Методики раннего развития детей монтессори: Ошибка 404. Страница не найдена • Онлайн-школа «Фоксфорд»

Методика Монтессори: педагогика Монтессори — система раннего развития детей по методу Марии Монтессори

Метод Марии Монтессори уникален. Он основывается на благоразумном соответствии между свободой и четкой структурой, специально предназначенной для маленького ребенка. Метод предоставляет приятную занятость с тщательно разработанными дидактическими материалами, которые соответствуют естественным потребностям ребенка.

Монтессори-метод дает вашему ребенку основательную базу для формирования личности — личности всесторонне развитой, ответственной, счастливой и образованной. Мы приводим некоторые сравнения между Монтессори-методикой и традиционным методом обучения детей (по данным Американской Монтессори Ассоциации (AMS).

Сравнение Монтессори метода и традиционного метода обучения ребенка

Монтессори-метод	Традиционный метод
Делается опора на познавательную структуру и социальное развитие.	Делается опора на заучивание знаний и социальное развитие.
Ненавязчивая роль педагога; ребенок – активный участник собственного учения.	Педагог – активен, доминирует; ребенок – пассивный участник.
Среда и метод побуждают к развитию внутренней самодисциплины.	Педагог действует как главный создатель регулируемой извне дисциплины.
Разновозрастные группы.	Одновозрастные группы.
Детей поощряют сотрудничать, помогать и учить друг друга.	Основная часть обучения производится педагогом. Взаимодействие между детьми порицается.
Дети выбирают себе работу, исходя из собственных дарований, интересов и способностей.	Ребенку предлагается расписание занятий, не учитывающее его интересов.
Дети формируют понятия самостоятельно с помощью самообучающих материалов.	Понятия даются ребенку учителем.
Ребенок занимается выбранным делом столько, сколько ему необходимо.	Ребенку дается определенное время для работы.
Дети устанавливают свой собственный темп работы для усвоения информации.	Темп усвоения материала определяется нормами или педагогом, согласно учебному плану.
Дети определяют собственные ошибки через обратную связь с материалом.	Педагог указывает на ошибки.
Материал, развивающий ощущения и восприятие, дающий возможность для практического манипулирования.	Очень мало материала для развития сенсорики и практических действий.
Много внимания для обучения уходу за собой и своим окружением.	Мало внимания навыкам самообслуживания.
Ребенок работает там, где ему удобно, двигается и общается (не мешая другим), групповая работа ведется по желанию.	Ребенок имеет жестко определенное место, побуждается сидеть во время групповой работы.
Родители — равноправные партнеры в образовательном процессе. Есть упорядоченная программа для родителей по освоению Монтессори-философии.	Родители участвуют в процессе образования только материально или как подсобные рабочие.

Дети, посещающие группы Монтессори, приобретают огромную внутреннюю мотивацию к обучению, способность концентрироваться на работе, самостоятельность, они обладают хорошими навыками общения в социуме и внутренней дисциплиной. Метод формирует также сознательное послушание, тренирует волю, высокое чувство ответственности, трудолюбие и стремление к самосовершенствованию, развивает интуицию и социальную адаптированность.

Основной девиз метода звучит так: «Помоги мне сделать это самому!»

Раннее развитие детей. Методики раннего развития детей

Раннее развитие детей – популярная тема в последнее время. А всё потому, что родители наконец начали осознавать, что ребёнка можно и нужно развивать не со школы или садика, а намного раньше, даже с рождения!

Представляем Вашему вниманию цикл материалов по раннему развитию детей.
А сейчас давайте кратко рассмотрим различные методики раннего развития детей.

Методика раннего развития М. Монтессори
Основа методики Монтессори – свобода. Основные принципы – игровая форма обучения и самостоятельное выполнение упражнений. Родителям предлагается помогать, не мешая. Подход к ребёнку во время обучения – индивидуален. «Помоги мне сделать самому» — вот принцип занятий системы Монтессори.
В настоящее время во многих городах существуют детские сады, работающие по методике Монтессори (Монтессори-садики). По Монтессори каждый ребенок развивается по индивидуальному (личному) плану в специально подготовленной среде. Пособия, которыми оснащаются группы, занимают не один десяток листов. Задача воспитателя помочь ребенку организовать свою деятельность так, чтобы творческий потенциал получил максимальное развитие. Также Мотессори-среду можно создать и дома. Её особенностью является то, что именно в ней ребенок сможет и захочет проявить свои индивидуальные способности.

С помощью методики Монтессори ребёнок развивает мышление (творческое и логическое), внимание, память, воображение, моторику и т.д.
Когда начинать: заниматься по методике Монтессори можно с детками, начиная примерно с 8-10 месяцев.

Методика раннего развития Глена Домана. Карточки Домана
Методика раннего развития ребёнка за счёт стимуляции мозговой деятельности у малышей до 3х лет по Доману уникальна, ибо затрачивая даже не минуты, а секунды в течение дня, можно развить интеллект у ребёнка и фотографическую память, а также заложить мощный фундамент для дальнейшего успешного обучения ребёнка

Наиболее распространённым применением методики Гленна Домана является чтение при помощи специальных карточек. Так ребёнок запоминает слова целиком, а не складывает их из букв.
Когда начинать: заниматься по методике Гленна Домана можно с рождения, оптимально – с 6 месяцев.

Методика раннего развития Никитиных. Игры Никитиных
Супруги Никитины ещё в советское время разработали ряд игр для своих детей, но эти игры так полюбились и другим родителям, что на них выросли целые поколения. Развивающие игры Никитиных помогут невероятно интересно и познавательно проводить время вместе с детьми. Ребёнок, играя, сможет развивать память, внимание, воображение, а также творческие, логические и математические способности.
Здесь ребёнку нужно проявить творчество. Каждый раз ребёнок как бы шагает по ступенькам своего развития. Основной принцип обучения — от простого к сложному.

Когда начинать: заниматься по методике Никитиных можно с рождения, оптимально – с 1,5 лет.

Методика раннего развития Зайцева. Кубики Зайцева
Метод раннего развития Зайцева основывается на наглядных пособиях — кубиках, карточках и таблицах Зайцева, также используются так называемые попевки Зайцева — веселые песенки, слушая которые, малыши легко усваивают предлагаемый им материал. Обучение в игре — основной принцип педагогики Зайцева.
Кубики Зайцева — уникальная методика обучения чтению уже с двух лет. Методика складового чтения Зайцева давно завоевала заслуженную популярность. Благодаря ей дети научатся читать, играя. Ведь без игры обучение маленьких детей невозможно. Складовая теория более естественна для ребенка, чем традиционный метод чтения по слогам.
Звучащие кубики Зайцева — это своеобразный музыкальный инструмент, с помощью которого ребенок может самостоятельно развивать словоформирующее творчество.

Дети, занимающиеся по математическим пособиям Зайцева, уже к 4-5 годам легко оперируют сотнями и тысячами.
Когда начинать: заниматься по методике Зайцева можно с 1,5 лет-2х лет.

Методика раннего развития Сесиль Лупан
Методика Лупан – очень тонкая, трогательная, душевная и ненавязчивая. Сесиль лупан – мама, которая апробировав методику Гленна Домана, адаптировала её под себя.Лупан даёт нам некую философию общения родителя и ребёнка, так основная задача матери – открыть мир своему ребёнку.
Сесиль Лупан — автор книги «Поверь в свое дитя».
Когда начинать: заниматься по методике Лупан можно с рождения.

По материалам сайта teddyclub.org

Все статьи

Методики раннего развития детей — Блог Prostor.ua

МЕТОДИКА МАРИИ МОНТЕССОРИ

Эта методика считается одной из самых эффективных в педагогике многих стран мира. Система Монтессори основана на закономерностях детского развития. На примерах из собственной педагогической практики Мария Монтессори доказывает, что взрослый может не делать что-то за ребенка, а помогать ему действовать самостоятельно.

Ребенок зависим от великанов, которые называются взрослыми. Ему трудно расстегнуть пуговицы на курточке, завязать шнурок на ботинке, перенести свой стул в удобное место. Монтессори предлагает уже в 2.5-3 года дать ребенку возможность сделать это и многое другое. Учитель (взрослый) только помогает ему. Чтобы работа приносила пользу, учитель (взрослый) дает малышу короткий, на 2-3 минуты, урок. На нем взрослый показывает, как обращаться с предметами, чтобы достичь результата, а не отчаиваться и не терять интерес.

Суть метода заключается в том, чтобы стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию.

Задача воспитателя – помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным уникальным жизненным путем, реализовать свои природные данные.

Уроки для малышей в группах Монтессори просты и жизненны, причем малышей в такие группы берут с самого раннего возраста. Сенсорный материал Монтессори развивает все органы чувств.

Интерес – первое, что Мария Монтессори выделяет в своей педагогике. Второе – индивидуальный подход. Каждый ребенок во время свободной работы выбирает то, что ему нравится делать, и учитель именно ему показывает, как справится с заданием.

М. Монтессори обратила внимание, что у ребенка от рождения до 6 лет есть периоды, когда он наиболее легко и естественно учится определенным вещам. Так, в несколько этапов проходит, например, развитие речи, сенсорное развитие, возникают и закрепляются социальные навыки.

Одним из многочисленных плюсов этого метода является возможность многостороннего развития маленького человека, его мыслей, органов чувств, моторики пальцев.

МЕТОДИКА ГЛЕНА ДОМАНА

Глен Доман – военный врач, основатель Института ускоренного развития ребенка. В конце 40-х годов минувшего века он занимался обучением детей с тяжелым поражением нервной системы.

Детям предъявлялись карточки с крупно написанными красным шрифтом словами, и слова громко прочитывались, также им показывали карточки с разным количеством крупных точек и называли их количество (обучение математике). Карточки предъявлялись очень быстро, в течение нескольких секунд, а таких уроков в день были десятки. Результаты оказались ошеломляющими: парализованные дети постепенно начали двигаться, затем ползать, потом карабкаться и, наконец, ходить и бегать, причем точно так же, как это делают здоровые новорожденные. Стимулируя зрение, Глен Доман добивался активизации деятельности мозга в целом. В дальнейшем Глен Доман начал применять свою методику для обучения здоровых детей. Методика строится на как можно раннем (желательно с рождения) предъявлении детям так называемых «битов информации» — серий карточек по различным областям знаний. Карточки предъявляются несколько раз в день, в течение нескольких секунд. Работа с ребенком по Доману похожа на создание сложной компьютерной программы.

Глен Доман опирается на следующие тезисы: человеческий мозг растет благодаря его постоянному использованию, и этот рост замедляется к 6 годам; маленькие дети намного способнее к обучению, чем кто бы то ни было; самыми лучшими учителями являются родители.

У Домана также хорошо разработана методика развития физических качеств малыша – он предлагает уже с рождения стимулировать двигательную активность ребенка и дает целый комплекс упражнений, призванный стимулировать и координировать движения ребенка.

Одним из главных недостатков методики является то, что при обучении «по Доману» ребенок пассивен, активно работает только его зрительная система, воспринимая информацию с карточек.

Ребенку дают огромный объем фактов: в идеале малыш внимательно смотрит и слушает, а мама или папа показывает ему карточку одну за другой, сопровождая показ сообщением некоторого набора сведений о каждой. Отвлекаться и задавать вопросы во время показа карточек ребенку не разрешается.

МЕТОДИКА СЕСИЛЬ ЛУПАН

Сесиль Лупан – актриса по профессии, использовала театральное мастерство при разработке своих игр, исходя из 4 основных принципов:

• самые лучшие учителя для малыша – его родители;

• обучение – это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет;

• не надо проверять своего ребенка;

• любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Сесиль Лупан удалось творчески адаптировать методику Глена Домана для своих дочерей, стараясь добиться успеха там, где сначала ее постигала неудача. В то же время автор неуклонно следует его советам: нужно помнить, что дети больше всего любят учиться – «даже больше, чем есть конфеты». Ее опыт обобщен в книге «Поверь в свое дитя». Например, многочисленные карточки по методике Домана она предъявляет детям не изолированно, не просто как некий набор не связанных между собой фактов, а по отраслям знаний, показывает логические связи между ними, сочиняет при этом забавные песенки, чтобы детям было интересно и легко запомнить информацию. Карточки рассортированы по отраслям знаний, и малыш имеет возможность позаниматься по ним самостоятельно, а родители обязательно отвечают на его вопросы, рассказывают подходящие случаю смешные истории, поют песенки.

В результате методика Глена Домана в адаптации С. Лупан стала не такой трудоемкой и более ориентированной на интересы и нужды конкретного малыша. Рекомендуем прочитать всем заинтересованным родителям ее книгу. На основе рекомендаций С. Лупан вы сможете сами составить программу развития для своего малыша.

ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Вальдорфская педагогика неразрывно связана с именем Рудольфа Штайнера. Штайнер изучал в Технической высшей школе в Вене геометрию, математику, физику, химию и биологию, а также занимался философией и прежде всего произведениями Гете. В 1919 году Штайнер основал Свободную вальдорфскую школу. С тех пор эта модель распространилась по всему миру. В таких школах все ученики без разбора должны получать индивидуальную поддержку с равным вниманием к процессам познания, переживания и действия. Эта модель перенесена также на детские сады. Таким образом, «полная» вальдорфская школа работает с детьми от 3 до 18 лет. Воспитательницы детских садов должны воспринять две точки зрения:

1. Развивать глубокое понимание маленького ребенка;

2. Осознавать раннее детство как часть длящегося всю жизнь роста и «саморазвития».

В понимании вальдорфской педагогики требуется много времени для развития, роста и зрелости. Сначала ребенок развивается телесно: внешние органы, органы чувств, железы, органы пищеварения, дыхания и кровообращения. Телесная зрелость составляет основу для создания ребенка и его душевно-чувственных способностей. Вальдорфская педагогика предусматривает здоровое развитие, при котором обучается человек в целом – тело, психика и дух. Вальдорфская педагогика следует правилу: сперва ходьба, потом речь и слова, затем мышление. Для вальдорфской педагогики важно, чтобы тело и его органы смогли бы полностью развиться и чтобы сознание, память и мыслительные способности не слишком рано должны были бы упражняться и усиливаться.

Важное место в этой методике занимает игра, причем каждому возрасту соответствуют свои игры, которые стимулируют развитие и фантазию ребенка. В вальдорфских детских садах в качестве игрушек чаще всего используется природный материал – камни, деревяшки, распиленные сучья, ракушки и каштаны; реже – специально изготовленные с учетом определенной функции игрушки. По вальдорфской педагогике, лишь через чувственное восприятие возникает наша связь с сутью и природой вещей. Этот опыт важен, если человек желает научиться правильно оценивать окружающее. Кроме того, нужно учитывать различие между игрой и работой: свободная игра без определенной цели у ребенка противопоставляется целенаправленной работе взрослого и возникает только тогда, когда у ребенка есть возможность выразить свою фантазию.

МЕТОДИКА Н.А. ЗАЙЦЕВА

Николай Александрович Зайцев – учитель с 40-летним стажем. Автор принципиально новых направлений в методиках обучения чтению (кубики Зайцева), преподавая грамматики и математики, руководитель и основатель центра «Нестандартные технологии в образовании».

Преподавание по Зайцеву – это преподавание в игре. Раскованность обстановки (дети могут сидеть на полу, заниматься на спортивных снарядах, и это даже поощряется) – главное и непременное условие занятий.

Играя, дети учатся читать, разбивать слова на слоги, ставить ударение, делать звукобуквенный анализ слов, составлять предложения, считать, писать.

Методика Зайцева позволяет задействовать такие органы чувств, как осязание, слух, зрение. Совершенствование органов чувств обусловливает высокий уровень восприятия окружающего мира. А это обеспечивает активное развитие речи и творческих задатков детей.

«Кубики Зайцева» — комплект из 60 кубиков с одной или двумя буквами на гранях, пяти листов таблиц, аудиозаписи и «Учебника для родителей, воспитателей, учителей». Буквы на кубиках и в таблицах такого размера, что хорошо видны и с десяти метров, — важно, чтобы с самого начала дети не испытывали напряжения зрения. Кубики различаются по цвету («золотые», «железные», «деревянные», белые с зелеными знаками препинания), объему (большие, маленькие, двойные), весу (заполняются железками и деревяшками, имеющимися в комплекте), по звучанию наполнителя, раздающемуся при их встряхивании. Кубики позволяют ребенку (от 3.5-4 лет) учиться читать с первых же занятий, а малышам от года и чуть старше помогают начать говорить и читать одновременно (в течение нескольких месяцев. Требующихся на развитие устной речи малыша). Одновременно с детьми занимаются по «складовым картинкам» (пособие Зайцева состоит из 240 картинок), дети начинают читать целыми словами.

ИДЕИ НИКИТИНЫХ

Борис и Елена Никитины – просто родители, воспитавшие семерых детей и 17 внуков. Борис Павлович Никитин окончил военно-воздушную академию, вышел в отставку и начал научную и педагогическую деятельность. Его жена, Елена Алексеевна, окончила педагогический институт. С момента рождения первого ребенка ими было предпринято много смелых поступков, в свое время вызвавших много толков. Семья Никитиных воплощала в жизнь идеи о значении ранней тренировки ума и тела. Они честно и открыто писали об отношениях в своей семье, не скрывая трудностей, делились способами их преодоления.

В основе системы Никитиных лежат прежде всего труд, естественность, близость к природе и творчество. Ребята – хозяева себе, своим поступкам и распорядку. Родители ни к чему не принуждают их, лишь помогают разбираться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые подталкивают, а не опережают детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и его подготовка к жизни.

Основные принципы:

• Во-первых, свобода творчества детей на занятиях. Никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Дети занимаются, сколько хотят, сочетая спорт со всеми другими видами деятельности.
• Во-вторых, легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивные снаряды входят в повседневную жизнь ребят с самого раннего детства, становятся для них естественной средой обитания, наравне с мебелью и другими домашними вещами.
• В-третьих, родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, участие взрослых в детских играх, соревнованиях, да и вообще – в самой жизни детей. У родителей должна быть только одна цель: не мешать развитию ребенка, а помогать ему, не давить на детей в соответствии с некими собственными замыслами, а создавать условия для дальнейшего их развития, ориентируясь на самочувствие и желание ребят.

МЕТОДИКА МАСАРУ ИБУКА

Масару Ибука – инженер по профессии. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была опустошена, он основал фирму «Sony». Ибука был одним из тех первопроходцев, которые подняли Японию из руин и отчаяния на уровень мирового лидера. В 1969 году он создал «Японскую ассоциацию раннего развития».

Маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Автор методики считает: то, что они усваивают без каких-либо усилий в 2, 3 или 4 года, в дальнейшем дается с трудом. Он говорит, что взрослые иногда ленятся учиться, тогда как дети готовы учиться всегда.

Основные принципы его теории изложены в книге «После трех уже поздно». Мы уделяем много внимания обучению детей старше трех лет. Но, согласно современным исследованиям, развитие клеток головного мозга к этому времени уже завершено на 70-80%. Цель раннего развития – дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым. Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности.

Что полезно малышу: почаще берите его на руки; никогда не игнорируйте плач ребенка; игнорировать ребенка – хуже, чем баловать его; присутствие бабушки и дедушки создает хороший стимул для развития ребенка. Злоба и зависть у ребенка – это выражение его бессилия; не высмеивайте ребенка в присутствии других; лучше похвалить ребенка, чем отругать.

МЕТОДИКА ДЖЕКИ СИЛБЕРГ

Джеки Силберг – специалист в области раннего детского развития. Автор восьми бестселлеров, посвященных играм с малышами. Именно игры – основа методики Силберг. Причем все они взяты из жизни. Игры с детьми являются замечательной возможностью для обучения детей и укрепления связи между ребенком и родителями. Здоровые отношения и нежный уход со стороны родителей дают детям ощущение эмоциональной защиты, которое необходимо для дальнейшего успешного развития ребенка.

Игри помогут вам развить мозг вашего ребенка, а также улучшат его способность говорить, слушать и запомнить, пробудят в нем любопытство, разовьют координацию и чувство юмора. Разделение игр по возрасту – приблизительное. Помните, что каждый ребенок развивается по-своему. Внимательно наблюдайте за своим ребенком и выбирайте игры на основе своих оценок его развития. Будьте близки своим детям. Заботьтесь, прикасайтесь, ласкайте, целуйте и радуйтесь им в каждое мгновение жизни!

МЕТОДИКА ГМОШИНСКОЙ

Рисуем с пеленок. Малышам дают «съедобные» краски, как только они начинают ими пользоваться. Для рисунков предоставляются листы, старые обои. Жестких ограничений в использовании того или иного цвета либо задания рисования по образцу нет. Ребенок «творит» то, что ему хочется выразить в данный момент. Малыши рисуют ладошками, пальчиками, мягкими фломастерами. Цветовая гамма – привычные цвета: оранжевый, красный, желтый, синий. Рисовать можно вместе – рельсы, лесенку, треугольники, круги, овалы, при этом называть, что появляется на бумаге, какой цвет используется. На «каракульный» цветовой фон можно наклеить фигурки животных, геометрические фигуры для аппликации.

Начинать лучше с акварели. Технику не стоит оставлять на потом, сразу ставьте руку, следите, чтобы кисть шла за рукой, рисуйте с ребенком одной кисточкой. Если ребенок быстро теряет интерес к рисованию, используйте такую игру: на листе белой бумаги предварительно обычной парафиновой свечкой нарисуйте что-нибудь – мишку, бабочку, цветок, — а потом вместе с малышом ищите, кто спрятался, закрашивая лист красками. Смешивайте различные цвета. Учите вашего ребенка искать знакомые цвета в окружающем мире – на прогулке, на рисунках, в книгах. Вводите названия основных фигур – круг, треугольник, квадрат, рисуйте их, вырезайте – из бумаги, теста, формочками – из пластилина. Когда малыш научится их различать, выявляйте эти фигуры в сложных предметах, ищите предметы, созданные на их основе.

С большим удовольствием дети учатся узнавать и различать цвета с помощью различных баночек и емкостей с водичкой, кисточки и красок. Понадобится несколько стаканчиков (разного объема и прозрачных). Перед проведением такого упражнения вместе с малышом можно отметить, что водичка прозрачная, бесцветная, видно, что просвечивает через дно стаканчика. На кончике кисточки берем немного краски и разводами, которые появляются на воде, отмечаем, как изменился цвет водички, обязательно называем его и придумываем название самостоятельно. Малыш сам подберет бесчисленное множество различных цветов и их оттенков. Вместе с ним вы будете подбирать названия, сравнивать цвета, проводить наблюдения за свойствами водички и цвета, учиться соотносить объем жидкости на глаз. И самое важное – эти игры и занятия доставят удовольствие вам и малышу, ребенок с удовольствием будет учить цвета, «творить» их сам, придумывать названия, развивая речь и воображение.

За материали пособия для родителей «Вы и ваш малыш»

Сравнительный обзор современных методик раннего развития

С течением времени одни методики раннего развития уходят в прошлое, как устаревшие или менее эффективные, другие, зарекомендовавшие себя с положительной стороны, сохраняются по сей день, третьи возникли совсем недавно. Хотите разобраться, чем методика Монтессори отличается от системы Глена Домана? Читайте нашу обзорную статью.

Раннее развитие: осознанный выбор родителя

Что такое раннее развитие? Это и подготовка к детскому саду и школьному образовательному процессу, и создание условий для эффективного усвоения навыков и умений, гармоничного и всестороннего развития, тренировки метапредметных навыков (внимания, памяти, речи, воображения, логического мышления).

Задача педагога развивающего центра или родителя — выбрать лучшую для ребенка методику, либо составить собственный «микс» из различных развивающих программ, наиболее полно отвечающий потребностям детей.

Монтессори

Основной принцип методики Марии Монтессори — помощь детям в самостоятельном изучении окружающего мира в специально созданных благоприятных условиях. Центральную область методики занимает сам ребенок, который должен без постороннего вмешательства работать с разным материалом, чтобы раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал.

Помещения для занятий по методике Монтессори зонируют. Выделяют сенсорную, математическую, речевую, практическую и космическую зоны. Каждая из них наполняется дидактическими материалами по возрасту ребенка (книги, конструкторы, ткани и так далее). Сами группы всегда разновозрастные, чтобы старшие дети помогали младшим, а те, в свою очередь, тянулись и брали пример со старших. Главная часть упражнений направлена на развитие логики, интеллекта и сенсорики.

Методика Монтессори очень благоприятно сказывается на развитии психических процессов малышей, совершенствует навыки самообслуживания и самодисциплины. Впрочем, многие занятия все равно требуют вмешательства педагогов и родителей. Воссоздать центр Монтессори в домашних условиях очень сложно, так как требуется огромное количество специальных материалов и пособий. Чаще всего данная методика применяется в усеченном виде, и разбавляется упражнениями из других развивающих и образовательных программ.

Вальдорфская школа

Методика вальдорфской школы предполагает начало обучения чтению только с третьего класса. Интеллектуальные упражнения ребенок получает после семи лет, а до этого играет с пособиями из натуральных материалов — шишек, дерева, соломы и так далее. На уроках ученики не получают отметок, не участвуют ни в каких соревнованиях. В каждом вальдорфском классе — не более двадцати детей.

Основное внимание на уроках уделяется театральной и художественной деятельности. Методика запрещает пользоваться мобильными телефонами, компьютерами, любыми гаджетами. Таким образом, у детей отлично развивается воображение, творческие способности, независимость суждений. Но наблюдается малое приспособление к современному школьному процессу.

Вальдорфская педагогика выросла из антропософского учения Питера Штайнера, чьи религиозные и мистические воззрения оказали влияние на формирование постулатов вальдорфской школы. Поэтому мы советуем родителям обратить внимание на конкретную школу или учителя, которого вы выберете для своих детей: будете ли вы согласны с идеологической составляющей преподавания?

Глен Доман

Методика американского ученого Глена Домана состоит из четырех главных частей: развитие физическое, обучение счету, обучение чтению, усвоение энциклопедических знаний. Глен Доман установил, что развивающие занятия эффективны в период самой большой активности коры больших полушарий, то есть в возрасте до семи лет, но и до одного года малыш может заучивать и систематизировать самую разнообразную информацию.

«Карточки Домана» — это картонные карты со словами, математическими действиями, фотографиями птиц, растений, животных, известных людей и так далее. Эти карточки родитель или преподаватель показывает малышу в течение дня буквально на несколько секунд каждую, постепенно добавляя новые изображения. Большой информационный поток активизирует развитие ребенка, «натаскивает» его на определенные знания, иногда в ущерб творческому развитию и развитию мелкой моторики.

Николай Зайцев

Уникальная развивающая программа петербургского педагога Николая Зайцева включает в себя комплект пособий по обучению ребенка чтению и письму, математическим навыкам и английскому языку. Главный постулат методики Зайцева — ребенок всему учится в процессе игры. Поэтому вся информация на уроках подается в игровой форме в максимально свободной, раскованной атмосфере. Впрочем, занятия не являются развлечением, но дают прочные знания.

Заниматься по методике Николая Зайцева можно и дома, и в детском саду или развивающем центре. Ребенок получает навыки грамотного письма, быстро учится читать. При домашнем обучении родителям придется сначала самим научиться всем нюансам зайцевской методики, прежде чем давать ее ребенку.

Деление слов на склады отличается от школьной практики деления слов на слоги, также цветовое обозначение гласных и согласных звуков имеет отличия, поэтому малышу при поступлении в первый класс обычной школы придется переучиваться. Однако игровые приемы данной методики делают уроки веселыми и непосредственными, закладывают фундамент позитивного отношения ребенка к учебе.

Сесиль Лупан

Бельгийская актриса Сесиль Лупан была недовольна системой Глена Домана, и на основе последней создала свою собственную методику. Эта программа учитывает особенности личности каждого ребенка, его интересы и склонности характера, но так же, как и система Глена Домана, рекомендует давать малышу большие объемы знаний. С первых дней ребенок должен получать общение и информацию от своих родителей, чтобы как можно раньше понять закономерности этого мира. Сесиль Лупан рекомендовала размещать карточки с крупными надписями названий предметов около самих предметов, которые часто видит малыш.

Методика Сесиль Лупан требует от родителей полной самоотдачи в общении с малышом и подходит для домашнего использования. Программа охватывает и интеллектуальную, и эмоциональную, и сенсорную сферу развития, стимулирует познавательный интерес ребенка. Также в состав методики входит обучение грудничковому плаванию.

Методика Никитиных

Система супругов Никитиных подразумевает полный отказ от таких приспособлений, как манежи и коляски, которые, по мнению авторов методики, ограничивают экспериментаторскую натуру детей. Малыши должны заниматься тем, что им ближе, самостоятельно выбирая виды деятельности. А родители не должны, участвуя в детских играх, вставать в позицию надзирателя.

Методика Никитиных включает закаливание и специальные физические нагрузки, систему естественных тренажеров для ребенка. Никитины считали, что если не развить определенные способности вовремя, они не достигнут высокого уровня.

Систему Никитиных возможно применять с самого рождения до школы, она отлично развивает интеллект, логическое мышление, воображение. Впрочем, у малыша могут возникнуть проблемы с концентрацией на определенном занятии, потому что выбор самого занятия всегда за ним. Также опережающее развитие детей может негативно сказаться на интересе к учебе в школе.

Данная методика подходит для семей в сельской местности, где возможно соорудить соответствующие тренажеры, дать ребенку полную свободу в выборе деятельности, а также возможность для закаливания.

Тюленев

Система интеллектуального развития ребёнка педагога и социолога П. В. Тюленева учит ребенка читать и писать, считать, а также развивает музыкальные и спортивные способности. Автор программы советует развивать малыша с рождения, давая ему тактильные раздражители, чтобы кора больших полушарий мозга развивалась эффективней.

До 2 месяцев ребенку показывают геометрические фигуры, до 4 — изображения зверей, растений, букв и цифр, дают возможность сбрасывать с кроватки разные предметы, с 5 месяцев дают первые музыкальные инструменты, с 6 — начинают изучать магнитную азбуку, в 8 ребенок должен приносить нужную букву, в 10 месяцев — показать букву и назвать ее (или целое слово), с полутора лет малыш играет в шахматы, с двух лет пробует печатать на компьютере, а с трех лет — вести дневник.

Метод, несомненно, дает толчок к интеллектуальному развитию ребенка, хотя является спорным с точки зрения соответствия возрастным особенностям.

Другие подходы к раннему развитию

Книга автора из Японии Масару Ибука «После трех уже поздно» (суть подхода отражена в названии) в свое время наделала много шума, и до сих пор многие родители и преподаватели ссылаются на опыт этого заботливого отца.

Динамическая гимнастика М. Трунова и Л. Китаева состоит из древнерусских гимнастических упражнений, которые эффективно борются с повышенным или пониженным тонусом мышц, косолапостью и прочими проблемами физического развития.

По системе Гмошинской ребенка учат рисовать с младенческого возраста. Использовать для этого можно пальцы, ладони целиком, а также мягкие фломастеры.

По методике Виноградова детей учат понимать сложные классические произведения с года. Другая музыкальная система — Железновых — помогает малышам с помощью песен и потешек изучать алфавит, чтение и счет.

***

Наш перечень развивающих методик не полный, он дает возможность родителю ознакомиться с основными современными программами и системами раннего развития для малышей. Опытные педагоги детского центра «УмНяша» в Солнцево применяют наиболее эффективные методы, совмещая самые удачные элементы систем и программ раннего развития. Запишитесь к нам на пробное бесплатное занятие и убедитесь в этом сами!

Виктория Дмитриева: Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Артикул: p190339

После стольких положительных отзывов внесу свою ложку (увесистую) дёгтя. На мой взгляд эта книга — каша из «развивалок», к системе Монтессори имеет весьма отдалённое отношение. Понимаю, что не все знакомы с методикой, я её изучала детально, а потому меня и не устраивает сие издание. Объяснюсь попунктно: 1. Автор позиционирует методику как систему раннего развития, НО это не так. Она точно не про ранее развитие, а про развитие СВОЕВРЕМЕННОЕ. Достаточно прочитать про сенситивные периоды развития и это становится очевидным. Для кого-то это не принципиально, но людей относящихся к формулировке «ранее развитие» настороженно хочу успокоить, она не про это. 2. Удивила фраза «Её отец … и мать … делали всё, чтобы дочь могла реализовать себя как личность.» Удивила, т.к. отец Марии Монтессори был настроен категорически против медицинского образования дочери, даже прекратил общение с ней из-за этого, и Мария Монтессори была вынуждена сама зарабатывать на обучение. После этой фразы, найдя её дословное сходство на просторах интернета, я лишний раз убедилась, что автор книги просто компоновала информацию из глобальной сети. 3. Книга заявлена как пособие от 6 месяцев до 6 лет (тоненькой маленькой книжечки, ха-ха). На возраст до 1,5 лет в основном рекоммендации по изготовлению игрушек, коих в интернете великое множество и полслова про физическое развитие, которое до 2 лет является главным сензитивным периодом (до года уступает первенство развитию речи). На возраст после 4,5 лет тоже особо не разбежишься. 4. Есть откровенно вредные, противоречащие Монтессори-методу рекоммендации (например, ходунки). 5. Отдельная глава посвящена ни с того ни с сего опытам. К некоторым из них не даны никакие пояснения, т.е. для ребёнка они являются по сути фокусом, что к методике не имеет никакого отношения. К некоторым опытам даны настолько сложные для дошколят объяснения, что диву даёшься, зачем они? Цитата: «мел — это известняк, который соприкасаясь с кислотой распадается на разные вещества, в частности углекислый газ» 6. С рекоммендациями Монтессори-педагогов для возраста 0-3 года автор абсолютно не знакома, т.к. в книге про них ни слова. (И не удивительно, в интернете ничего по этой теме нет). 7. Не надо строить иллюзий, что купив эту книгу вы замените ребёнку Монтессори-сад или группу (как утверждает автор), в книге не говорится о важной роли детей, занимающихся рядом с ребёнком, о важной роли свободного выбора материала и времени занятия и проч. Нет, занятия пойдут на пользу, однозначно, просто не надо строить иллюзий. Не буду больше утомлять вас, скажу только что книга неплохая для мам, которые не избалованы информацией, в ней понемножку обо всём, с неё не страшно начинать. Но для тех, кто уже достаточно много знает о методике и развитии ребёнка вообще эта книга не самый лучший вариант, куда лучше и полезнее почитать, к примеру, Елену Хилтунен.

Раннее развитие детей: Методика Монтессори

Что вы знаете о методике Марии Монтессори? Может  быть, до вас донеслись слухи о безграничной свободе детей? Или вы видели в магазинах дорогостоящие игровые материалы, без которых “развитие по Монтессори” невозможно? Эта статья для тех, кто еще не слышал о Марии Монтессори и ее методике развития детей.

Самодостаточный, гармонично развитый человек, полезный себе и обществу и способный сделать счастливыми и себя, и близких  — вот идеал, который пыталась воспитывать Мария Монтессори, разрабатывая новые принципы и инструменты развития детей.  У методики Монтессори два ведущих лейтмотива: ненасилие и самостоятельность.

Принцип ненасилия

Еще 100 лет назад итальянский детский врач, педагог, психолог Мария Монтессори с прискорбием обращала внимание на то, как в семье повсеместно подавляется личность ребенка. Ребенка не спрашивают, когда и что он будет есть; одевают не столько по погоде, сколько по собственным ощущениям тепла или холода; заставляют поступать и учиться так, как этого хотят взрослые — а за ослушание наказывают. Став первым врачом-женщиной в Италии, Мария Монтессори протестовала против сложившегося порядка вещей, ведь медицинское образование в конце XIX века в Италии было доступно только для мужчин. Протест детского врача, получившего опыт работы с детьми с отставанием в развитии, коснулся и сферы обучения. Мария Монтессори настаивала на том, что для развития и отстающих, и здоровых детей требуется определенная организованная взрослыми среда, где малыш мог бы действовать самостоятельно и заниматься тем, что ему хочется в данный момент, с пользой для его обучения и развития.

Принцип самостоятельности

Еще раз подчеркнем: согласно Марии Монтессори, ребенок занимается не “тем, чем ему хочется”, а тем, чем хочется именно в организованной взрослым развивающей среде. Педагоги и родители, воспитывающие детей в Монтессори-стиле, предоставляют ребенку выбор из образовательных материалов, которыми можно заняться в любой момент и в любом порядке. Тем не менее определенные задания, заложенные в этих материалах, и определенная дисциплина, присутствующая в них же — есть! Но для того чтобы ребенок обучался и развивался в этой среде свободно, ему необходимо предоставить определенную степень самостоятельности. Вы зря смеетесь: далеко не все родители способны психологически “отпустить” от себя ребенка, чтобы не помешать ему лепить, считать, творить и изучать окружающий мир. Такие родители стремятся все сделать за малыша, облегчить ему жизнь — или вовсе лишить той или иной развивающей среды, чтобы не было эмоциональной или интеллектуальной перегрузки. Но далеко не каждый стиль воспитания самостоятельности в действии, сопровожденный “организованной развивающей средой” (то есть комнатой с игрушками), может носить имя Марии Монтессори.

Предметно-обучающая среда 

Формирование предметно-обучающей образовательной среды — краеугольный камень методики Марии Монтессори. “Помоги мне сделать это самому” — принцип, который заложен практически во всех обучающих пособиях. Ребенок обучается в игре с предметами, и предметы должны взаимодействовать друг с другом в рамках учебной задачи. Монтессори-материалы можно сделать из подручных средств, воспользовавшись дуршлагом и шнурком; ситом и мукой; рисом и фасолинами и т.п. Монтессори выделяет пять зон для развития ребенка, которые присутствуют в Монтессори-центрах:

• Зона практической жизни предоставляет ребенку возможность научиться бытовым навыкам — гладить одежду, завязывать шнурки, накрывать на стол, стирать одежду, чистить зубы.
• В зоне сенсорного развития ребенок знакомится с формой, фактурой, величиной, весом предметов. В этой зоне размещают различные кубики, башенки, образцы тканей и другого материала, геометрические таблички.
• Зона математики сосредотачивает счетный материал, фактурные цифры, счеты, счетные карточки. Эта зона будет полезной для детей от 3 лет. Основная задача математической зоны — формирование понятия количества, а также развитие логического мышления.
• Языковая зона будет интересна тем малышам, которые стремятся научиться читать и писать. Фломастеры, доска для письма, буквы алфавита различной величины и фактуры, прописи, книжки и игры на развитие навыков чтения находятся именно в этой зоне.
• Наконец, за формирование представлений об окружающем отвечает зона космоса. В этом помогут географические атласы, карты звездного неба, часы, плакаты о временах года и прочие материалы, способные познакомить ребенка с историей появления мира и его устройством.

Как видите, создать Монтессори-среду дома совсем не сложно. Нужно помнить и придерживаться нескольких принципов:

• ставьте перед ребенком учебную задачу
• разбирайте ошибки и исправляйте их в рамках одного занятия
• по окончании занятия убирайте все материалы на место
• в процессе решения учебной задачи наблюдайте за ребенком, ничего не предпринимая и не вмешиваясь
• в рамках учебной задачи хвалите ребенка не общими словами: “молодец”, “умница” и т.п., а оценивайте конкретные успехи: “ты быстро зашнуровала”, “у тебя красиво получилась эта буква”
• занимайтесь по заранее составленному графику

А чтобы не упустить такие важные сферы развития, как творчество, общение и физическое развитие, которым в системе Марии Монтессори практически не уделяется внимание, обязательно планируйте дополнительные активности. Пусть развитие вашего ребенка приносит радость и вам, и ему!

Методика Монтессори для детей – волшебный ключик к всестороннему развитию

Детские развивающие центры Хабаровска сегодня могут предложить заботливым родителям множество методик раннего развития ребенка. Одной из интересных и эффективных уже много лет считается методика Монтессори для детей. Важным в концепции этой педагогической системы является уникальность личности ребенка, для развития которой необходимо создавать специальные условия.

Как считает итальянский педагог Мария Монтессори, каждый малыш наделен невероятными стремлениями к познанию, но обладает собственной скоростью восприятия информации и обучения. Давление со стороны взрослых и навязывание собственных интересов – большая ошибка, которая может резко тормозить развитие способностей, внимательности и ответственности. Воспитатель или родитель должны увидеть заинтересованность ребенка в данный момент и направить в нужное русло. Дидактический материал – основа принципа развития детей раннего возраста по Монтессори.

Как обустроена Монтессори-комната?

Детский сад Монтессори – довольно популярное явление в России. Руководствуясь пособиями автора методики, педагоги организовывают не только обстановку в группе соответствующим образом, но и принцип нахождения в учреждении. Даже дома можно обустроить комнату ребенка для занятий по Монтессори. Главное – создать необходимые зоны:

• Зону практической жизни. В ней ребенок развивает полезные в реальной жизни навыки – одеваться, застегивать пуговицы, гладить, убирать за собой.
• Зону сенсорного развития. Здесь дети учатся воспринимать окружающий мир по форме, цвету, запаху, звукам, размерам. Кроме того, важно гармоничное физическое развитие малыша, поэтому в зоне должны быть горки и линейные снаряды для получения навыков в овладении собственным телом (баланс, координация, сила).
• Зоны умственного развития – языковая, географическая, естественнонаучная, математическая и другие. Они наполняют ребенка информацией о мире и жизни.

Интересный момент в методике Монтессори – дети разного возраста находятся вместе. Это помогает им социализироваться и устанавливать контакт не только со сверстниками. Малыши многому учатся у более старших, дети дошкольного возраста проявляют заботу о младших. И в этом есть большой педагогический смысл.

Особенности дидактического материала по Монтессори

Раннее развитие по Монтессори включает использование натурального и естественного дидактического материала. Так, для малышей до года очень важно делать акцент на развитии мелкой моторики. Им можно предлагать мелкие предметы, которые легко пересыпаются и перебираются. Полезное занятие – мешочки с крупами. Для детей до трех лет пособий можно придумать еще больше – различные молнии, деревянные механизмы, пирамидки, переливание разноцветной жидкости и т.д.

Хотите узнать больше о методике Монтессори в Хабаровске? Приходите с малышом в детский развивающий центр «Арлекин». Правильно обустроенные зоны увлекут вашего ребенка в мир знаний и раскроют его безграничные способности

 

 

Методы дошкольного образования

Рассмотрено Джоном Коненом, окружным суперинтендантом

Дошкольное образование дает учащимся основу обучения, которая может повлиять на всю их жизнь. В течение многих лет эксперты в области образования исследовали наиболее эффективные модели обучения детей младшего возраста — должны ли студенты учиться в классе, в лесу или на практике? Учителя должны руководить или читать лекции?

Это исследование привело к разработке нескольких методов обучения детей младшего возраста, таких как Монтессори, Вальдорф, Реджио, школы природы и родительские кооперативы.У каждой модели есть свои плюсы и минусы, и разные модели могут лучше всего работать для определенных учеников и семей.

Если вы входите в сферу воспитания детей младшего возраста или даже рассматриваете различные подходы для своего ребенка, в этом руководстве будут описаны различные модели дошкольного образования, чтобы помочь вам найти то, что вам подходит.

Монтессори

Монтессори — это метод обучения, ориентированный на ребенка, основанный на учениях итальянского врача Марии Монтессори. Этот метод наиболее распространен у детей 2.От 5 до 6 лет, хотя некоторые школы используют этот метод для учащихся 18 лет.

Философия

Суть метода обучения Монтессори заключается в том, что учащиеся от природы любопытны и преуспевают в классах для разновозрастных групп, ориентированных на практические открытия и самомотивированный рост. Обучение Монтессори направлено на то, чтобы воспитать естественное желание каждого ученика изучать и понимать окружающий мир. Мария Монтессори заявила: «Чтобы помочь ребенку, мы должны предоставить ему среду, которая позволит ему развиваться свободно.

Обычный день в качестве учителя Монтессори может включать анализ текущих потребностей отдельного ученика и подготовку среды самостоятельного обучения. Это может включать в себя установку станций для самостоятельного творчества, сенсорных урн или места для кормления домашних животных.

Официальная школа Монтессори будет в точности следовать философии Марии Монтессори, а школа, вдохновленная Монтессори, сочетает идею саморазвития с традиционными методами обучения. Официальная школа Монтессори аккредитована Американским обществом Монтессори (AMS) или Международной ассоциацией Монтессори.

Сколько зарабатывают учителя Монтессори?

По данным Glassdoor, учителя Монтессори зарабатывали в среднем 38 644 доллара в 2020 году.

Как стать учителем Монтессори

Чтобы стать учителем Монтессори в официальной школе Монтессори, учителя должны пройти программу подготовки учителей, аккредитованную AMS в возрастная группа, которую они хотят преподавать. Полномочия могут быть получены в течение одного-двух лет.

Что говорят родители

Келси Джонс, которая является родительницей ребенка в школе Монтессори, объясняет:

«Мы выбираем Монтессори из-за того, что особое внимание уделяется независимости и изучению новых применимых жизненных навыков.Мне также часто было скучно в школе, поэтому внимание Монтессори на том, чтобы интересы детей направляли их действия, было важным, потому что тогда я знала, что наш сын сможет узнать больше о том, что его интересует.

В школе есть установленный график с определенным «рабочим временем», когда ученики выбирают задание STEAM и работают над ним в течение определенного периода, например, рисование или фильтрация воды через серию чашек.

Им нужно отложить свою деятельность, прежде чем начать новую. Нам очень нравится, что детей учат брать за себя.

Учителя также работают с учениками над «жизненными навыками», такими как мытье посуды и мытье поверхностей. Это научило нашего сына, что очень важно помогать нам по дому, потому что он — часть нашей семьи, и мы вместе заботимся о своем доме. Поскольку Монтессори также занимается развитием речи, наш сын уже использует предложения из четырех и пяти слов, что делает его более чем на год опережающим «нормальным» для его возраста. Мы продолжим держать его в Монтессори до детского сада.”

Waldorf

Waldorf — это образовательная философия, основанная на учении Рудольфа Штайнера. Этот метод обучения направлен на формирование разносторонних учащихся, предлагая целостное образование в области академических наук, искусства, музыки, физического воспитания, социального воспитания и эмоционального воспитания.

Философия

Философия Вальдорфа использует различные стратегии обучения для каждой из трех стадий развития, которые длятся от рождения до семи лет, от семи до 14 и от 14 до 21 года.

Штайнер предположил, что учащиеся на первом этапе развития лучше всего учатся через бессознательное подражание и возможности для творческой игры.

Учителя Waldorf остаются со своими учениками на всех этапах развития, например, от рождения до семи лет.

Один день из жизни вальдорфского учителя может включать создание домашней классной комнаты, организацию фестивалей для обучения детей другим культурам и планирование кружков, когда ученики участвуют в песнях, играх или рассказах.

Сколько зарабатывают вальдорфские учителя?

Учителя Waldorf зарабатывали в среднем 46 670 долларов в 2020 году, по данным Comparably.com. Причина, по которой зарплаты в Вальдорфе выше, чем при использовании других методов, вероятно, связана с тем, что учителя в Вальдорфе могут обучать учеников в средней школе.

Как стать вальдорфским учителем

Чтобы стать официальным вальдорфским учителем, учителя должны пройти программу подготовки учителей Вальдорфа, утвержденную Ассоциацией вальдорфских школ Северной Америки, и принять участие в самообучении и экспертной оценке.

Что говорят родители

По словам Али Фоулка, матери ученика вальдорфской школы:

«Когда мы искали школы для моего старшего сына, мы искали среду с теплой, домашней атмосферой и нежная дисциплина. В то время мы мало знали о вальдорфской педагогике, но нас привлекали добрый воспитатель детского сада и естественная эстетика класса.

Мой старший сын поступил в школу, когда ему было пять лет, и провел три года в классе для детей младшего возраста, в котором дети учатся с помощью нежных игровых занятий.В поисках альтернативы государственным школам и жестким стандартам учебной программы мы согласились с методом обучения и практикой преподавания по Вальдорфским оценкам, которые включают низкие технологии и упор на искусство.

Что нам нравится в вальдорфских школах, так это их общественный аспект и налаживание отношений внутри школьного сообщества. У нашего сына был один и тот же учитель «Основного урока» четыре года и большинство одноклассников. Это создает ощущение семьи в классе и интимное и любящее место для обучения детей.

Учитель [моего сына] учит искусству, песне и движениям, объединяющим все тело. В школе низкие технологии, в ней для обучения используются книги и опыт, а не Интернет и компьютеры. Школа также отмечает важность искусства в образовании, ежедневно практикуя искусство, музыку или ручную работу. Независимо от погоды, в местных туристических местах ежедневно бывают длинные перерывы, а в местах для прогулок — ежемесячно.

Кроме того, в Вальдорфской школе есть отличная программа «Малыш и я», которую я провел со своим вторым сыном.Я очень рекомендую это. Большинство программ для меня и малышей длится всего час, но эта — 3 часа, и вы действительно общаетесь с другими семьями. Я завела сына, когда ему было девять месяцев ».

Reggio

Образовательная философия Реджо-Эмилии фокусируется на учебной программе, ориентированной на учащихся и самостоятельной работе с акцентом на среду, основанную на отношениях. Учителя рассматриваются как «соученики» и наблюдатели за самостоятельной учебной программой детей.

Философия

Реджио основан на философии «ста языков детей», которая относится к множеству способов, которыми дети должны выражать свои мысли и эмоции.

Метод Реджио предполагает, что учащиеся формируют свою личность в ранние годы, и фокусируется на обучении детей выражению себя через символические языки живописи, скульптуры и драмы. Учителя Reggio помогают развивать творческие способности детей и поощряют повторение или изменение уроков.

Сколько зарабатывают учителя Реджо?

По данным Glassdoor, учителя Реджио получают среднюю зарплату 46 276 долларов.

Как стать учителем Реджо

Официальной сертификации для того, чтобы стать учителем Реджо, нет.Официальный веб-сайт Reggio Children предлагает вебинары и учебные группы для учителей, интересующихся философией образования Реджио.

Что говорят родители

По словам Лидии Пун, матери двоих детей из школы Реджио:

«Для нашей семьи мы не искали школу, основанную на методе Реджио. Фактически, я никогда не слышал о подходе Реджио до тех пор, пока не исследовал дошкольное учреждение для моих детей, и мы в первую очередь выбрали дошкольное учреждение, основываясь на его репутации из уст в уста и отличной атмосфере, которую мы получили при посещении этого учреждения.

Но мне понравилось, что заявленная ориентация Реджо установила более высокую планку для образования — это означает, что школьный персонал и учителя стремятся делать то, что требует больше усилий для достижения и соблюдения, чем не обозначать свою программу как Реджо-Эмилия. Благодаря такому подходу преподавательский состав подходит к своей учебной программе очень вдумчиво.

Что мне нравится в детском дошкольном учреждении Реджо, так это то, что интересы учеников используются в учебной программе. Если ребенок действительно увлекается космосом, жуками или домами, эти темы подбираются и отражаются в уроках и «провокациях» учителя, которые затем относятся к урокам STEM или художественным проектам.

Эта учебная программа, ориентированная на учащихся, означает, что у отдельных детей есть большой выбор, над чем работать или с чем играть в течение запланированного дня, и мне нравится, что у моих детей есть такая автономия. Кроме того, в учебной программе нашего дошкольного учреждения присутствует сильная сторона учения о природе, в том числе один урок, который проводится почти полностью на открытом воздухе, вдохновленный традициями европейских лесных школ. Я не уверен, что это, строго говоря, часть Реджо, но в нашем дошкольном учреждении эти подходы очень дополняют друг друга, даже если уроки не проводятся на открытом воздухе.

Primrose: сбалансированное обучение

Primrose — это модель дошкольного образования, основанная на идее, что все дети учатся по-разному и что навыки должны быть представлены, когда учащиеся будут готовы. Философия Primrose направлена ​​на то, чтобы помочь дошкольникам развить любовь к обучению и подготовить их к детскому саду.

Философия

Primrose — это философия обучения, основанная на исследованиях, которая сочетает в себе философию обучения ранних философов образования, таких как Монтессори, Гезель и Выготский, с современными исследованиями о том, как дети учатся наиболее эффективно.Примроуз: сбалансированное обучение помогает детям развить ранее приобретенные навыки грамотности, языка, естественных наук, математики, а также понимания социальных и эмоциональных проблем.

Сколько зарабатывают учителя примулы?

Средняя годовая зарплата учителей Primrose составляет 25 000 долларов в год, по данным Glassdoor.

Как стать учителем Primrose

Школы Primrose следуют собственной учебной программе, которая включает план профессионального развития учителей. В философии Primrose нет официальных сертификатов или ученых степеней.

Религиозные школы

Религиозные школы — это частные школы, в преподавании которых присутствует религиозный компонент или которые специально предназначены для преподавания религиозных текстов и идей. Например, католическая школа может предоставить учащимся уроки математики, естествознания, истории, искусства и изучения Библии. Еврейская школа может дать учащимся всестороннее образование, требуя уроков по ивриту или Торе.

Философия

Учебные программы религиозных школ часто основаны на учениях из религиозных текстов, которые могут различаться в зависимости от религии.Большинство частных религиозных школ стремятся предоставить учащимся всестороннее образование, рассматриваемое через призму одной конкретной религии. Конкретная философия образования может варьироваться в зависимости от религии и школы.

Сколько зарабатывают учителя религиозных программ?

Заработная плата учителей религиозных школ сильно различается в зависимости от места проживания и школы. Например, по данным Indeed.com, учитель в баптистской школе зарабатывает в среднем 9,36 доллара в час. Учитель дошкольного учреждения Еврейского общинного центра зарабатывает 13 долларов.41 в час, в среднем.

Школы языкового погружения

Языковое погружение — это метод обучения, при котором учащиеся учатся на языке, отличном от их родного. Например, вместо того, чтобы изучать французский язык в отдельности, учащиеся могут изучать письмо, математику и чтение на французском языке. Школы часто сосредотачиваются на английском и еще одном языке, включая французский, испанский, китайский или американский язык жестов. Этот метод разработан для поощрения двуязычия.

Философия

Основная философия школы с языковым погружением заключается в том, что язык лучше всего изучать посредством ежедневного погружения, а не с помощью одного курса.

Существует несколько версий обучения с погружением, в том числе:

• Полное погружение : учащиеся учатся на одном языке, не являющемся родным. на другом языке
• Двустороннее погружение : носители двух разных языков учатся вместе с целью, чтобы все учащиеся стали двуязычными

Учебная программа и философия преподавания языкового погружения часто различаются в зависимости от школы.

Сколько зарабатывают учителя языкового погружения?

Школы с языковым погружением, как правило, являются частными школами, и учителя могут преподавать различные предметы в зависимости от возраста. По данным Glassdoor, дошкольные учителя испанского языка в 2019 году зарабатывали в среднем 46 276 долларов США. Учителя других языков, вероятно, зарабатывают примерно столько же.

Как стать преподавателем языкового погружения

Требования для того, чтобы стать преподавателем языкового погружения, различаются в зависимости от штата и школы. Учителя должны свободно говорить на языке школы с погружением и иметь квалификацию для преподавания по выбранному ими предмету и уровню обучения.

HighScope

HighScope — это образовательная модель, которая помогает детям развивать широкий спектр навыков, включая межличностные отношения, решение проблем и общение. Он способствует активному обучению и созданию учебных «центров», ориентированных на интересы студентов. HighScope ориентирован на дошкольников.

Философия

Философия HighScope основана на трех основных принципах: дети должны активно участвовать в выборе, организации и оценке учебной деятельности; учителя должны планировать занятия на основе этапов развития и наблюдения за учениками; а цели должны основываться на «ключевом опыте».”

Сколько зарабатывают высококвалифицированные учителя?

Учителя HighScope могут рассчитывать на заработную плату, немного превышающую среднюю зарплату учителя дошкольного образования (30 520 долларов США в год) из-за требований к дополнительному обучению и сертификации. Согласно их сайту, они предлагают «конкурентоспособные зарплаты».

Как стать учителем HighScope

Чтобы стать учителем HighScope, преподаватели должны пройти соответствующий курс обучения, продемонстрировать знание инструмента оценки COR Advantage, заполнить ежедневный план уроков и подать заявку на сертификацию через HighScope.

Bank Street

Bank Street Method — это подход к дошкольному обучению, который фокусируется на предоставлении разнообразных образовательных возможностей посредством практического и игрового обучения. Студенты активно участвуют в процессе обучения и учатся, взаимодействуя с окружающей их средой.

Философия

Философия Bank Street фокусируется на игровом обучении. Учителя часто используют игры, головоломки, экскурсии и практические занятия, чтобы развивать любовь к обучению.Например, учитель может использовать концепцию покупок в продуктовом магазине, чтобы изучить такие идеи, как откуда берется еда, как она растет и как составлять список покупок.

Сколько зарабатывают учителя с Bank Street?

Учителя Bank Street зарабатывают в среднем 13,71 доллара в час в 2020 году, по данным Indeed.com.

Как стать учителем Bank Street

Метод Bank Street — это подход, а не специальная сертификация. Учителя могут посещать Педагогический колледж Bank Street или работать в школе, где основное внимание уделяется принципам Bank Street.

Parent Co-Ops

Parent Co-Op дошкольные учреждения — это организация семей со схожей философией, которые нанимают учителей для обеспечения высококачественного дошкольного образования.

Философия

Философия родительских кооперативов может варьироваться от кооператива к кооперативу; однако большинство из них сосредоточено на играх или естественном образовании, приемлемой заработной плате учителей и высоком уровне участия родителей. Обычно от родителей требуется добровольно проводить несколько дней в месяц в классе.

Сколько зарабатывают учителя в родительских кооперативах?

Учителя из кооператива могут рассчитывать на заработную плату немного выше средней зарплаты учителей дошкольных учреждений, которая, согласно BLS, составляет 30 520 долларов в год по состоянию на 2019 год. Однако это может варьироваться в зависимости от местоположения и философии преподавания.

Как стать учителем совместной работы с родителями

Не существует специального сертификата, чтобы стать учителем совместной работы с родителями. Педагогам, скорее всего, понадобится степень в области дошкольного образования.

Лесные школы

Лесные школы, иногда называемые школами природы, — это дошкольные учреждения, где учащиеся приобретают важнейшие навыки в естественной среде обитания.Студенты могут исследовать природную территорию на территории или посетить заповедники, парки, озера и другие природные территории.

Философия

Природные школы не имеют единой всеобъемлющей философии. Образовательная модель основана на предоставлении опыта традиционного дошкольного образования на открытом воздухе. Студенты изучают сочувствие, моторику, общение и творческую игру, взаимодействуя с миром природы.

Сколько зарабатывают учителя лесных школ?

Популярность лесных школ растет; Однако нет данных о зарплатах учителей школ естествознания.По данным Indeed.com, зарплата учителя в дошкольном учреждении Fidalgo Nature School составляет 16,72 доллара в час.

Как стать учителем в школе природы

Специального сертификата для того, чтобы стать учителем школы природы, не требуется. Те, кто хочет стать учителями природы, должны получить степень в области дошкольного образования.

Что говорят родители

По словам Али Фоулка, у которого есть сын в лесной школе:

«Мой второй сын очень активен и ему нужно время на свежем воздухе, чтобы стать лучше.Он кинестетический ученик и преуспевает в непринужденной обстановке, лазая, копая и бегая без промедления.

Нашей школой управляет физиотерапевт, а учителя — профессионалы в различных терапевтических областях. Лесная школа похожа на Вальдорфскую тем, что уделяет особое внимание времени на природе, ориентирована на детей, не требует высоких технологий и откладывает получение формального образования.

Мой сын возвращается из Лесной школы совсем грязный, но с полным сердцем. Он стал намного более выносливым не только физически, но также умственно и эмоционально.Школа находится на ферме, и ему так нравится заботиться о животных, что он называет это «школой свиней».

Советы по выбору метода обучения детей младшего возраста

Как вы видели, существует ряд образовательные модели для дошкольного и дошкольного образования. Выбор правильного образовательного метода в качестве учителя может быть сложным решением из-за количества доступной информации. Вот несколько советов, которые помогут вам решить, какой метод обучения вам подходит:

• Изучите несколько методов, чтобы лучше понять принципы и философию каждой модели.В приведенной ниже таблице показаны наиболее важные различия.
• Узнайте, требует ли рассматриваемая модель дополнительных сертификатов. Есть ли у вас время и ресурсы для продолжения образования?
• Организуйте информационные интервью с учителями, которые работают с наиболее интересными для вас методами. Задайте вопросы о том, как выглядит их распорядок дня. Есть ли области, которые им кажутся сложными?
• Изучите учебные программы и планы обучения для каждой конкретной модели.Какие типы уроков вам наиболее интересны? Имеют ли они смысл на основе того, что вы узнали?
• Экскурсионные школы, которые придерживаются нескольких различных образовательных моделей. Обратите внимание на то, как устроены классы и как учителя взаимодействуют с учениками.
• Пройдите стажировку учителя в нескольких школах, чтобы полностью погрузиться в изучение различных моделей.

Какой метод дошкольного образования лучше всего подходит для вас?

Методы дошкольного образования

Монтессори подходит для…

• Учителя: Учителя — это «проводники», которые облегчают процесс обучения.Учебной программы нет. Скорее, учителя исследуют интересы и потребности своих учеников.
• Родители: Способствует независимости и самостоятельному обучению посредством практического обучения.
• Дети: Индивидуальная, ориентированная на ребенка модель, которая фокусируется на естественном обучении самодисциплине и вдохновении на творчество.

Waldorf подходит для…

• Учителя: Меньше внимания уделяется стандартизированному тестированию, учителя переходят вместе с учениками через первые классы.
• Родители: Продвигает ограниченное экранное время, искусство, музыку и драму.
• Дети: Отсутствие технологий и медленное обучение позволяют детям раскрыть свои творческие способности.

Реджио подходит для…

• Учителя: Учителя выступают в качестве соучеников и адаптируют класс и учебную программу к ученикам.
• Родители: Обучает детей решению проблем и социальным навыкам через игру.
• Дети: Дети на всю жизнь развивают любовь к учебе и развивают уверенность в себе.

Примула (сбалансированное обучение) подходит для…

• Учителя: Учителя чувствуют себя единомышленниками и помогают детям быстро понять сложные темы.
• Родители: Родители могут обеспечить своим детям раннее знакомство с искусством.
• Дети: Дети учатся изучать музыку, искусство и творческие игры.Примула пробуждает любопытство и уверенность.

Религиозные школы / церковные дошкольные учреждения подходит для…

• Учителя: Учителя могут работать в школе, которая уважает их убеждения и помогает обучать новое поколение принципам определенной веры.
• Родители: Родители могут быть уверены, что школа их детей уважает их веру и прививает религиозные учения.
• Дети: Учащиеся изучают религиозные тексты в дополнение к традиционным темам.

Дошкольные учреждения с языковым погружением подходят для…

• Учителя: Познакомить учащихся с другим языком и культурой. Учителя также могут поддерживать свои знания второго языка в свежем виде благодаря постоянному использованию.
• Родители: Родители в двуязычных семьях могут обеспечить владение обоими языками и поощрять свободное владение их детьми.
• Дети: Студенты изучают ценный второй язык, одновременно (иногда) помогая другим студентам выучить английский.

HighScope подходит для…

• Учителя: Учителя поддерживают и расширяют возможности обучения, а не проводят прямые уроки, которые могут расстроить некоторых учеников.
• Родители: Родители рассматриваются как партнеры и могут участвовать в экскурсиях и других специальных мероприятиях.
• Дети: Дети наслаждаются поддерживающим образовательным опытом, когда они чувствуют, что их слышат и понимают.

Bank Street подходит для…

• Учителя: Учителя могут помочь обучить более широкому кругу навыков и дать студентам инструменты, необходимые для навигации по миру.
• Родители: Дети учатся самостоятельности и уверенности в себе.
• Дети: Студенты учатся на практике и развивают в себе любовь к обучению на всю жизнь.

Родительские кооперативы подходят для…

• Учителя: Учителя получают хорошую поддержку и становятся частью сообщества родителей и семей.
• Родители: Часто более доступны по цене и позволяют родителям способствовать созданию сообщества и более активно участвовать в образовании своего ребенка.
• Дети: Дети исследуют образование через призму сообщества и гордятся тем, что работают со своими родителями в дни совместной работы.

Лесная / природная школа подходит для…

• Учителя: Учителя используют естественную среду в качестве обучающего инструмента, а не полагаются на традиционные образовательные инструменты, такие как рабочие листы.
• Родители: У экранов практически нет времени, дети учатся на открытом воздухе и исследуют мир через игры.
• Дети: Прививает любовь к природе, развивает навыки решения проблем и позволяет детям сосредоточиться на игре и исследованиях.

Монтессори дошкольное образование: основа метода

Следовательно, образование детей важно, особенно в возрасте от трех до шести лет, потому что это зачаточный период для формирования характера и общества (точно так же, как период от рождения до трех лет является периодом для формирования ума. , а внутриутробный период — на формирование тела).

—Мария Монтессори
Поглощающий разум, стр. 221–222.

С чего начинается метод Монтессори? В The Absorbent Mind доктор Монтессори говорит нам, что «величие человеческой личности начинается в час рождения». (стр. 4) Но доктор Монтессори не начинала развивать свой метод на младенцах. Она начала с детей от 3 до 6 лет.

В начале 1900-х у работающих родителей не было выбора, когда дело касалось ухода за детьми. В школу ходили дети, которым было 7 лет.Это означало, что детей в возрасте 6 лет и младше оставляли одних, они заботились о младших по 8–10 часов каждый день. В первой школе Монтессори, Casa dei Bambini, в трущобах Сан-Лоренцо, условия оказались ужасающими. В нем проживало более 50 детей в возрасте от 2 до 6 лет, и присутствовал только один взрослый. Обнищавшие дети были голодными, грязными и непослушными.

Работая ранее с детьми с особыми потребностями, доктор Монтессори была убеждена, что с ее методами эти дети будут процветать.

Монтессори дошкольное образование: основа метода

Под наблюдением доктора Монтессори детей регулярно купали и кормили сытной пищей. Начиная со старших детей, она начала знакомить с материалами и головоломками, которые она разработала, работая с детьми с особыми потребностями в Ортофренической школе. Она также начала давать уроки практических занятий, таких как уборка, одевание, сервировка стола и сервировка еды.

Когда дети научились заботиться о себе и других, они стали более целеустремленными, уважительными и независимыми.Вскоре они захотели узнать больше и научились читать и писать. В то время считалось, что дети до 7 лет неспособны к обучению. Тем не менее, доктор Монтессори не только поощряла их учиться, но и разработала инструменты обучения, которые помогут детям пройти ряд последовательных шагов в форме концептуализированных практических материализованных абстракций.

Работая с детьми второй половины первого уровня развития (возраст 3–6 лет), доктор Монтессори смогла наблюдать, как разворачивается бессознательное.«Итак, с трех до шести лет, когда он теперь способен сознательно и сознательно решать проблемы своего окружения, он начинает период настоящей конструктивности». (Мария Монтессори, The Absorbent Mind , стр. 152) Благодаря научным наблюдениям Монтессори последовала примеру детей, доверяя их естественным инстинктам и способностям учиться и расти без вмешательства взрослых. Она наблюдала, как дети использовали ее дидактические материалы, чтобы учить себя, а затем разворачивались и учили своих сверстников.Это время сознательного строительства. За эти три года ребенок конструирует взрослого, которым он должен стать.

Младенцы действуют инстинктивно. Их побуждают развиваться и расти изнутри. Дети младшего возраста направляют свое любопытство за пределы себя, в общество и мир вокруг них. Любопытство ребенка 3–6 лет развивает его характер и личность, давая нам представление о том, каким взрослым он должен стать.

По этой причине учебная программа 3–6 является основой метода Монтессори, служа катализатором для понимания обучения как в ранние, так и в последующие годы.

Процитированные работы

Монтессори, Мария. Поглощающий разум. Серия Клио Монтессори. Англия: ABC-Clio Limited, 1988 (впервые опубликовано в 1949 году).

Мишель Ирини — преподаватель и выпускник NAMC

Веб-блог NAMC в максимальной степени отражает учебную программу Монтессори, предусмотренную в его программах подготовки учителей. Мы понимаем и уважаем, что школы Монтессори уникальны и могут изменять свое расписание и предложения в соответствии с потребностями своих отдельных сообществ.Мы надеемся, что наши читатели найдут наши статьи полезными и вдохновляющими как вклад в мировое Монтессори-сообщество.
© Североамериканский Монтессори-центр — изначально полностью размещено на Монтессори-тренинге в пятницу, 7 июля 2017 г.

Метод Монтессори

Наша школьная философия основана на методе обучения, разработанном итальянским врачом и педагогом доктором Марией Монтессори, и на вере в то, что все мы хотим учиться.

Цели обучения Монтессори — воспитать в каждом ребенке естественное желание учиться, приобретать и совершенствовать навыки, научиться ответственности и сотрудничеству, а также развивать сильные положительные чувства к себе и другим.Этот метод направлен на развитие всего ребенка — развитие социальных навыков, эмоциональный рост, физическую координацию и когнитивную подготовку в тщательно подготовленной среде.

Класс Монтессори подготовлен с использованием материалов, выбранных и разработанных с учетом потребностей каждого отдельного ребенка. Существует широкий выбор материалов, позволяющих различать уровни сложности и сложности.

Отличительные черты программы Монтессори:

Смешанные возрастные группы

Каждый класс состоит из детей разного возраста.В нашей программе Transition класс состоит из детей в возрасте от 2 до 3,5 лет. Наша программа дошкольного образования или детского дома рассчитана на детей в возрасте от 2,5 до 6 лет.

Это позволяет взаимное обучение, широкое социальное взаимодействие, индивидуальные различия в стиле и темпе обучения, а также создает социальное семейное сообщество. Он предоставляет самым юным ученикам образцы для подражания, а старшим ученикам — возможности взаимного обучения для закрепления знаний.

Индивидуальная инструкция

Каждый ребенок учится и развивается в своем собственном темпе, используя материалы и уроки, представленные обученным персоналом.Интегрированная учебная программа вводится последовательно и на уровне развития каждого отдельного ребенка, позволяя каждому ребенку работать в полную силу и на своем уровне способностей.

Программа для детей

В рамках структуры класса и учебной программы детей поощряют отстаивать свои интересы, делать ответственный выбор для себя и направлять себя на конструктивную деятельность. Поскольку интересы детей различаются, в результате появляется независимый, целеустремленный ученик.

Подготовленная среда

Школьная среда подготовлена ​​с использованием множества специально разработанных Монтессори-материалов, которые являются мультисенсорными, последовательными и самокорректирующимися. Учебные материалы тщательно подобраны, чтобы удовлетворить потребности различных учащихся в каждом классе.

Специализированный персонал

В дополнение к образованию и опыту в области дошкольного образования, педагоги проходят специальную подготовку по методу Монтессори. Программы обучения по всему миру готовят и сертифицируют учителей в этой области.Курс обучения включает в себя философию образования, академическую подготовку по предметам учебной программы, развитие детей в раннем возрасте, управление классом и использование материалов для индивидуальных занятий.

В Newburyport Montessori все наши ведущие преподаватели получили степень бакалавра и сертификат Монтессори. Многие имеют степень магистра.

Практический подход к обучению

Использование материалов для обучения в классе Монтессори является неотъемлемой частью программы от дошкольного до детского сада.Дети учатся на практике.

Полноязычный подход к чтению

Материалы для обучения грамоте можно найти во всех разделах учебной программы. Действия и уроки формируются учениками в соответствии со способностями и стилем обучения.

Обучение — это увлекательный процесс открытия, концентрации и мастерства.

Что такое Монтессори? | Метод Монтессори

Метод обучения Монтессори — это уникальная форма раннего обучения. Он успешно интегрирован в учебные программы многих частных и государственных школ, но ни одна из них не является настолько глубокой, как настоящая школа Монтессори.

Как одна из немногих школ Монтессори, аккредитованных AMI в Техасе, мы хотим предоставить потенциальным родителям информацию, необходимую им, чтобы сделать правильный выбор в отношении будущего своего ребенка.

Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим ресурсом Монтессори ниже, чтобы узнать больше о методе обучения Монтессори.

Метод обучения Монтессори — это уникальная форма раннего обучения. Он успешно интегрирован в учебные программы многих частных и государственных школ, но в его истинной форме метод Монтессори — это метод обучения, в котором упор делается на обучение и открытия под руководством ребенка.

Являясь одной из немногих школ Монтессори, аккредитованных AMI в Техасе, школа Sapientia Montessori хочет предоставить будущим родителям информацию, необходимую им, чтобы сделать правильный выбор в отношении будущего своего ребенка. В конце концов, выбор академически сильной, но благоприятной среды для вашего ребенка — одна из самых важных вещей, которую вы когда-либо делаете как родитель.

Мы твердо верим, что обучение Монтессори может принести пользу каждому ребенку.

Как?

Проще говоря, Монтессори — это научно обоснованный метод обучения детей, основанный на убеждении, что образование ребенка должно быть построено так, чтобы развивать все аспекты ребенка: социальные, эмоциональные, физические и академические.

Почему? Потому что каждый ребенок обладает врожденными навыками, способностями и качествами для достижения своего наивысшего потенциала. Даже с раннего возраста дети обладают удивительной способностью к независимости и полностью раскрывают свои физические, интеллектуальные и эмоциональные способности.

Еще одним уникальным аспектом метода Монтессори является то, что он подчеркивает среду обучения, адаптированную к конкретным способностям и потребностям каждого ребенка.

Монтессори в двух словах

Если бы вы встретились с учителем Монтессори, вы бы обнаружили, что он часами разговаривает с вами об учебной программе, своей личной философии и чудесном опыте общения со многими детьми.Монтессори кардинально изменил жизнь многих детей просто потому, что он разработан, чтобы охватить уникальную индивидуальность ребенка и отметить его личные способности.

Компоненты образования Монтессори

Хотя каждая школа Монтессори уникальна, между школами вы найдете определенные сходства. Эти согласованности основаны на общем наборе компонентов, которыми руководствуются студенты и учителя на протяжении всей программы.

1.Разновозрастные группы детей

Разновозрастные группы детей — это уникальный классный компонент программы Монтессори. Причина разновозрастного группирования в классе двоякая: младшие ученики естественным образом учатся большему у своих старших сверстников, а старшие ученики, как правило, сохраняют больше информации, когда преподают это младшим. Кроме того, совместное обучение детей разного возраста и уровня в классе имитирует реальный мир, обучая студентов ладить с людьми разного возраста и интересов.

2. Вид деятельности по выбору учащихся

Не существует универсального подхода к обучению Монтессори. Учителя Монтессори создают свои классы, чтобы способствовать безопасному, независимому исследованию и обучению, часто посредством практических занятий и уроков. Обучаясь в пространстве, которое поощряет их естественное любопытство, дети будут чувствовать свободу исследовать и познавать мир вокруг них. Как правило, учитель предоставляет ученикам выбор из набора практических занятий, чтобы заполнить свой день.Эти упражнения вводят или укрепляют концепции и навыки, которые учитель выбирает в зависимости от возраста и потребностей учащихся. Среди преимуществ этого подхода учителя могут разрабатывать задания, соответствующие возрасту и способностям каждого ребенка.

3. Непрерывные периоды времени для занятий

Нам нравится давать нашим студентам время для участия в учебном процессе. Будь то три или 13 лет, наша цель — дать каждому ребенку время, необходимое для изучения и понимания окружающего мира.Вместо того, чтобы тратить 30 минут на математику, 30 минут на историю и 30 минут на чтение, день Монтессори разбивается на двух-трехчасовые отрезки времени, что позволяет детям погрузиться в изучение различных концепций.

Принципы образования Монтессори

Учебная программа Монтессори разработана на основе определенного набора принципов, вытекающих из нашей философии о том, как дети думают и учатся. Эти принципы включают следующее.

1.Работа с детьми

Первая и, возможно, самая важная вещь, которую нужно понять при обучении Монтессори, заключается в том, что наша цель — не забивать голову вашего ребенка фактами, чтобы он мог пройти тест. Хотя мы согласны с тем, что развитие и расширение знаний ребенка невероятно важно, мы также считаем, что факты — это лишь часть знаний, которые ребенок может и должен развивать по мере своего роста и развития.

С этой целью Монтессори побуждает детей испытать «свободу с ограничениями», которую также можно описать просто как «работу, ориентированную на детей».«Каждый день учителя Монтессори предлагают своим ученикам выбор занятия. Учащимся предоставляется возможность выбрать занятие, которое отражает их личный интерес или внимание, а затем, после того, как занятие было выбрано, они позволяют ребенку тратить на него много времени. деятельность, которую они выбрали. В некоторых случаях ребенок может работать над своим занятием самостоятельно. В других случаях он может объединиться с парой других учеников, которые разделяют их любопытство по этому конкретному предмету или занятию. Вместе, как команда, они открывать, учиться и расти через исследования.

В классе Монтессори это означает, что вы не найдете учителя, торопящего ребенка с заданием или ограничивающего время для изучения концепции. Это также означает, что вы вряд ли обнаружите, что вся группа изучает одно и то же в одно и то же время. Вместо этого вы с большей вероятностью увидите небольшие группы детей, работающих одновременно над несколькими разными видами деятельности. И вместо того, чтобы стоять перед классом и руководить классом, вы с большей вероятностью обнаружите, что учитель переходит от группы к группе учеников, отвечая на их вопросы и помогая им в их исследовании.

2. Поглощающий разум

Маленький ребенок от природы является энергичным и очень способным учеником, который может усвоить значительную часть своего окружения. Вот почему их дошкольные годы и первые годы начальной школы — такое критическое время, чтобы познакомить их с как можно большим количеством опыта, концепций и уроков. Идеальное время для зачисления ребенка в программу Монтессори — это период его раннего детства — от 16 до 32 месяцев. Почему так молод? Хотя обучение длится всю жизнь, мозг малыша похож на губку — он впитывает все на своем пути.Нет лучшего времени, чтобы поощрять их естественную склонность исследовать окружающий мир.

По мере того, как дети продолжают обучение по программе Монтессори в начальной школе, акцент на исследованиях и открытиях продолжается, но он становится управляемым потребностью ребенка знать, «почему» что-то происходит. Учебная программа начальной школы со значительным упором на общество и природу предназначена для включения традиционных основных предметов, таких как математика, чтение, история и естественные науки, но она также предназначена для того, чтобы дети могли задаться вопросом, почему вещи такие, какие они есть, и исследовать как эти вещи влияют на их повседневную жизнь.

Программа Монтессори также уделяет большое внимание личной ответственности и практическим концепциям, таким как тайм-менеджмент и поддержание чистоты личного пространства.

3. Чувствительные периоды обучения

Многие родители не осознают, что рост их ребенка происходит на четырех научно обоснованных стадиях или планах развития, и каждая из этих стадий имеет разные потребности в рамках цикла обучения. Таким образом, вместо того, чтобы адаптировать предмет к определенному возрасту или этапу, теория Монтессори утверждает, что сам подход к обучению — это то, что должно меняться для соответствия каждому этапу.

Учителя Монтессори проходят специальную подготовку, чтобы распознавать и воспитывать эти чувствительные периоды, максимально увеличивая возможность помочь детям учиться в то время, когда они могут получить их наиболее эффективно. Например, молодые студенты могут познакомиться с математическими понятиями, проводя время за счетом деревянных блоков. Затем, когда они станут более комфортно считать, их учитель может направить их к основным концепциям добавления и вычитания блоков из смеси — вместо того, чтобы сразу переходить к традиционному методу раздачи рабочих листов или запоминания идеи, что 2 + 2 = 4.

Подобным образом ученики Монтессори используют «подвижный алфавит», чтобы выучить буквы и, в конце концов, научиться читать. Подвижные буквы позволяют детям держать буквы в руках и перемещать их, чтобы увидеть, как они выглядят и как их можно комбинировать для создания слов. Идея заключается в том, что учащиеся развивают свои способности по мере роста, увеличивая время, в течение которого они могут лучше всего получать информацию, и использовать это время, чтобы настроить их на успех в дальнейшем.

4.Подготовленная среда

В школе Монтессори классная среда тщательно продумана, чтобы сделать обучение интересным. Мы не верим, что обучение происходит из запоминания фактов — вместо этого мы используем широкий спектр специализированных материалов, которые позволяют ребенку учиться с повышенным уровнем абстракции. Эти материалы передают сложные концепции, в то время как ребенок получает удовольствие от их использования и манипуляций под руководством сертифицированного учителя.

Интересная особенность класса Монтессори заключается в том, что он тщательно спроектирован, но этот дизайн создан с намерением, чтобы дети проводили свои дни, изучая и исследуя окружающую среду в классе.«Подготовлено» никогда не означает ограничения, и наши учителя стремятся предоставить детям открытые и безопасные места, чтобы они могли открывать и исследовать их в течение дня. Вы никогда не увидите классную комнату Монтессори, где есть места, закрытые для детей, или предметы, к которым они не могут прикоснуться.

Вот почему мы делаем упор на разновозрастные группы. В конце концов, обстановка в классе — это не только материалы на полках или картины на стенах. Когда дети разного возраста и разных способностей работают вместе, некоторые их открытия происходят просто в результате их взаимодействия друг с другом.

5. Независимость и открытие

Монтессори также понимает, что каждый ребенок индивидуален, и поэтому их интересы и образовательные потребности также будут различаться. Мы подчеркиваем индивидуальный подход, который позволяет учителям определять и развивать занятия и учебный опыт, которые соответствуют конкретным потребностям и готовности каждого ребенка. Со временем эти принципы способствуют развитию чувства собственного достоинства, независимости, исследования и творчества — ключей к в конечном итоге достижению радости и любви к учебе.

Обучение, ориентированное на ребенка, означает, что ребенок ведет свое учебное время. Вместо целенаправленных 30-минутных интервалов для занятия или задания у детей есть более длительные блоки времени, чтобы участвовать в занятиях, охватывающих темы и вещи, которые их интересуют. Эти более длинные отрезки времени дают детям возможность делать открытия и осваивать новые концепции.

Какова роль учителя в Монтессори?

Учителя — жизненно важная часть любого класса Монтессори, но их роль отличается от той, к которой вы, возможно, привыкли в традиционной классной комнате.В традиционной обстановке вы увидите, как учитель стоит перед классом и быстро делится фактами и инструкциями. Их роль состоит в том, чтобы раздавать информацию своим ученикам и побуждать их выучить ее вовремя для следующего теста. Такое обучение часто может превратить радость обучения в рутинную работу для детей, лишив их удовольствия от открытий.

В среде Монтессори роль учителя состоит в том, чтобы поощрять естественные способности детей открывать и творить. Подход Монтессори признает, что дети учатся лучше всего, когда учителя поощряют их использовать свои природные творческие способности и интеллект для сбора информации и делать открытия.Их награда — чувство гордости, которое они получают, когда осваивают новую концепцию.

Вместо того, чтобы стоять перед классом и делиться фактами, учитель Монтессори планирует мероприятия, предназначенные для ознакомления с концепциями и их закрепления. Они выбираются в зависимости от возраста и способностей учащихся в классе и часто используют практический подход к обучению. Как только ребенок выбирает вид деятельности, учитель берет на себя роль проводника, отвечая на вопросы или тонко подводя ученика к открытию.

Аккредитованные vs. неаккредитованные Монтессори

Как и в более традиционных школах, «аккредитация» является важным фактором, когда вы ищете школу для своего ребенка. Название и учебная программа Монтессори не зарегистрированы, что означает, что любая школа может претендовать на статус школы Монтессори. Хотя есть много школ, которые используют отдельные части метода Монтессори, единственный способ убедиться, что школа, которую вы рассматриваете, аккредитована, — это убедиться, что школа является членом руководящего органа, такого как Международная ассоциация Монтессори (AMI).

Членство в AMI и его филиале в США AMI-USA означает, что школа несет ответственность за соблюдение подлинных принципов Монтессори и регулярно проверяется, чтобы убедиться, что ее программа продолжает следовать этим принципам с течением времени.

Почему важна аккредитация Монтессори?

Аккредитация означает, что школа несет ответственность и признана за подлинную практику принципов Монтессори. Многие школы принимают отрывки из учебной программы Монтессори, но когда школа аккредитована, это означает, что они следуют всей учебной программе без изменений.Другими словами, это означает, что вы гарантированно получите полный курс обучения Монтессори.

В конечном итоге аккредитация дает вам душевное спокойствие. Он сообщает вам, что школа вашего ребенка подлежит регулярному пересмотру своей практики и была признана и сертифицирована независимой организацией за ее соблюдение принципов и лучших практик Монтессори.

Как определить, что школа Монтессори не настоящая

Хотя каждая школа имеет право иметь некоторые вариации в практике и учебной программе, настоящая школа Монтессори будет придерживаться аутентичного набора принципов.Если вы не уверены, смотрите ли вы на настоящую среду Монтессори, задайте эти четыре вопроса.

1. Занимаются ли дети активным обучением?

Настоящий класс Монтессори будет сосредоточен на активном практическом обучении. Дети не будут смотреть видео или делать бесконечные рабочие листы. Вместо этого они будут сортировать предметы, проводить научные эксперименты и заниматься множеством других мультисенсорных действий.

2. Подготовлен ли класс для самостоятельного обучения?

Классные комнаты Монтессори созданы для того, чтобы дети могли взять на себя ответственность за открытия.Мебель масштабируется по размеру, все материалы удобны для детей, и учитель тратит большую часть своего времени на помощь ученикам в открытии, а не на «обучении» в традиционном смысле. Вы не найдете учеников Монтессори, сидящих тихо и слушающих лекции своего учителя. Вы обнаружите, что они участвуют в различных практических проектах, адаптированных к их индивидуальным потребностям и способностям.

3. Есть ли в учебной программе главный акцент на культуре?

Одно заметное различие между Монтессори и традиционным образованием заключается в том, что учебная программа Монтессори включает сильный культурный компонент.В традиционных предметах, таких как математика, естественные науки, чтение и история, переплетается вера в то, что каждая культура уникальна и особенная. По мере того, как дети растут, их учат ценить мир во всем мире и вдохновляют на изменение мира, когда они становятся взрослыми.

4. Есть ли в классе разные возрастные группы?

Настоящий класс Монтессори побуждает детей учиться в удобном для них темпе. Он также придает большое значение тому, чтобы дети старшего возраста помогали младшим в открытии. Для этого в каждом классе вы найдете детей разного возраста.Вы также увидите, как они вместе решают проблемы и открывают для себя новые вещи. Однако помните, что Монтессори обычно не совмещает трехлетнего ребенка с двенадцатилетним. Цель объединения возрастов — помочь процессу обучения, а не препятствовать ему. Дети старшего и младшего возраста могут многому научиться друг у друга, но все же есть ограничения. Настоящая школа Монтессори поместит детей среди других, ближе к их возрасту и стадии развития.

Преимущества образования Монтессори

Теперь, когда вы знаете, что влечет за собой образование Монтессори, ваш следующий вопрос, вероятно, таков: каковы преимущества Монтессори?

1.Монтессори-образование создает энтузиастов и целеустремленных учеников

Когда детям дают возможность учиться в своем собственном темпе и по-своему, им действительно нравится учиться! Методы Монтессори разработаны, чтобы помочь вашему ребенку на всю жизнь развить любовь к обучению и ненасытное любопытство к окружающему миру. Доктор Монтессори создал программу в 1907 году, а это значит, что ей уже более 100 лет. Его долговечность свидетельствует о том, что он успешно обучает студентов не только основам чтения, письма и арифметики.

2. Монтессори-образование привело к улучшению социальных навыков и навыков решения проблем

Из-за разновозрастной атмосферы в классе дети, обучающиеся по программе Монтессори, обычно лучше взаимодействуют со своими сверстниками. Они учатся позитивным способам разрешения разногласий и находят связи и дух товарищества в совместном поиске открытий. Из-за того, что Монтессори делает акцент на культурном разнообразии, дети также растут, осознавая важность общения с другими людьми с разных точек зрения и происхождения, навык, который будет хорошо служить им на всю оставшуюся жизнь.

3. Учащиеся Монтессори обладают развитыми навыками чтения и математики

Чтение — огромная часть обучения Монтессори. Дети Монтессори любят читать! Мы уделяем огромное внимание грамотности, потому что это основополагающий компонент открытий. Вы также обнаружите, что студенты Монтессори демонстрируют глубокое понимание абстрактных и практических математических концепций. В исследовании, проведенном в 2017 году с участием 140 студентов — некоторые участвовали в программах Монтессори, другие в традиционных классах, — студенты, которые были зачислены в программы Монтессори, продемонстрировали более продвинутый набор грамотности и математических навыков, чем их сверстники, не участвующие в Монтессори, к концу третьего года обучения. программа Монтессори.

4. Ученики Монтессори становятся сострадательными, уверенными и вежливыми детьми

Монтессори предназначена не только для обучения детей чтению и письму. Студенты Монтессори обычно проявляют высокую самооценку и большое уважение к окружающим. Они не только более уверены в себе, но и проявляют больше доброты и сострадания к своим сверстникам. Интересным преимуществом того, что мы уделяем внимание этим вопросам в школе, является то, что это также отражается на их семейной жизни.Родители учеников Монтессори сообщают, что их дети значительно улучшились в организации, уборке и работе по дому. По мере того, как они растут, их способности помогать и поддерживать свое пространство в доме растут.

Мифы о Монтессори

Монтессори-образование — одна из тех вещей, о которых слышали многие люди, но часто они ассоциируют термин «Монтессори» с неверной или преувеличенной информацией. Итак, давайте проясним несколько заблуждений.

МИФ : Школы Монтессори — это религиозные программы

ФАКТ : Монтессори не является программой, основанной на вере и философией нового века.Фактически, учебной программе Монтессори более 100 лет, и она была создана врачом, чей опыт работы в медицине и образовании сформировал ее теории о том, как дети учатся и растут.

МИФ : Все школы Монтессори одинаковы

ФАКТ : Хотя аккредитованные школы Монтессори следуют определенным принципам и рекомендациям, в зависимости от того, как определенная школа применяет принципы, установленные доктором Монтессори, вы обязательно найдете некоторые различия в каждой школе Монтессори.Вот почему важно убедиться, что вы понимаете, как выглядит настоящая учебная программа Монтессори, и основы ее методов. Знание основ подготовит вас к выбору наилучшей среды для вашего ребенка, независимо от его возраста.

МИФ : Маленькие дети не поймут принципы Монтессори

ФАКТ : Родители часто спрашивают нас: «В какое время лучше всего начать обучение моего ребенка по программе Монтессори?» Хотя возрастных ограничений нет, мы считаем, что от 18 до 36 месяцев — идеальное время, чтобы познакомить ребенка с принципами Монтессори.В первые годы обучения Монтессори дети тратят много времени на сенсорную деятельность, направленную на развитие их органов зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Это то, что движет программой в школе Sapientia Montessori.

По мере перехода к начальной школе ученики Монтессори будут переходить к более абстрактным темам, применяя полученные знания в реальных ситуациях. Эта попытка помочь им организовать свои мысли принесет им пользу по мере их дальнейшего роста.В подростковом возрасте программа Монтессори опирается на этот фундамент, чтобы подготовить учащихся к объединению разума и эмоций для понимания более широких концепций равенства, справедливости и свободы.

МИФ : Учителя Монтессори не имеют того же уровня образования и подготовки, что и традиционные учителя

ФАКТ : Учителя Монтессори — одни из лучших и ярких педагогов. Они приходят к нам с впечатляющим сочетанием опыта и ученых степеней, которые подтверждают их выдающиеся способности вести занятия.Что делает учителей Монтессори особенными, так это то, что они могут сосредоточиться, прежде всего, на создании атмосферы творчества и открытий, которая будет способствовать обучению и развитию детей всех возрастов и способностей. Их терпение и креативность не имеют себе равных, а их любовь к обучению не знает границ.

Школа Монтессори Sapientia в Сидар-Парке, Техас

Sapientia является частью сестринства школ Монтессори в Центральном Техасе, которые обслуживают семьи в: Cedar Park, Leander, Round Rock, Georgetown, Pflugerville и близлежащих районах

Размещенная в сети старейших Монтессори-программ в Большом Северном Остине, школа Sapientia Montessori получила официальное признание Международной Монтессори-ассоциации (AMI) и ее U.Филиал, AMI-USA. Наши выдающиеся учителя обладают впечатляющим набором ученых степеней и многолетним опытом в области развития и образования детей. Но, что, пожалуй, наиболее важно, мы выбрали инструкторов, которые высоко ценят детей и их уникальные способности к исследованиям и обучению.

Для получения дополнительной информации о наших программах свяжитесь с нами сегодня.

Метод Монтессори — Школа Монтессори Шрусбери

Методика обучения Монтессори, разработанная докторомМария Монтессори — это образовательный подход, ориентированный на ребенка, основанный на научных наблюдениях за людьми от рождения до взрослого возраста. Метод доктора Монтессори проверен временем и имеет более чем столетний успех в различных культурах по всему миру. Это взгляд на ребенка как на человека, который от природы стремится к знаниям и способен начать обучение в благоприятной, тщательно подготовленной учебной среде. Это подход, который ценит человеческий дух и развитие всего ребенка — физического, социального, эмоционального, познавательного.

Образование Монтессори восходит к 1907 году, когда доктор Монтессори открыл Casa dei Bambini, или Детский дом, в бедном районе Рима. Ее уникальная философия вызвала интерес преподавателей во всем мире, и в последующие десятилетия школы Монтессори открылись по всей Европе, в Северной и Южной Америке и, наконец, на всех континентах, кроме Антарктиды. Сегодня в Соединенных Штатах существует более 4000 школ Монтессори, и еще тысячи предлагают метод Монтессори во всех уголках мира.

Доктор Монтессори заметил, что дети по мере роста испытывают чувствительные периоды или окна возможностей. По мере развития своих учеников учителя Монтессори подбирают соответствующие уроки и материалы для этих чувствительных периодов, когда обучение наиболее естественно усваивается и усваивается.

В раннем детстве ученики Монтессори учатся посредством сенсомоторной деятельности, работая с материалами, которые развивают их познавательные способности через непосредственный опыт: зрение, слух, дегустация, обоняние, прикосновение и движение.

В младшие классы ребенок продолжает организовывать свое мышление, работая с учебными материалами Монтессори и междисциплинарной учебной программой, переходя от конкретного к абстрактному. Они начинают применять его знания в реальном мире.

Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Американского общества Монтессори.

теорий раннего детства: Мария Монтессори, Эрик Эриксон, Жан Пиаже и Лев Выготский

Multi в возрасте Группирование на основе периодов развития : Дети группируются в трех- или шестилетние периоды и имеют тот же учитель для этого периода.Первая группа называется «Нидо». и состоит из детей, находящихся в необходимых детских садах для работающих родителей. Это возраст 0–1, или «до прогулки». Вторая группа известна как «Младенцы». Сообщество »и возрастом от одного года до 2–3 лет. Третья группа — это «casa dei bambini» и составляет от 2,5–6 до 3–6, в зависимости от подготовка учителя. Четвертая группа — от 6 до 12 лет, больший возраст. потому что дети в эти 6 лет демонстрируют те же тенденции и учатся привычки. Эмоциональный и физический рост устойчив, интеллектуальная работа сильный.Шестилетний ребенок учится у детей намного старше и вдохновляется ими. обучение ведется от старшего к младшему, а также от младшего к старшему. Этот большой возрастной диапазон помогает избежать склонности некоторых учителей к завышению графика и чрезмерно направляют студентов, которым нужна еще большая свобода планирования времени и исследовать. Иногда эту возрастную группу делят на 6-9 лет и 9-12 лет, но это новая разработка и до сих пор многими подвергается сомнению. Следующая группа — 12-15 человек, которые это, по крайней мере, на Западе, более эмоциональное время с меньшей способностью сосредоточиться на интеллектуальный труд.Доктор Монтессори на этот раз назвал детей Эрдкиндеров и предложил колхозную школу с настоящей работой, близкой к земле. Годы средней школы как и в традиционных школах, время гораздо более интеллектуальной работы, но с ребенок другого типа, прошедший годы критического мышления, забота о земле и других людях и независимые исследования.

Трехчасовой рабочий период: после каждого возраста минимум один трехчасовой рабочий период. в день, без обязательного посещения любых групповых мероприятий требуется, чтобы метод обучения Монтессори давал результаты для который знаменит.

Человеческие наклонности: Практическое применение метода Монтессори основано на человеческих склонностях — к исследовать, двигаться, делиться с группой, быть независимыми и принимать решения, создавать упорядочивать, развивать самообладание, абстрагировать идеи из опыта, использовать творческие воображение, усердно работать, повторять, концентрировать и совершенствовать свои усилия

Процесс Обучение : есть три этапа обучение:

• (этап 1) введение в концепцию посредством лекции, урока, чего-то прочитать в книге и т. д.
• (этап 2) обработка информации, развитие понимания концепция через работу, эксперименты, творчество.
• (стадия 3) «знание», обладание пониманием, продемонстрированное умением уверенно пройти тест, научить другого или выразить с легкостью.

Косвенный Подготовка: Шаги изучения любой концепции анализируются взрослым и систематически предлагаются ребенку. Ребенок всегда учится чему-то, что косвенно готовит его к чему-то иначе, превращение образования в радостное открытие вместо тяжелой работы.

Подготовленная среда: Поскольку ребенок учится собирать информация из многих источников, вместо того, чтобы быть переданной учителем, она роль учителя в подготовке и продолжении адаптации окружающей среды к связать ребенка с ним с помощью хорошо продуманных уроков и облегчить детское исследование и творчество. Подготовленная среда необходима для успех Монтессори. Должно быть достаточное количество образовательных материалы для работы ребенка.Однако одна вещь, которая становится очень очевидным в нашем материалистическом обществе на Западе, заключается в том, что СЛИШКОМ МНОГО хуже чем TOO LITTLE. Базовый сборник дидактических материалов (например, одобрено комитетом по материалам AMI, Ассоциацией Монтессори. International) была тщательно протестирована на протяжении многих лет и доказала свою эффективность. вовлекать детей сегодня в столько же, сколько и в США, и в других странах. страны. Поэтому очень важно только дополнять эти материалы. с необходимыми книгами и материалами, которые выбирают только опытные учитель.Компания Майкла Олафа является известным источником этих протестированных дополнительные книги и материалы. Вместо того, чтобы постоянно добавлять коллекцию предлагаемых товаров, они постоянно уточняют и сокращают свой список, на основе отзывов мастеров-учителей и тренеров-преподавателей Монтессори. www.michaelolaf.net

Наблюдение : Постоянно ведутся научные наблюдения за развитием ребенка. и записано учителем. Эти наблюдения сделаны на уровне концентрация каждого ребенка, знакомство с каждым произведением и овладение им материал, социальное развитие, физическое здоровье и т. д.на.

Рабочие центры: Окружение организовано по тематике области, и дети всегда могут свободно перемещаться по комнате и продолжать работать над материалом без ограничения по времени.

Метод обучения: Там нет учебников, и редко будет два или более детей изучать то же самое вещь одновременно. Дети учатся непосредственно из окружающей среды и другие дети — а не от учителя. Учителя обучены преподавать по одному ребенку, с несколькими небольшими группами и почти без уроков для целый класс.Она легко берет базовые уроки математики, языка, искусств и науки, и в руководстве исследованиями и исследованиями ребенка, извлекая выгоду из интересы и волнение по поводу предмета. Большие группы встречаются только в в начале нового класса или в начале учебного года, и постепенно прекращается по мере того, как дети обретают независимость. Ребенок научно наблюдается, наблюдения записываются и изучаются учителем. Дети учатся у то, что они изучают индивидуально, но также из удивительного разнообразия работ что происходит вокруг них в течение дня.

Размер класса: Самые успешные классы 3-6 или 6-12 30-35 детей на одного учителя, с одним помощником, не являющимся учителем, это количество достигало постепенно в течение 1-3 лет. Это обеспечивает наибольшее разнообразие личности, стили обучения и работа, выполняемая одновременно. Этот класс размер возможен, потому что дети учатся друг у друга и остаются с тот же учитель от трех до шести лет. Этот размер помогает создавать много независимых работы и взаимного обучения, и исключает возможность слишком много работа, ориентированная на учителя, работа под руководством учителя.

Базовые уроки: Хорошо подготовленный учитель Монтессори проводит много времени во время тренировки, отработка множества базовых уроков с материалами в все области. На этих уроках он должен сдать сложные письменные и устные экзамены. чтобы пройти сертификацию. Ее учат распознавать готовность ребенка — согласно возрасту, способностям и интересам — для конкретного урока и готов помочь индивидуальный прогресс. Хотя учитель планирует уроки для каждого ребенка для каждого день, она будет подчиняться интересам ребенка, следующего за страстью.

Участки из Связано с исследованием: Все предметы переплетаются; история, искусство, музыка, математика, астрономия, биология, геология, физика и химия не изолированы друг от друга и от ребенка изучает их в любом порядке по своему выбору, проходя через все уникальным способом для каждый ребенок. В любое время дня все предметы — математика, язык, естественные науки, история, география, искусство, музыка и т. д. — изучаются на всех уровнях.

Расписание: Есть как минимум один трехчасовой период непрерывно, рабочее время каждый день, не разбиваясь на обязательные групповые занятия или уроки у специалистов.Взрослые и дети уважают концентрацию и не прерывать кого-то, кто занят какой-либо задачей. Группы формируются спонтанно, но не на предсказуемый график. Специалисты доступны время от времени, но ни одного ребенка не просят прервать самостоятельный проект, чтобы посетить эти уроки.

Assess ment : Нет оценок или других форм вознаграждения или наказание, скрытое или явное. Оценка проводится по портфолио и по оценке учителя. наблюдение и ведение записей. Настоящая проверка того, работает ли система работа заключается в достижениях и поведении детей, их счастье, зрелость, доброта и любовь к учебе, концентрации и работе.

Требования для детей 3-6 лет : Для этого возраста нет академических требований, но дети подвержены потрясающий объем знаний и часто учусь читать, писать и считать сверх того, что часто считается обычным для ребенка этого возраста.

Требования для детей от 6 до 18 лет : Требования для детей в возрасте от 6 до 18 лет: никаких требований к учебной программе, кроме следующих. установленный государством или требованиями к поступлению в колледж для определенных классов и это занимает минимум времени.Учащиеся K-12 + возраст дизайн 1-2 неделя заключает договор с учителем, чтобы сбалансировать их работу, и научиться управлять временем навыки и умения. В работу 6-12 класса входят предметы, которые обычно не вводятся. до средней школы.

Стили обучения: Все интеллект и стили обучения — музыкальный, телесно-кинестетический, пространственный, межличностный, внутриличностный, интуитивный, естественный и традиционный лингвистические и логико-математические — воспитываются и уважаются.

Воспитание персонажей: возможностей для повышения ценности личности считается не менее важным, чем академическое образование.Детям предоставляется возможность позаботиться о себя, друг друга и окружающая среда — садоводство, кулинария, строительство, двигаться грациозно, вежливо разговаривать, заниматься общественной работой в обществе и т. д.

Результаты обучение таким образом: В глядя на результаты, нужно быть уверенным, что они оценивают класс, проводимый полностью обученный учитель. Использование Монтессори без этого обучения не будет иметь того же полученные результаты. Когда окружающая среда отвечает всем потребностям детей, которыми они становятся, без каких-либо манипуляций со стороны взрослого, физически здорового, психически и психологически развитый, чрезвычайно образованный и переполненный радостью и доброта друг к другу.

Эрик Эриксон признавал основные понятия теории Фрейда, но верил что Фрейд неверно оценил некоторые важные аспекты человеческого развития. Эриксон сказал, что люди развиваются на протяжении всей своей жизни, а Фрейд сказал, что наша личность формируется к пяти годам. Эриксон разработали восемь психосоциальных стадий, с которыми люди сталкиваются на протяжении всего их жизнь. Этапы: Доверие против недоверия, автономия против стыда и Сомнение, Инициатива против Вины, Промышленность против неполноценности, Идентичность противСмешение ролей, близость против изоляции, генеративность против застоя и Честность против отчаяния.

8 этапов разработки:

Ступень Основной конфликт Важные события Результат Младенчество (от рождения до 18 месяцев) Доверие против недоверия Кормление У детей развивается чувство доверия, когда опекуны обеспечивают надежность, заботу и привязанность.Отсутствие этого приведет к недоверию. Раннее детство (от 2 до 3 лет) Автономия против стыда и сомнения Приучение к туалету Детям необходимо развивать чувство личного контроль над физическими способностями и чувство независимости. Успех ведет к чувству автономии неудача приводит к чувству стыда и сомнения. Дошкольное (от 3 до 5 лет) Инициатива против вины Разведка Детям нужно начать утверждать контроль и власть над окружающей средой.Успех на этом этапе приводит к чувству цель. Дети, которые стараются слишком много переживать за власть неодобрение, в результате чего возникает чувство вины. Школьный возраст (от 6 до 11 лет) Промышленность против неполноценности Школа Детям нужно справляться с новыми социальными и академическими требования. Успех приводит к чувству компетентности, а неудача — к результату. в чувстве неполноценности. Подростковый возраст (от 12 до 18 лет) Идентичность vs.Путаница ролей Социальные отношения Подросткам необходимо развивать самоощущение и личное личность. Успех приводит к умению оставаться верным себе, в то время как неудача приводит к путанице в ролях и ослаблению самоощущения. Молодежь (от 19 до 40 лет) Близость против изоляции Отношения Молодые люди должны формировать интимную, любящую отношения с другими людьми. Успех ведет к крепким отношениям, в то время как неудача приводит к одиночеству и изоляции. Средний возраст (от 40 до 65 лет) Генеративность против стагнации Работа и отцовство Взрослые должны создавать или развивать вещи, которые будут пережить их, часто за счет рождения детей или создания положительных изменений это приносит пользу другим людям. Успех приводит к чувству полезности и достижения, в то время как неудача приводит к поверхностному вовлечению в Мир. Срок погашения (от 65 до смерти) Целостность эго vs.Отчаяние Размышления о жизни Пожилым людям нужно оглянуться на жизнь и почувствовать чувство удовлетворения. Успех на этом этапе приводит к чувству мудрости, в то время как неудача приводит к сожалению, горечи и отчаянию.

Piaget:

Теория стадии Жана Пиаже описывает когнитивное развитие дети. Когнитивное развитие предполагает изменения в когнитивном процессе и способности. По мнению Пиаже, раннее когнитивное развитие включает процессы, основанные на действиях, а затем переходящие в изменения в умственном операции.

Ключевые концепции Piaget

Схемы — Схема описывает как умственные, так и физические действия, участвующие в понимание и знание. Схемы — это категории знаний, которые помогают нам интерпретировать и понимать мир.

• С точки зрения Пиаже, схема включает в себя как категорию знаний, так и процесс получения этих знаний. По мере того, как случаются переживания, этот новый информация используется для модификации, добавления или изменения ранее существовавших схемы.

  Например, у ребенка может быть схема о типе животного, например как собака. Если единственный опыт ребенка был с маленькими собаками, ребенок может подумать, что все собаки маленькие, пушистые и у них четыре ноги. Предположим, что ребенок встречает очень большую собаку. Ребенок будет принять эту новую информацию, изменив ранее существующую схему включить эту новую информацию.

Ассимиляция — Процесс включения новой информации в наши ранее существующие схема известна как ассимиляция.Процесс несколько субъективен, потому что мы склонны изменять опыт или информацию, чтобы они соответствовали с нашими ранее существовавшими убеждениями. В приведенном выше примере вы видите собаку и обозначение этого слова «собака» является примером ассимиляции животного в схема детской собаки.

Жилье — Другая часть адаптации включает изменение или изменение наших существующих схемы в свете новой информации, процесс, известный как приспособление. Адаптация предполагает изменение существующих схем или идей в результате новой информации или нового опыта.Также могут быть разработаны новые схемы. во время этого процесса.

Уравновешивание — Пиаже считал, что все дети стараются соблюдать баланс между ассимиляцией и приспособлением, что является достигается с помощью механизма Piaget, называемого уравновешиванием. Как дети прогрессировать по этапам когнитивного развития, важно поддерживать баланс между применением предыдущих знаний (ассимиляция) и изменение поведения с учетом новых знаний (приспособление).Уравновешивание помогает объяснить, как дети могут переходить с одной сцены мысли в следующий.

4 этапа развития: теории Льва Выготского подчеркивают фундаментальную роль социальное взаимодействие в развитии познания, поскольку он твердо верил, что сообщество играет центральную роль в процессе «осмысления».

Более осведомленный Другой

Более осведомленный Другой (MKO) в некоторой степени говорит сам за себя; это относится к тому, кто имеет лучшее понимание или более высокие способности уровень, чем учащийся, в отношении конкретной задачи, процесса или концепция.Хотя подразумевается, что MKO — учитель или пожилой человек, это не обязательно так. Часто детская сверстники или дети взрослого могут быть людьми с большими знаниями или опыт. (Например, кто с большей вероятностью знает больше о новейшие подростковые музыкальные группы, как выиграть на самой последней PlayStation игра, или как правильно исполнить новейшее танцевальное увлечение — детское или их родители?)
На самом деле МКО совсем не обязательно быть человеком. Некоторые компании, чтобы поддержать сотрудников в их учебный процесс, теперь используют электронную поддержку производительности системы.Электронные репетиторы также используются в образовательных учреждениях. чтобы облегчить и направить учащихся в процессе обучения. Ключ для MKO заключается в том, что они должны иметь (или быть запрограммированными) больше знаний по изучаемой теме, чем учащийся.

Зона ближайшего развития

Концепция более знающего Другого неразрывно связана с важным принципом работы Выготского — зоной ближайшего развития . Это важная концепция, которая относится к разнице между тем, чего ребенок может достичь самостоятельно и чего ребенок может достичь под руководством и поддержкой со стороны опытный партнер.

Выготский видит зону ближайшего развития как область, где должны быть наиболее деликатные инструкции или рекомендации. дано — позволяя ребенку развить навыки, которые они затем будут использовать на своих собственное — развитие высших психических функций.

Выготский также считает взаимодействие с коллегами эффективным способ развития навыков и стратегий. Он предлагает учителям использовать совместные учебные упражнения, при которых развиваются менее компетентные дети с помощью более опытных сверстников — в зоне ближайшего разработка

Что такое Монтессори? Семь принципов

БЕСПЛАТНЫЙ ВЫБОР

Обучение и благополучие улучшаются, когда у детей появляется чувство контроля над своей жизнью .Хотя программы Монтессори налагают определенные ограничения на эту свободу, дети могут принимать гораздо больше решений, чем дети в традиционных классах: над чем работать, как долго работать над этим, с кем работать над этим и так далее.

ЗАКАЗ

Недавние исследования в области психологии доказали, что порядок в окружающей среде действительно очень полезен для обучения и развития. Классы Монтессори очень организованы , и физически (с точки зрения планировки) и концептуально (с точки зрения того, как прогрессирует использование материалов).

ПРОЦЕНТ

Интуиция верна: исследования показали, что когда люди учатся с целью хорошо сдать тест, их обучение поверхностно и быстро забывается. Дети (да и взрослые тоже) учатся лучше, когда им интересно то, что они изучают.

ОБУЧЕНИЕ У СОВМЕСТНИКОВ

Дети в классах Монтессори учатся с помощью имитационных моделей , посредством обучения со сверстниками и в сотрудничестве.В разновозрастных классах младшие дети учатся у старших, задавая им вопросы, наблюдая за их работой. Дети старшего возраста, обучающие детей младшего возраста, повторяют и закрепляют свои знания и навыки и приобретают социальные навыки.

ДВИЖЕНИЕ

Наш мозг эволюционировал в мире, в котором мы движемся и действуем, а не в мире, в котором мы сидим за партами. Движение и познание тесно переплетены. Таким образом, образование предполагает движение, направленное на улучшение обучения.

КОНТЕКСТ

Вместо того, чтобы учиться в основном на основе того, что им говорят учителя и тексты, дети, участвующие в программах Монтессори , учатся в основном, выполняя . Поскольку они делают что-то, а не просто слушают и пишут, их обучение находится в контексте действий и объектов. Например, дети выходят из класса в мир, чтобы исследовать свои интересы.

РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Учителя Монтессори устанавливают четкие ограничения, но освобождают детей в этих пределах.Они чутко реагируют на потребности детей, сохраняя при этом высокие ожидания. Этот вид «авторитетного воспитания» ищет золотую середину между традиционным авторитарным подходом («Делай это, потому что мы так говорим») и чрезмерно снисходительным, ориентированным на ребенка подходом других прогрессивных школ.

.

No related posts.