легко дотянуться до них сидя или лежа на спине. Используйте различные игрушки и регулярно меняйте их, чтобы ребенку не становилось скучно. В качестве игрушек можно использовать любые яркие и привлекательные для ребенка предметы: колокольчики, цветную бумагу, картинки, погремушки, зеркала, бусины, небьющиеся елочные игрушки, ключи и т.п. Можно использовать также любые предметы, издающие при столкновении интересные и привлекательные звуки, например, металлические крышки от бутылок.

Хватание предметов


Играйте с:
— пластмассовыми коробками, обтянутыми различными материями и наполненными различным содержимым — сухим горохом, пуговицами, макаронами, монетами и т. п. Будьте осторожны! Всегда внимательно наблюдайте за ребенком во время игр с мелкими предметами!

 — мягкими кубиками, которые легко взять в руку;
— небольшими погремушками, резиновыми кольцами и обручами;
— дюбелями (оптимальный размер примерно 10х1,25 см в диаметре), завернутыми в различные материи, например, серебряную фольгу, мех, бархат, упаковочный материал.

Умение ставить, класть и отпускать предметы


— Научите ребенка опускать предмет, который он держит в руке, на твердую поверхность или в вашу ладонь.
— Поощряйте ребенка бросать с высоты предметы, издающие при падении привлекательные звуки. Поставьте около eго стульчика жестяную коробку из-под печенья, куда предметы будут падать со звоном. Подвесьте предмет на шнурке или резинке, чтобы ребенок мог снова и снова бросать его и опять поднимать.
— Учите ребенка класть предметы в широкую и плоскую коробку, желательно изготовленную из материала, издающего звон при соприкосновении с предметами (например, жестяную коробку из-под печенья). Постепенно уменьшайте размер отверстия в коробке.
— Учите ребенка помещать предметы (например, мячики для настольного тенниса) в пластиковую бутылку. Сначала срежьте горлышко бутылки, чтобы отверстие было большим; затем постепенно уменьшайте размер отверстия.
— Поместите один предмет на другой (например, игрушечную машинку на перевернутую коробку из-под печенья), а затем с шумом столкните его на пол. Начните с крупных предметов, которые удобно брать в руки. Затем переходите к более мелким предметам (например, стройте и разрушайте башни из деревянных, пластиковых или мягких кубиков).
— Учите ребенка перекладывать предметы из одной коробки или ящика в другую.

— Бросайте или катите мяч по направлению к ребенку и поощряйте ребенка возвращать его вам.
— Учите ребенка складывать различные предметы в коробки, ящики, корзины, мешки, в центр обруча, лежащего на полу, и т.п.
— Учите ребенка самостоятельно брать и есть ломтики овощей и фруктов, тосты, печенье и т. п.
— Поощряйте ребенка помогать вам в уборке игрушек. Учите его класть игрушки в соответствующие коробки.

Умение указывать пальцем


Для навыков мелкой моторики, в особенности для письма, очень важно, чтоб указательный палец был достаточно сильным.
— Учите ребенка играть на детском пианино, нажимать кнопки, выключатели, дверные звонки.

 

  • Учите ребенка показывать картинки в книгах и людей на фотографиях. Задавайте вопросы типа: «Где велосипед?» и поощряйте ребенка указывать на соответствующую картинку пальцем.
    — Рассматривайте вместе с ребенком «звуковые книги», которые при нажатии на кнопку издают различные звуки.
    — Используйте игрушки, работающие от нажатия кнопки: заводные игрушки, машинки, игрушечные кассовые аппараты, детские магнитофоны и т.п.
    — Рисуйте пальцами вместе с ребенком.

    — Учите ребенка набирать номер на телефоне «старого типа» с вращающимся диском.
    — При пускании мыльных пузырей пусть ребенок трогает и протыкает пузыри пальцем.
    — Поощряйте ребенка рисовать пальцем на запотевшем стекле, сухом или влажном песке.
    — Во время приготовления теста давайте ребенку поиграть с ним. Поощряйте его пальцем проделывать в тесте ямки.
    — Играйте с мячиками для настольного тенниса.
    — Играйте с куклами-марионетками, надевающимися на пальцы.

    Умение брать предметы двумя или тремя пальцами

     

    Общее правило: начинайте тренировки с легкими предметами, которые хорошо умещаются в руку, затем переходите к предметам более тяжелым, а также меньшим и большим по размеру.
    — Стройте вместе с ребенком башни из кубиков, монет, стаканчиков, пуговиц, других игрушек и предметов домашнего обихода.
    — Учите ребенка складывать детали конструктора, кубики, катушки, пуговицы и т. п. предметы в коробки и ящики.
    — Нарисуйте и вырежьте из бумаги маленькие фигурки рыб, лягушек, уток и других водоплавающих животных. Нарисуйте на листе бумаги пруд. Пусть ребенок поместит вырезанных животных в «пруд».
    — Нарисуйте силуэт машины, собаки и т.п. и побуждайте ребенка вклеивать внутрь силуэта цветные наклейки-стикеры. Вы можете обвести контуры силуэта клеем, чтобы создать четкую границу.
    — Играйте с фломастерами, а также книжками с наклейками.
    — Поиграйте в игры, где требуется помещать предметы в различные емкости, например:
    Опускайте каждую фигурку в свое «окошко», используя всякого рода игрушки с прорезями. В этой серии особенно хороши те, что издают различные звуки. Такую игрушку можно сделать своими силами, вырезав фигурки из крышки какой-нибудь жестянки (например, банки из-под молочной смеси).
    — Запускайте машинки, мячи или шарики по «дорожкам» или «туннелям», изготовленным из картона.
    — Учите ребенка опускать письма в почтовый ящик, вставлять кассеты в магнитофон, ставить книги на полку, тарелки в сушилку, посуду на поднос, опускать монеты в копилку и т.п.
    — Собирайте пазлы вместе с ребенком. Обычно бывает довольно трудно увлечь ребенка пазлами, сами по себе они не слишком интересны. Поэтому старайтесь выбирать картинки, интересные ребенку. Возможно, более интересным будет для него собирание картинок из кубиков или сцепление вагонов игрушечного поезда.
    — Пускай ребенок сажает прищепки на край картонной коробки или отщипывает кусочки от теста для лепки.
    — Учите ребенка разламывать печенье на кусочки.
    — Поощряйте ребенка самостоятельно есть продукты, подающиеся мелкими кусочками, например, сушеные фрукты, чипсы, шоколадные конфеты и т.п.
    — Учите ребенка нанизывать большие бусины на толстую и тугую веревку (начать можно с бельевой). Затем постепенно переходите на более тонкие веревки (шнурки, нитки) и бусины меньшего размера.
    — Учите ребенка закрывать банки и бутылки крышками, а ручки — колпачками.
    — Играйте с заводными игрушками.

    Вращение предметов

Используйте следующие приемы:
— Учите ребенка поворачивать вращающиеся ручки дверей, детали игрушек, регуляторы громкости на детском магнитофоне и т.п., откручивать крышки банок и бутылок.
— Учите ребенка вертеть мяч, крутить юлу и т.п.
— Учите ребенка переворачивать карточки в детском лото и подобных играх.

 

Статью подготовила психолог «Елизаветинского сада» (АНО ММДЦ) Маргарита Станиславовна Трунова.

Источники:
1. Финни Нэнси «Ребенок с церебральным параличом: помощь, уход, развитие»;
2. Сара Ньюмен «Игры и занятия с особым ребенком»;
3. Истратова О.Н. «Практикум по детской психокоррекции».

 

Развитие мелкой моторики рук, графического навыка и зрительно-моторной координации

Статья:

 

Каждый современный родитель знает о необходимости развития мелкой моторики. Но далеко не все находят время и желания серьёзно заняться этим забавным и полезным процессом. А ведь каждую группу навыков нужно развивать в нужный момент. Дети, идя в школу, часто не умеют держать ручку и завязывать шнурки. Что такое мелкая моторика? Это система разнообразных движений, в которых участвуют мелкие мышцы кисти руки. Сами собой эти движения не развиваются, требуется специальная тренировка. Если кисть ребёнка развита хорошо, писать он будет красиво, чётко, легко. Но к сожалению, очень часто пальцы рук ребёнка оказываются слабыми. Мелкая моторика влияет на многие важные процессы в развитии ребёнка: речевые способности, внимание мышление, координацию в пространстве, наблюдательность, память (зрительную и двигательную), концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связанны с пальцами и их нервными окончаниями. Вот почему так важно работать с пальчиками. Для родителей особенно важно знать, как развивать точные и достаточно сильные движения пальцев рук, активизировать работу мышц кисти. Существует ряд простых занятий, которые способствуют развитию мелкой моторики.

1.                  Лепка из глины и пластилина.

2.                  Рисование или раскрашивание картинок

3.                  Изготовление поделок из бумаги.

4.                  Конструирование

5.                   Застёгивание и расстёгивание кнопок, пуговиц, крючков.

6.                  Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.

7.                  Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д.

8.                  Всасывание пипеткой воды.

9.                  Нанизывание бус и пуговиц.

10.               Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

11.               Переборка круп.

12.                Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Ежедневно предлагайте детям такие занятия. Такая всесторонняя тренировка отлично развивает мелкую моторику рук ребёнка, и малыш будет хорошо подготовлен к школе, движения его руки будут более уверенные, школьные занятия будут для ребёнка не столь утомительными. Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку:

—          во-первых, развивают мелкую моторику его руки, подготавливая к овладению письмом,

—          во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте,

—          в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки «потянет» за собой развитие интеллекта.

Развитее графического навыка и зрительно- моторной координации.

Графический навык предполагает:

—          умение красиво и легко (а значит ненапряженно) рисовать колебательными, вращательными, плавными, отрывными и ритмизированными движениями графические элементы различного содержания (предметные изображения, линии любой конфигурации — широкие, узкие, нитевидные, ломаные, спиралевидные и т. д.; условные знаки, в том числе и буквенные графемы и т. д.). Выполнять их с разной силой нажима, скоростью, темпом, ритмом, наклоном, соблюдая их правильную форму, величину и рисунок;

—          легкое и непринужденное удерживание пишущего инструмента (карандаша, ручки, соблюдая необходимый угол наклона;

—          устойчивое сохранение правильной позы у рисующего или пишущего ребенка;

—          выполнение графических движений с интересом, увлеченно, без повышенной напряженности. У детей поступающих в первый класс, ещё недостаточно развиты мышцы кисти руки, координация движений пальцев, предплечья и плечевой части пишущей руки. Дети дошкольного возраста ещё плохо ориентируются в пространстве и на плоскости. Большинство из них путаются в различении правой и левой сторон тела, особенно по отношению к другим людям. Умение различать правую и левую стороны — это важная предпосылка для многих видов обучения. Поэтому отработке этого навыка необходимо уделять достаточное количество времени, проводя занятия с ребёнком в виде различных игр и упражнений.

Для отработки дифференциации правых и левых частей тела можно рекомендовать следующие упражнения:

—          Поднять то правую, то левую руку.

—          Взять предмет то правой, то левой рукой.

—          После уточнения речевых обозначений правой и левой руки можно приступить к различению других частей тела: правой и левой ноги, глаза, уха и т. д.

Отработав представления о правой и левой сторонах тела, можно перейти к формированию ориентировки в окружающем пространстве. Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребёнку. Трудности в письме связаны, прежде всего не с самим написанием элементов букв, а с неподготовленностью детей к этой деятельности. Поэтому в подготовительный период очень важно использовать ряд упражнений, которые бы постепенно готовили руку ребенка к письму. Самый простой и эффективный способ подготовки руки к письму — книжки раскраски. Раскрашивая любимые картинки, ребенок учится держать в руке карандаш, используя силу нажима. Это занятие тренирует мелкие мышцы руки, делает её движения сильными и координированными. Рекомендуется пользоваться цветными карандашами, а не фломастерами. Можно предложить ребенку копировать понравившиеся рисунки на прозрачную бумагу. Очень полезны орнаменты и узоры, так как в них присутствует большое количество изогнутых линий, что является хорошей подготовкой руки ребенка к написанию прописных букв. Нельзя забывать о регулярных занятиях с пластилином и глиной. Разминая, вылепливая пальчиками фигурки из этого материала, ребенок развивает и укрепляет мелкие мышцы пальцев. Существует интересный способ развития пальцев руки — ощипывание. От листа бумаги дети кончиками пальцев ощипывают клочки и создают своего рода аппликацию. Кроме того, можно порекомендовать нанизывание бус на нитку, застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков. Следует помнить, что развитие тонкой координации движений и ручной умелости предполагает известную степень зрелости структур головного мозга, от них зависит управление движениями руки, поэтому ни в коем случае нельзя ребенка заставлять.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребёнка: кроме усвоения новой информации, приходиться ещё учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Больше всего на свете маленький ребёнок хочет двигаться, для него движение — есть способ познания мира. Значит, чем точнее и чётче будут детские движения, тем глубже и осмысление знакомство ребенка с миром. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает не только благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребёнка к рисованию и письму. кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма. Активная тренировка общих движений и ручной моторики позволяет совершенствовать произвольное внимание, развивать навыки контроля и планирования целостного действия, а так же формировать учебную мотивацию, развивать регулирующую роль речи. Зрительно-двигательная координация занимает важное место в формировании готовности к письму. Зрительно-моторная координация — согласованность движений и их элементов в результате совместной и одновременной деятельности зрительного и мышечно-двигательного анализаторов. Зрительно-двигательная координация — это согласованные действия рук и глаза. С помощью зрения ребенок изучает окружающую действительность, контролирует свои движения, благодаря чему они становятся более совершенными и точными. Глаз как бы «обучает» руку, а с помощью ручных движений в предметах, которыми манипулирует ребенок, открывается больше новой информации. Глаз видит — рука изображает — такое единство и тесное взаимодействие двух органов достигается в старшем возрасте при условии последовательного и равнозначного их развития. Важным компонентом готовности руки к письму является развитие мелкой моторики руки. Уровень развития мелкой моторики один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, нужно тренировать руки. Развитие интеллекта идет параллельно с развитием руки, все более тонких движений пальцев. Под понятием «мелкая моторика» подразумевают движения мелких мышц кистей рук. Движения пальцев и кисти руки развиваются у ребенка постепенно в течение всего дошкольного периода: 5, 5–6, 5 мес — начинает брать предметы, 6, 5–7, 5 мес вращение кистью с игрушками. К 11мес совершенствование кистевого и пальцевого праксиса. 1г-1, 5г — попытки рисовать «как попало». 1, 5–2г — появляется тонкая моторика, ребенок опускает предметы в маленькие отверстия. В 3г появляются двигательные автоматизмы (пытается резать бумагу). 3–4г — режет бумагу, рисует. Происходит латерализация (определение ведущей руки). В 5–6лет появляется способность обводить клетки. 6–7лет — готовность к развитию графо — моторных навыков. Поэтому работу по развитию мелкой моторики рук ребёнка следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно делать пальчиковую гимнастику — массировать пальчики. Тем самым воздействуя на связанные с корой головного мозга активные точки. Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, передаются импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Тренируя пальцы, оказывается мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, что в дальнейшем сказывается на подготовке руки к письму. Игры с мелкими предметами (палочками, песком, нитками, крупой, бусинками, пуговицами, орехами, мелкими камешками, «Почтовый ящик»).

Во время проведения игр с предметами особенно хорошо развивается мелкая моторика, укрепляется мускулатура пальцев, вырабатываются тонкие движения руки и пальцев, т. е. развивается ручная умелость. Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающе действие. Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцем, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. Можно научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней шестигранный карандаш. Можно предложить детям выкладывать буквы, силуэты различных предметов, рисунки из мелких предметов: семян, пуговиц, веточек и т. д. Пальчиковый игро-тренинг. Пальчиковые игры и упражнения при регулярном использовании обеспечивают хорошую тренировку пальцев и подготовку мышц руки к письму. Включение в любое занятие пальчиковых игр и упражнений вызывает у детей оживление, эмоциональный подъем и оказывает неспецифическое тонизирующее действие на функциональное состояние мозга и развитие их речи. Они как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Самомассаж рук Массаж карандашами: с помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья и кисти рук (пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны). Такой массаж способствует овладению тонкими движениями пальцев, улучшает трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук, стимулирует речевое развитие. Особый интерес у детей вызывают массажные упражнения с проговариванием коротких стихов и рифмовок.

Тренировка зрительно-двигательной координации. Особое внимание необходимо обратить на выработку у детей навыков точной и четкой координации в системе «глаз — рука», которые также нередко оказываются недостаточно сформированными к началу систематического обучения. Ребенку в процессе учебы часто приходится одновременно смотреть на предмет (например, на доску) и списывать или срисовывать задание. Поэтому-то так важны согласованные действия глаз и рук, когда пальцы как бы слышат ту информацию, которую дает им глаз. Многим детям подобного рода задания даются с трудом, им легче рисовать по памяти, чем с натуры. В последнем случае внимание у детей раздваивается, и они не могут скоординировать действия глаза и руки. Конструирование по чертежам, выкладывание мозаичных узоров или панно в соответствии с образцами, срисовывание изображений различных предметов, обведение, дорисовывание постепенно совершенствуют зрительно-моторную координацию, формируют умение точно воспроизводить графические образцы. Например, при выполнении задания «Письмо в воздухе» ребенок «прописывает» в воздухе рукой буквы, цифры и целые слова. Усложненным вариантом этого задания является «прописывание» букв, цифр и слов только глазами. Штриховка — одно из важнейших упражнений. Для штриховки используются раскраски, трафареты с геометрическими фигурами, фигурами животных и предметов и набор разных лекал. После того, как ребенок научится хорошо обводить геометрические фигуры, штриховать их параллельными линиями, составлять из них простейшие предметы, ему можно предложить штриховку волнистыми, круговыми линиями, полуовалами, петлями. Одновременно с развитием моторных, мускульных возможностей пальцев руки ребенка необходимо знакомить с образом той или иной буквы, создавая в памяти ее модель. Для этого необходимо из самой мелкой наждачной бумаги (или бархатной) вырезать буквы и наклеить их на лист картона.

Указательным пальцем ведущей руки ребенок обводит контуры букв, запоминает их образы и элементы. Работа по восприятию формы буквы через тактильные и кинестетические ощущения была впервые предложена итальянским педагогом М. Монтесори. И получила распространение уже в 20-е годы XX века. Кроме этого, зрительно-моторную координацию развивают такие занятия, в которых нужно провести линии от одного рисунка до другого «Дорожки» по прямой, волнистой линии или через лабиринт, в которых надо определить, «Что нарисовано», соединив все точки. Разнообразные задания: «Дорисуй левую (правую) сторону предмета», «Дорисуй рисунок, соблюдая последовательность», «Продолжи ряд», «Нарисуй такой же», «Дорисуй узор» и др. Обучение ориентировке на листе бумаги. Формирование графического навыка как технической стороны письма во многом зависит от умения ребенка ориентироваться на листе бумаги. Это связано с тем, что формы букв (к письму которых ребенок приступит в дальнейшем) определяются не только составом входящих в них элементов, но и их количеством, размером и расположением относительно рабочей строки. Упражнения на развитие зрительного и пространственного восприятия. Эти упражнения помогают формированию и совершенствованию ориентировки на листе бумаги. И Формирование навыка движения по нему руки: формирование умения «входить» в клеточку, обводить ее, вести прямые линии сверху — вниз и слева — направо по разлиновке; размещать внутри клеточки круг; соединять углы клеточек по диагонали; вести волнообразные линии, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за горизонтальные строчки разлиновки. Специальные физические упражнения. Упражнения и игры с применением разнообразного спортивного инвентаря (мячей, обручей, кеглей, лент) и других предметов, игрушек на занятиях физической культурой и вне занятий с детьми (утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры на прогулке) открывают широкие возможности для выработки у дошкольников координированных движений всех звеньев руки и тренировки мелких мышц руки. Развитию тонких движений руки способствуют физические упражнения, основанные на хватательных движениях и развивающие силу кисти. Лазанье, переходы со снаряда на снаряд, раскачивание на канате способствуют развитию точности движений рук, учат дозировать усилия. Итак, для того чтобы ребенок успешно подготовился к письму, необходимо регулярно и систематически проводить занятия по развитию мелкой моторики, сенсомоторной координации, развивать зрительно-пространственное восприятие.  

Литература:  

1.        ЦвынтарныйВ.В. «Играем с пальчиками развиваем речь»

2.         Венгер Л. А. «Готов ли ваш ребёнок к школе».

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Журнал эмбриологии — Паб открытого доступа

Развитие кисти начинается с уплощения дистальных концов зачатков конечностей на 34-38-е сутки развития. Таким образом, лопаточные ручные пластины встречаются 1, 2 . Развитие пальцев начинается с фрагментации апикального эктодермального гребня, и на 46-й день развития пластинки кисти принимают форму выемки, а лучи пальцев образуют 4 . Апикальные эктодермальные гребни на концах каждого пальца заставляют мезенхиму конденсироваться и трансформироваться в зачатки фаланг 7 .В результате этой индукции образуются хрящевые зачатки. Белки трансформирующего фактора роста бета (TGFB) и активины играют особую роль в индукции хондрогенеза в пальце 9, 10, 11 . Костные морфогенные белки (BMP) в этом процессе оказывают взаимное влияние. Они обладают как стимулятором роста 8 , так и апоптотическим эффектом 12 , и эти эффекты, по-видимому, происходят за счет изменений в экспрессии рецепторов 13 .Хондрогенные эффекты BMP включают усиление клеточной адгезии между кластерами клеток в областях хондрогенеза, увеличение экспрессии генов HMG-бокса, связанных с Sry (SOX), и производство матрикса 13 . Экспрессия SOX9 является первым индикатором приближения к хондрогенезу (Рисунок 1) 13, 14 .

Рисунок 1. Диаграмма, показывающая апикальный эктодермальный гребень, области образования хрящевого матрикса из-за экспрессии SOX9 и области, где происходит апоптоз под действием BMP-2, BMP-4, BMP-7, Msx- 1 и Msx-2 в развивающейся цифре. (Изменено из «Тина В. Хеллманн, Иоахим Никель и Томас Д. Мюллер (2012). Несмысловые мутации в передаче сигналов GDF-5: молекулярные механизмы, лежащие в основе скелетных пороков развития, мутации при генетических заболеваниях человека», профессор Дэвид Купер (ред.), InTech , DOI: 10.5772 / 35195. ОТКРЫТЫЙ ДОСТУП »)

Внеклеточный матрикс играет важную роль в хондрогенезе. Прежде всего, он действует как каркас для агрегации клеток. Возможно, это влияет на локальную передачу факторов роста как во времени, так и в градиентах концентрации.Сами компоненты внеклеточного матрикса также присутствуют в развивающемся пальцевом луче в различных концентрациях. Например, протеогликан, синдекан-3, экспрессируется на высоких уровнях, ограниченных перихондрием, в клеточном агрегате до хондрогенеза и в развивающихся суставах после дифференцировки 15, 16 .

Специфические фаланговые сегменты возникают в результате сегментации 3 . Activin-Like Kinase 3 (ALK3), рецептор BMP, может играть ключевую регуляторную роль в формировании суставов и интердигитации через апоптоз 17 . На 50-й день цифры перепончатые 4 . Рыхлая мезенхима между лучом пальца подвергается разрушению ткани посредством апоптоза, и на 52-й день отдельные пальцы образуют 4, 7 . BMP-2, BMP-4, BMP-7, мышечный сегмент Homeobox 1 и 2 (Msx-1 и Msx-2), экспрессируемые в межпальцевых областях, являются молекулами, которые играют роль в гибели межпальцевых клеток 3 . Sonic hedgehog (shh) — это молекула, которая играет основную роль в определении идентичности пальцев 3 и формировании паттерна пальцев 2 .Оссификация фаланг происходит антенатально. Кости запястья окостеневают после рождения 18 .

Считается, что мышцы кисти развиваются на месте, а не за счет миграции 19, 20 . Изначально мезенхима кисти делится на поверхностный и глубокий слои. Из поверхностного слоя развиваются три зачатка мышц (лучевая, средняя и локтевая). Из этих зачатков развиваются, соответственно, отводящие мышцы большого пальца, поверхностный сгибатель пальцев и минимальные отводящие пальцы. Глубокий слой дает начало межкостным и контрагентным мышцам. Последняя развивается в приводящую мышцу большого пальца 20 . Сухожилия, синовиальные пластинки и шкивная система пальцев наблюдаются как конденсирующийся мезенцим на 9-й неделе развития. На 12-й неделе шкивы идентифицируются как у взрослых 21 .

Плечевая артерия достигает ладони на стадии эмбриона 16 мм. Пальцевые артерии берут свое начало от регрессирующих капиллярных сеток во время надреза. Цифровой сосуд формируется с двух сторон каждой, образуя промежуток 22 .Клетки, которые происходят и мигрируют из нервного гребня, способствуют формированию нервов конечностей 7 . Нервы начинают прорастать в зачатке конечности примерно на 36-й день развития 5 .

Play: Рецепт развития рук

Deanna Macioce, MS, OTR / L

Кажется, что сегодня мы находим так много информации о том, как академически подготовить наших детей к классной комнате. Как за эти годы кардинально изменились стандарты поступления в детский сад! Учитывая эволюцию от нескольких лет назад, когда начало академической карьеры ребенка было сосредоточено на игре и взаимодействии со сверстниками, до сегодняшнего дня, когда дети могут начать читать простые книги по главам и писать абзацы, состоящие из пары предложений, верно, что детский сад стал новый первый класс.Помимо того, что мы уделяем огромное внимание математике и чтению, мы просим наших детей делать больше, чем просто писать азбуку. Дети часто утомляются, из-за чего письмо и раскрашивание становятся нежелательным занятием, что на самом деле является одной из задач, где дети могут легко продемонстрировать творческие способности в классе. Существует множество различных компонентов развития, которые способствуют повышению эффективности письма в классе, но общее понимание инструментов является ключевым.

Развитие хватки начинается с рождения. Младенцы используют свои рефлексы, чтобы с самого начала держаться за палец родителя, а позже вырабатывают силу, чтобы удерживать предмет. Это тоже видно, когда вы кладете им в руку небольшую погремушку или кольцо. Оттуда родители с трепетом наблюдают, как дети начинают протягивать руку и хлопать по предметам, а затем возникает волнение, когда они впервые тянутся и берут игрушку сами по себе. Отсюда мы видим, как рука развивается, чтобы дотянуться до предметов разного размера и формы, от полного захвата рукой до захвата сгребанием / крючком кончиками пальцев до утонченного захвата клешнями (кончик большого и указательного пальцев).

Как только ребенок проходит через эту последовательность, как правило, около года, мы начинаем сосредотачиваться на том, как держат инструменты, от посуды до мелков, а затем до карандашей и ножниц.Детям следует представить то, что мы называем динамическим захватом для карандашей на штативе (удерживая карандаш большим, указательным и указательным пальцами). Однако все чаще мы видим слабые, недоразвитые руки. От силы и ловкости пальцев до ладонных дуг рук дети не имеют должного развития, чтобы выполнять задания в классе. Без правильных «инструментов» дети утомляются, и наступает разочарование.

Хотя когда-то такое развитие событий казалось почти естественным, теперь это уже не так.Много лет назад родители выполняли упражнения или упражнения не только для развития рук ребенка; детские руки развивались в процессе игры. Но сегодня учителя и родители часто спрашивают нас как терапевтов: как мы можем помочь ребенку правильно держать карандаш? Ответ: через игру!

Начиная с раннего возраста, подарите детям игрушки, соответствующие их возрасту, чтобы они могли их схватить и держать. Важно играть с игрушками в разных положениях. Итак, младенцу нужно дарить игрушки не только сидя в коляске, но и когда его держат на животике, держат в кресле, где угодно… пусть играют.

По мере того, как дети начинают переходить в ранний возраст, расширяйте возможности их игры. Развитие рук и оттачивание хвата происходит как внутри, так и снаружи. Находясь на улице, дайте им достаточно времени, чтобы поиграть на детской площадке. Скалолазание, использование брусьев и удержание на качелях развивают силу рук. Также полезно играть в разные игры с шарами разного размера. Черпание, копание и сброс песка, воды и грязи — идеальное игровое занятие для ОТ. Внутри поощряйте раскрашивание и рисование на различных поверхностях, таких как магнитные доски для письма, доски для сухого стирания, крем для бритья, цветные карандаши и просто старая бумага.Играйте с блоками разных размеров и форм, а также с автомобилями, грузовиками и даже с любимыми фигурками персонажей вашего ребенка. Настольные игры, наряды и поделки из теста также входят в список идеальных игровых идей. Пока дети держатся за руки и двигаются, вы действительно не ошибетесь, просто убедитесь, что они делают разнообразие.

Естественно, поощряйте детей манипулировать застежками, открывать небольшие контейнеры, использовать пакеты на молнии и класть монеты в банк. В список также входит помощь по дому.От мытья окон и зеркал до складывания белья — ручная разработка происходит ежедневно.

Когда ребенок попадает в школьную среду, мы можем улучшить свои навыки. Представление занятий с использованием щипцов и пинцетов или даже капельниц, а также игр с монетами или небольшими предметами, которые поощряют манипуляции в руках и ловкость пальцев, — все это хороший выбор.

Выбор внеклассных занятий, которые улучшают навыки рук, таких как урок рисования, игра на музыкальном инструменте или занятия спортом, также улучшает успеваемость в классе.

Общая стабильность плеч, локтей и запястий играет важную роль в захвате и силе рук. В этой области помогут игры на земле, опираясь на предплечья, ходьба на тачке и выполнение заданий на вертикальной поверхности.

Итак, ответ на вопрос, как улучшить навыки рук, чтобы наши дети могли добиться успеха в классе, прост … Играйте!

Типичное развитие карандаша для детей

Понравилось то, что вы читаете? Поделиться этим!

Партнерские и реферальные ссылки используются ниже для продвижения продуктов, которые я люблю и рекомендую. Я получаю комиссию за любые покупки, сделанные по этим ссылкам. Более подробную информацию см. В моей политике раскрытия информации.

Правильное владение карандашом для письма у детей начинается намного раньше, чем вы думаете. С того момента, как ваш ребенок начинает хвататься за предметы руками, он развивает хватку карандаша.

Если ваш ребенок когда-либо проходил или проходил оценку трудотерапии, это то, на что терапевт будет обращать внимание при оценке его навыков письма.

Этот пост последний раз обновлялся в сентябре 2017 года и содержал обновленную информацию о статических / динамических захватах штатива и справочных материалах.

Прежде чем мы начнем, вот несколько определений терминов, которые помогут объяснить некоторые из захватов для рук:

  • Радиально — сторона большого пальца кисти
  • Цифровой — сторона пальца или мизинца кисти; может также означать цифры, например, пальцы
  • Ладонь — сторона ладони или внутренняя часть кисти
  • Supinate — ладонью вверх или вперед
  • Переднеспинка — ладонь обращена вниз или назад

Типичное развитие хватки карандаша у детей

Начнем с начала. Опять же, это средний возраст, каждый ребенок индивидуален. Если вы подозреваете, что ваш ребенок отстает в своем развитии, поговорите со своим педиатром или проконсультируйтесь с вашим местным терапевтом.

Сырой ладонный захват — 3-5 месяцев

  • К возрасту 3,9 месяца ваш ребенок должен уметь брать погремушку или другие предметы.
  • В возрасте 5,2 месяца они тянутся к объектам всей рукой, используя грубый ладонный хват (хватание за объекты мизинцем или ладонной стороной руки.Большой палец в настоящее время не используется.

Ладонный захват — 6 месяцев

Ваш ребенок начнет хвататься за предметы всей рукой, включая движение большого пальца. Это называется ладонной хваткой.

Радиальный ладонный захват — 7 месяцев

Они начинают задействовать большой и все пальцы, одновременно используя большую часть большого пальца руки для захвата предметов или используя радиальный ладонный захват.

Гребной захват — 8 месяцев

К 8 месяцам ваш ребенок начнет пользоваться захватом грабельного типа.Это включает в себя сгибание (или сгибание) пальцев, чтобы поднести предметы к руке и приблизить к ним.

Радиальный захват для пальцев — 8-10 месяцев

В возрасте от 8 до 10 месяцев ваш ребенок начнет совершенствовать захват клешнями с помощью радиального цифрового захвата и нижнего захвата для клешней . Радиальный захват относится к пальцам от среднего до большого пальца, выполняющим захват. Как показано на рисунке, ребенок стремится хвататься подушечками пальцев, а не кончиками.

Нижние клещи и захват для клещей — 10 месяцев

К 10,2 месяцам они должны уметь использовать хватку большого пальца (клешню). Разница между нижним хватом для клешней и обычным захватом для клешней заключается только в расположении кончиков пальцев.

Указательный и большой пальцы используются для этого захвата. Если подушечки пальцев удерживают объект, это нижний захват клешней. Настоящий захват в клещи — это использование кончиков указательного и большого пальца.

Вы также можете увидеть это, называемое схваткой «Пинчер», однако правильное написание — «Клещи».

Palmar Supinate Grasp — 12-15 месяцев

В этом возрасте маленький ребенок начинает использовать ладонный супинатный хват . Это захват в кулак, при котором большой палец обернут сверху письменного инструмента. Обычно это сопровождается каракулями. Это считается примитивным пониманием.

Захват пальца переднеспинки — 2-3 года

К 2–3 годам ребенок переходит к цифровой пронатной хватке, изображенной ниже.Это начало эффективного захвата руки. Пальцы теперь направлены вниз к нижней части пишущего инструмента, однако все пальцы используются вместе с большим количеством движений всей руки. Это также обычная идея для самостоятельного кормления с посудой.

Статический штатив и / или захват для четвероногих — 3-4 года

К возрасту от 3 до 4 лет ребенок переключается на статический хват штатива или хват на четвероногих. Они грубо держат письменные принадлежности и касаются письменных принадлежностей подушечками пальцев.Также может быть некоторое движение запястья и предплечья для перемещения карандаша, пальцы не двигаются или статичны. Статический захват штатива — это захват 3 пальцами, два пальца зажимают пишущий инструмент, а третий (средний) палец находится сбоку от карандаша, образуя штатив. 4-й и 5-й пальцы обычно неподвижны рядом с этими пальцами и еще не входят в ладонь.

Хват на четвероногих также называется хватом на 4 пальца, при этом 3 пальца лежат на карандаше, а затем заправляются на 4-й палец.Он также может быть статическим или динамическим. Динамический изображен ниже.

Динамический захват для штатива — для детей от 5 до 6 лет

К тому времени, как ваш ребенок попадет в детский сад, он будет использовать наиболее зрелый хват, динамический хват на штативе / четвероногом. Они будут использовать кончики пальцев на письменных принадлежностях, а также держать мелок / карандаш больше под углом, чем вертикально. Это очень похоже на взрослую хватку.

Их движения пальцев также динамичны, что означает, что они двигаются назад вперед без какого-либо движения предплечья или минимального движения запястья (рука будет опираться на стол или поверхность для письма, а не парить над ним).Этот захват также называется захватом тремя пальцами, когда первые два пальца лежат на карандаше, опираясь на средний палец. 4-й и 5-й пальцы заправлены в ладонь и помогают стабилизировать руку на столе.

Знаете ли вы ??

Какое-то время рукоять штатива была единственной зрелой рукояткой, которую можно было считать эффективной рукояткой после детского сада. Однако было сделано исключение для четвероногого хвата, так как очень много людей и детей используют этот тип хвата (включая меня) и могут печатать аккуратно и с приличной скоростью письма.

Я всегда поощряю зрелое динамическое владение штативом при работе с моими учениками, однако, если они постоянно используют четвероногий хват и могут производить разборчивую работу и хорошее построение букв при письме, я считаю, что их цели в плане владения почерком / карандашом достигнуты.

Обязательно поговорите с терапевтом вашего ребенка, чтобы узнать, какой тип карандаша он будет искать, чтобы считать, что эта цель достигнута, если ваш ребенок имеет цель захвата карандаша в трудотерапии.

Опять же, это средний возраст, и каждый ребенок индивидуален.Тем не менее, это дает вам хорошее представление о том, что искать, когда ваш ребенок начнет исследовать чудесный мир письма.

Если вы хотите получить карточки для распечатки всех этих захватов с описанием и фотографиями, вы можете посмотреть мои карты развития рукояток здесь. Доступны цифровая и печатная версии. Их приятно иметь под рукой в ​​вашем классе, когда вы оцениваете учеников. Или дома, или на сеансах терапии в качестве удобного ресурса и напоминания.

Список литературы

«От погремушек к письму — Руководство для родителей по навыкам рук» — Барбара Смит, MS, OTR / L

«Книга почерка» — функциональные навыки для команды детских терапевтов

«Захват карандаша — описательная модель и четыре эмпирических исследования.»- Анн-Софи Селин, магистр специального образования.

«Олимпийское руководство по мелкой моторике» — Марсия П. Бриджман

Для получения дополнительных советов по рукописному вводу, подобных этому, посетите мою доску рукописного ввода Pinterest ниже.

Следуй за Хизер | Доска для выращивания практических детей Советы и занятия по почерку на Pinterest. Вам также может понравиться:

Нравится то, что вы читаете? Поделиться этим!

Развитие координации глаз и руки — Набор инструментов OT

Развитие координации глаз и рук обычно происходит через движение, начиная с очень раннего возраста.Визуальные компоненты глазодвигательных навыков (движения глаз) включают зрительную фиксацию, зрительное отслеживание (или плавное преследование) и визуальное сканирование. Эти начальные стадии развития ребенка играют большую роль в получении визуальной информации и использовании ее для выполнения двигательных задач.

Развитие координации глаз и рук

{Это общие рекомендации по развитию, основанные на приблизительном развитии зрительных моторных навыков, необходимых для игры, моторики и развития зрительной моторики.}
Держать ребенка на руках и разговаривать с ним в очень раннем возрасте играет очень важную роль в решении проблемы зрительной моторики.


Кроме того, время животика и когда ребенок приобретает силу головы и контроль, его глаза становятся сильнее в их способности фиксировать, отслеживать и сканировать из положения лежа. Вот почему мы кладем игрушки вокруг ребенка на детское одеяло и стараемся дотянуться до него. Этот ключевой этап, когда ребенок начинает кататься, — это время, достойное социальных сетей в жизни родителей. Но есть что праздновать, кроме новых навыков катания ребенка.Контроль глаз с помощью движения — большое достижение, и ребенок укрепляет его с помощью движения.

Координация рук и глаз

Эти области навыков разбиты по месяцам, вплоть до дошкольного возраста.


Отказ от ответственности: в этот пост включены партнерские ссылки Amazon.

ОДИН МЕСЯЦ:
Отслеживание погремушки в положении лежа на спине
Отслеживание погремушки в сторону

ДВА МЕСЯЦА:
Младенец заботится о своих руках
Отслеживает мяч из стороны в сторону, когда он катится по столу слева направо и вправо. оставили.
Отслеживает погремушку в положении лежа на спине из стороны в сторону

ТРИ МЕСЯЦА:
Вытягивает руки, чтобы взять погремушку / игрушку, лежа на спине

ЧЕТЫРЕ МЕСЯЦА:
Достигает средней линии для погремушки / игрушки, лежа на спине
Пока лежа на спине, младенец касается обеими руками вместе.


Ползание на четвереньках также играет важную роль в координации глаз и рук. Когда ребенок встает на четвереньки, он приобретает потрясающую проприоцептивную способность, силу в плечевом поясе, корпусе и шее.Ползая, ребенок приобретает подвижность, но также использует целенаправленное движение к цели, которую он визуально обрабатывает. Исследования показывают, что локомоторные движения с помощью рук-и-коленей и ходунка способствуют пространственному поиску. Пространственное восприятие и развитие визуальных навыков необходимы для скоординированного использования рук при выполнении двигательных задач.


Фактически, ползание улучшает многие области, необходимые для точной координации глаз и рук, в том числе мелкую моторику, крупную моторику, равновесие и силу, необходимые для таких задач, как точность манипуляций руками, позиционирование при занятиях и устойчивое движение. выносливость.


ШЕСТЬ МЕСЯЦЕВ:
Сводит руки вместе, чтобы схватить блок / игрушку, сидя, опираясь на колени взрослого
Вытягивает руку, чтобы дотянуться до игрушки, лежа на спине

СЕМЬ МЕСЯЦЕВ:
Передает блок / игрушку из одной руки в другой, сидя на коленях у взрослого.
Касается кусочка хлопьев указательным пальцем
Стукнет игрушкой по поверхности стола, сидя на коленях взрослого

ДЕВЯТЬ МЕСЯЦЕВ:
Хлопает в ладоши

ДЕСЯТЬ МЕСЯЦЕВ:
Удаляет незакрепленные колышки с доски для прищепок

ОДИННАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ:
Удаляет носки
Выбрасывает кусочек хлопьев на поверхность стола
Помещает блоки в чашку

Развитие координации глаз и рук у малышей

ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ / ОДИН ГОД:
Переворачивает страницы в настольной книге
Имитирует помешивание ложки в чашке

ТРИНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ:
Имитирует постукивание ложкой по чашке
Начинает складывать большие части пазла для начинающих

ЧЕТЫРНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ :
Каракули на бумаге

ШЕСТНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ:
Имитирует построение башни из 2-3 блоков

ДЕВЯТНАДЦАТЬ-ДВАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ:
Строит блочную башню, укладывая 4-5 блоков

ДВАДЦАТЬ ТРИДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ МЕСЯЦА:
Имитирует копирование вертикальные линии


ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ ДВАДЦАТЬ ШЕСТЬ МЕСЯЦЕВ:
Снимает завинчивающуюся крышку с бутылки
Стеки 8 блоков
Начинает отрезать ножницами

ДВАДЦАТЬ СЕМЬ-ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЕСЯЦЫ:
Имитирует горизонтальные штрихи маркером
Струны 2 Бусины
Имитирует складывание листа бумаги (сгибание бумаги и складывание без выравнивания краев)

TWENTY ДЕВЯТЬ МЕСЯЦЕВ:
Имитирует построение поезда из блоков
Струны 3-4 Бусины
Стеки 10 блоков

ТРИДЦАТЬ ОДИН МЕСЯЦ:
Строит «мост» из трех блоков

ТРИДЦАТЬ ТРИ МЕСЯЦА:
Копирует круг

ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ МЕСЯЦЕВ :
Строит «стену» из четырех блоков

Координация глаз и рук у дошкольников

ТРИДЦАТЬ СЕМЬ МЕСЯЦЕВ:
Разрезает бумагу ножницами пополам

Сорок МЕСЯЦЕВ:
Зашнуруйте 2-3 отверстия с веревкой на Шнуровке
Копирует крест

Сорок ДВА МЕСЯЦА:
Режет в пределах 1/2 дюйма от прямой линии .
Обводит горизонтальную линию

ПЯТЬДЕСЯТ МЕСЯЦЕВ:
Копирует квадрат
Обрезает круг в пределах 1/2 дюйма от линии
Постройте «ступеньки» из блоков

ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ МЕСЯЦЕВ:
Соединяет две точки, образуя горизонтальную линию.
Вырезает квадрат в пределах 1/2 дюйма от линии
Строит «пирамиду» из блоков

ПЯТЬДЕСЯТ ПЯТЬ МЕСЯЦЕВ:
Сгибает лист бумаги пополам с параллельными краями
Цвета внутри линий


Происходит так много всего через регулярные игры, взаимодействие с младенцами и малышами на каждом этапе.Важно знать, что разработка на этом не заканчивается!


Исследования показали, что координация глаз и рук влияет на обучение, общение, социально-эмоциональные навыки, внимание и концентрацию. Ух ты!

Навыки координации


Вот несколько идей по работе над координацией глаз и рук для детей дошкольного возраста и старше:
Это упражнение по координации глаз и рук помогает развивать двустороннюю координацию и навыки визуальной обработки, необходимые для чтения, и многие другие навыки.


Попробуйте это упражнение для координации глаз и рук, которое можно отрегулировать в соответствии с потребностями любого возраста и любого уровня подготовки.

Дополнительные действия по обработке изображений

Чтобы получить БОЛЬШУЮ информацию о зрительно-моторной координации и действиях, которые можно использовать в своей практике трудотерапии, вы захотите присоединиться к нашей бесплатной серии электронных писем лаборатории визуальной обработки. Это трехдневная серия электронных писем, в которых рассказывается ВСЕ о визуальной обработке. Мы внимательно изучаем зрительные навыки и разбиваем их на части, а также покрываем общую картину визуальных потребностей.

В лаборатории визуальной обработки вы узнаете, как окуломоторные навыки, такие как плавное стремление, имеют большое значение для навыков более высокого уровня, таких как обучение и управляющие функции. Лучшее в этой лаборатории (помимо всей потрясающей информации) — это то, что она имеет забавную «лабораторную» тему. Я мог бы слишком повеселиться с этим 🙂

Присоединяйтесь к нам в лаборатории визуальной обработки! Где не понадобятся горелки Бунзена или защитные очки!

Нажмите здесь, чтобы узнать больше о Visual Processing Lab и зарегистрироваться.



Ссылки:
Kermoian, Rosanne & Campos, Joseph. (1988). Локомоторный опыт: фасилитатор пространственного когнитивного развития. Развитие ребенка. 59. 908-17. 10.2307 / 1130258.

Навыки рук и пальцев вашего дошкольника

Твой трехлетний ребенок

В возрасте трех лет ваш ребенок развивает мышечный контроль и концентрацию, необходимую для овладения многими точными движениями пальцев и рук.Вы заметите, что теперь она может двигать каждым пальцем независимо или вместе, а это значит, что вместо того, чтобы сжимать карандаш в кулаке, она может держать его, как взрослый, большим пальцем с одной стороны и пальцами с другой. Теперь она сможет рисовать квадрат, копировать круг или рисовать.

Поскольку ее пространственное восприятие немного развилось, она более чувствительна к отношениям между объектами, поэтому во время игры она будет очень осторожно размещать свои игрушки и контролировать то, как она держит посуду и инструменты для выполнения определенных задач.

Эта повышенная чувствительность и контроль позволят ей построить башню из девяти или более кубиков, налить воду из кувшина в чашку (двумя руками), расстегнуть одежду, возможно, засовывать большие пуговицы в петлицы, использовать вилку и кормить себя. независимо, проливаясь между тарелкой и ее ртом лишь изредка.

Она также очень заинтересована в том, чтобы узнать, что она может делать с такими инструментами, как ножницы и бумага, и с такими материалами, как глина, краски и мелки.Теперь у нее есть навык манипулировать этими объектами и она начинает экспериментировать с их использованием для создания других вещей. Сначала она будет случайным образом играть с материалами для поделок, возможно, определяя конечный продукт только после того, как он будет завершен.

Глядя на свои каракули, например, она может решить, что они похожи на собаку. Но скоро это изменится, и она решит, что она хочет сделать, прежде чем приступить к работе. Это изменение в подходе побудит ее развить еще большую точность в движениях и использовании рук.

К занятиям в спокойное время, которые могут помочь улучшить способности рук вашего ребенка, относятся:

  • Дом из блоков
  • Решение простых головоломок (четыре или пять больших частей)
  • Игра на пегбордах
  • Нанизывая большие деревянные бусины
  • Раскрашивание мелками или мелом
  • Строительство замков из песка
  • Налив воды в емкости разных размеров
  • Одевание и раздевание кукол в одежду с большими застежками-молниями, кнопками и шнурками

Вы можете научить своего ребенка пользоваться руками, научив его пользоваться определенными инструментами для взрослых.Она будет в восторге, когда станет настоящей отверткой, легким молотком, взбивателем для яиц или садовыми инструментами. Конечно, вам нужно будет внимательно присматривать за ней, но если вы позволите ей помогать в вашей работе, вы можете быть удивлены, насколько большую часть работы она может выполнять сама.

Навыки рук и пальцев в возрасте от четырех до пяти лет

У вашего четырехлетнего ребенка почти полностью развиты координация и способность пользоваться руками. В результате он получает возможность позаботиться о себе. Теперь он может чистить зубы и одеваться без особой помощи, и, возможно, он даже сможет зашнуровать ботинки.

Обратите внимание, как он с гораздо большей осторожностью и вниманием использует свои руки, когда рисует. Он заранее решит, что он хочет создать, а затем приступит к работе. Его фигуры могут иметь или не иметь тело, а ноги могут торчать из головы. Но теперь у них будут глаза, нос и рот, и, что самое важное для вашего ребенка, они люди.

Из-за растущего контроля над его руками искусство и ремесла в целом становятся для него более захватывающими. Его любимые занятия могут включать:

  • Написание и рисование, держа бумагу одной рукой, а карандаш или мелок другой
  • Трассировка и копирование геометрических узоров, например звезды или ромба
  • Карточные и настольные игры
  • Рисование кистью и рисованием пальцами
  • Глина для лепки
  • Вырезание и склеивание (безопасными детскими ножницами без острия)
  • Создание сложных структур из множества блоков

Эти виды деятельности не только позволят ему использовать и улучшить многие из его новых навыков, но он также откроет для себя удовольствие от творчества.Кроме того, благодаря успеху, который он почувствует в этих занятиях, его самооценка будет расти. Вы даже можете заметить определенные «таланты», проявляющиеся в его работе, но в этом возрасте не рекомендуется подталкивать его в одном направлении к другому. Просто убедитесь, что предоставлен широкий спектр возможностей, чтобы он мог реализовать все свои способности. Он пойдет в том направлении, которое ему больше всего нравится.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

Добро пожаловать в корпорацию развития On Hand!

Шаг вперед, потенциальные лидеры

Компания On Hand Development всегда ищет лидеров, которые могут занять свои места. Готовы ли вы стать потенциальным лидером округа Хэнд, чтобы занять лидирующую позицию?

Во-первых, нужно сделать ваше сообщество приоритетным.Я часто слышу это, когда говорю с кем-то о том, чтобы взять на себя руководящую роль: «Я бы хотел, но сейчас я слишком занят». Мы все заняты, но дело не в том, чтобы быть занятыми, а в том, на что вы тратите время, чтобы расставить приоритеты. Просто будьте честны и скажите мне, что сейчас это не является для вас приоритетом.

Подробнее

Последнее изменение:


Программа наращивания потенциала некоммерческих организаций в Южной Дакоте позволяет собрать средства в сельской местности

Пресс-релиз
ДЛЯ НЕМЕДЛЕННОГО ВЫПУСКА
ДАТА: 29 ЯНВАРЯ 2021 ГОДА
КОНТАКТ: paula @ dakotaresources.org

Программа наращивания потенциала некоммерческих организаций в Южной Дакоте превышает возможности по сбору средств для сельских районов


ДЛЯ НЕМЕДЛЕННОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ, Реннер, SD
Кесия Беранек, исполнительный директор On Hand Development подала заявку и была выбрана для участия во второй когорте Программы наращивания потенциала некоммерческих организаций Южной Дакоты.

Эта сертифицированная возможность профессионального развития представляет собой 15-месячную учебную программу, которая включает: 1) Четыре курса по сбору средств, проводимые преподавателями Школы сбора средств при Университете Индианы 2) Получение сертификата CFRE 3) Мероприятия с когортой специалистов по сбору средств в штате Южная Дакота.

Подробнее

Последнее изменение:


Относитесь к другим так, как вы хотите, чтобы относились к вам

Пару недель назад мне позвонил житель Миллера и хотел рассказать о моих статьях для Miller Press. Она объяснила мне, что то, о чем я пишу, не всегда правда здесь, в округе Хэнд.

Подробнее

Последнее изменение:


Для вашего бизнеса

На нашей ежегодной сессии по стратегическому планированию Совет директоров On Hand Development согласился с тем, что приоритетной задачей на 2021 год является оказание помощи нашим существующим предприятиям в округе Хэнд.Мы всегда ставили существующий бизнес в качестве главного приоритета, но в этом году мы посвящаем большую часть нашего времени и ресурсов вашему бизнесу.

Подробнее

Последнее изменение:


Освященные лучшими.

Насколько повезло округу Хэнд, что в нашем сообществе так много добровольцев? Подумайте об этом … пожарных, скорой помощи, церковных волонтеров, членов правления, и этот список можно продолжать и продолжать.

Подробнее

Последнее изменение:


Think Local First в 2021 году

Каждый из нас несет долг перед обществом — помогать создавать и поддерживать яркое место для жизни, работы и развлечений. Мы можем создавать процветающие сообщества, принимая даже самые незначительные повседневные решения, особенно когда речь идет о компаниях, которые мы поддерживаем.Имея простое обязательство всегда думать в первую очередь о местном, мы можем создать широкий спектр воздействия.

Когда наш местный бизнес жив и преуспевает, наше сообщество БУДЕТ ПРОИЗВОДИТЬ. Я понимаю, что не все можно купить на месте, но вас может удивить, сколько на самом деле может быть, и насколько наши местные предприятия готовы предоставить вам то, что вам нужно. Если вы решите сначала подумать о местном, вы можете быть удивлены тем, что обнаружите.

Подробнее

Последнее изменение:


Не все было спокойно, но будущее выглядит светлым!

Радость миру, 2020 почти закончился! Это был очень тяжелый год, но 2020 год принес в наш регион много хорошего, о чем мы не должны забывать.

Подробнее

Последнее изменение:


ВЫ должны сделать это.

Я писал об этом некоторое время назад, но это случилось снова, поэтому я подумал, что напоминание может быть уместным. На прошлой неделе ко мне в офис зашла женщина и сказала: «Знаешь, Миллеру действительно нужен XYZ». Мой ответ: «Да, ВЫ должны сделать это! Какие инструменты мне нужны, чтобы помочь? » Она посмотрела на меня очень смешно, как будто это моя ответственность — делать в городе все, что мне приносят люди.

Подробнее

Последнее изменение:


Подключено

On Hand Development недавно провела нашу ежегодную сессию стратегического планирования, на которой мы определили истории успеха и проблемы в нашем сообществе. Мы говорили о том, что сейчас наша приоритетная задача — помочь существующим предприятиям процветать и оставаться открытыми в это трудное время.Одна из других тем, которые мы обсуждали, — это сделать так, чтобы новички в Miller почувствовали, что связаны. Мы потеряли несколько семей и отдельных лиц, потому что они не чувствовали себя здесь связанными. Не приветствуются. Не участвует. Связаны.

Подробнее

Последнее изменение:


Рождество в прериях во время COVID-19

Ежегодное мероприятие Miller Civic and Commerce «Рождество в прериях» изменится благодаря COVID-19.Мероприятие начнется в четверг, 3 декабря, , , и они добавили несколько новых и интересных способов выйти и поддержать Миллера, оставаясь при этом в безопасности.

Подробнее

Последнее изменение:


Первое впечатление Миллера

23 сентября 2020 года директора по экономическому развитию из Кимбалла, ДеСмета, Вессингтон-Спрингс и Клир-Лейк посетили Миллера для ознакомления с поездкой на первое впечатление.Тур включал в себя въезд на Миллера со всех сторон, прогулку по главной улице, посещение жилых районов, парков, больниц, школ и общественных зданий.

Теперь у нас есть полный отчет (8 страниц) о том, как улучшить наше сообщество и чем мы действительно должны гордиться.

Подробнее

Последнее изменение:


НИКТО НЕ ДОЛЖЕН УДИВИТЬСЯ

Очевидно, что COVID19 распространяется очень много.Это влияет на всех. Мы знали, что подобный всплеск вероятен в течение последних восьми месяцев. НИКТО НЕ ДОЛЖЕН УДИВИТЬСЯ!

Что изменилось за последние восемь месяцев?

Подробнее

Последнее изменение:


Бизнес всегда под рукой

Житель Миллера зашел в офис на прошлой неделе и спросил: «Что компания On Hand Development сделала за последнее время, чтобы помочь бизнесу здесь, в округе Хэнд?» Это был хороший вопрос, и я так рад, что она пришла ко мне первой, чтобы спросить.После ее ухода я решил собрать статистику и поделиться ею с сообществом.

Подробнее

Последнее изменение:


On Hand Development объявляет о программе набора персонала округа New Hand

После посещения почти всех предприятий округа Хэнд, проблема номер один, которую признала компания On Hand Development, — это поиск постоянной помощи.On Hand Development сразу же приступила к работе и создала Программу набора персонала в округе Хэнд.

On Hand Development выделила 15 000 долларов и реализовала программу, чтобы помочь ЛЮБОМУ бизнесу округа Хэнд набирать сотрудников для заполнения вакансий на полную ставку.

Подробнее

Последнее изменение:


Первое впечатление имеет значение

На прошлой неделе On Hand Development провела тур по Миллеру, посвященный первому впечатлению.Специалисты по экономическому развитию, которые посетили нашу общину, были из Вессингтон-Спрингс, Кимбалла, Де Смета и Клир-Лейк. Я еще не получил их оценки, но я поделюсь этой информацией, как только получу ее.

Подробнее

Последнее изменение:


Нужна новая вывеска или замена маркизы?

Economic Development гордится улучшениями, происходящими в нашем сообществе.Мы особенно гордимся тем, что вносим свой вклад в улучшение внешнего вида округа Хэнд с помощью нашей программы по вывеске и навесам.

Подробнее

Последнее изменение:


Принеси свою игру, Миллер!

On Hand Development организовал бесплатный семинар для всех в Hand County, кто хочет принести свою игру в работу! Это был семинар 2 и , который мы проводили в прошлом году, и после того, как люди уезжают, они всегда чувствуют себя более энергичными и взволнованными, чтобы отправиться на работу.

Подробнее

Последнее изменение:


«Чем вы занимаетесь под рукой?»

Этот вопрос мы часто слышим здесь. Это непростой и быстрый ответ. Итак, если у вас есть минутка, я отвечу на этот сложный вопрос в меру своих возможностей.

Подробнее

Последнее изменение:


Два сезона в Южной Дакоте… Строительный сезон и зима

Одна мудрая женщина однажды сказала мне, что в Южной Дакоте два сезона: строительный сезон и зима.Строительный сезон здесь, в Миллере, почти подходит к концу. Этот строительный сезон принес в наше сообщество удивительные изменения. На углу Северного Бродвея и Третьей улицы расположены магазины Ace Hardware и Kessler’s Grocery Store, и в этом строительном сезоне в обоих предприятиях проводится реконструкция.

Подробнее

Последнее изменение:


Принеси свою игру, Миллер!

On Hand Development рада объявить о нашем втором семинаре «Принеси свою игру» для Миллера в четверг, сентябрь, с 11:00 до 13:00.Что это? «Принеси свою игру» — это семинар, посвященный таким темам, как отношение, посещаемость, внешний вид, амбиции, принятие, признательность и ответственность. Они также включают «жизненные примеры», а также «опыт работы».

Подробнее

Последнее изменение:


Великолепный Миллер

В прошлый четверг вечером в городе Миллер, школьном округе Миллера, On Hand Development, Miller Civic and Commerce и округе Хэнд 2019 год был отмечен ежегодным мероприятием Magnificat Miller! Это мероприятие обычно проводится в апреле, но из-за сложившейся ситуации было перенесено на август.В этом году было немного меньше по понятным причинам, но наши победы, которые мы праздновали, были немалыми!

Подробнее

Последнее изменение:


Чем занимается Miller Civic and Commerce?

На прошлой неделе я отсутствовал на рытье, и ко мне подошла дама по поводу распродаж и того, как они были организованы.Она начала спрашивать меня, почему в «Экономическом развитии» не разбираются уик-энды с рытьем или Miller Civic Commerce. Я объяснил ей, что «Экономическое развитие» занимается бизнесом, продвижением нашей территории, жилья и проектами по повышению качества жизни. Miller Civic and Commerce занимается мероприятиями в городе, и она спросила меня, как?

Подробнее

Последнее изменение:


Добро пожаловать, Майк!

On Hand приветствует нашего нового члена правления, Майка Ветца

Майк Ветц — новое лицо в Совете директоров On Hand Development Corporation.Майк был выбран Советом директоров в четверг, 7 августа, на ежегодном собрании сотрудников. Майк занимает место Брайана Брейтлинга, который работал в совете директоров последние одиннадцать лет.

Подробнее

Последнее изменение:


Местная поддержка

Некоторое время назад кто-то сказал мне, что это очень плохо, что я не участвую в женской лиге по гольфу, потому что это отличный способ поддержать местное сообщество.Я объяснил, что в этом году мне пришлось от чего-то отказаться, и, к сожалению, гольф не стал моим приоритетом. Этот разговор заставил меня задуматься о поддержке местных жителей, и я рад, что кто-то понял, что поддержка местных жителей — это не только покупки. Что для вас значит местная поддержка? Для меня это на больше , чем просто покупка обуви в обувном магазине Полли или покупка одежды в магазине одежды. (Хотя это тоже поддерживает местных, и это важно)

Подробнее

Последнее изменение:


Больше, чем цель

На прошлой неделе я был в гостях с подругой из города, и она упомянула, как ей нравится посещать Миллера и как ей здесь нравится.Я спросил, почему ты не думаешь о переезде? Она ответила: «О, я НИКОГДА не могла бы жить без мишени».

Подробнее

Последнее изменение:


Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или от кого-то, кто использует вашу интернет-сеть. Подождите, пока мы убедимся, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet. Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt.Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind. Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы исследовали, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet.Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini Visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Код объявления: CF-102 / 623118075b134aaa.

.
alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *