Конспекты занятий развивающих занятий для детей: Конспекты занятий для детей 1 2 лет

ISBN 978-5-00136-115-2

Авторы: 

Тип издания: 

Издательство: 

Количество страниц: 

Аннотация

В методическом пособии обобщён практический опыт работы с детьми младшего дошкольного возраста в группах интеллектуального развития. В издании представлен цикл из 36-и занятий, охватывающих все познавательные и образовательные области, выделяемые в ФГТ по четырём направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. В непосредственно образовательной деятельности объединены разнообразные её виды: игровая, двигательная, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, музыкально-художественная, трудовая, и, как особый вид детской деятельности, восприятие художественной литературы. Выполняя разнообразные задания, игровые упражнения, тренинги, дети максимально активизируют свои потенциальные возможности, развивают творческое нестандартное мышление. Особенностью издания является приложение к пособию на CD-диске, которое поможет специалистам и родителям обеспечить занятия с детьми демонстрационным и раздаточным материалом.
Учебное пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, родителям, гувернёрам и няням, занимающимся воспитанием детей.

Библиографическое описание Скопировать библиографическое описание

Неверова Ю.В. Развивающие занятия для детей от 1 до 3 лет : конспекты занятий ; демонстрационный и раздаточный материал. — (Серия: «Развивающее обучение») / Ю.В. Неверова, Е.В. Иванова. — Москва : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2020. — 189 с. — ISBN 978-5-00136-115-2. — URL: https://www.ibooks.ru/bookshelf/374008/reading (дата обращения: 12.05.2021). — Текст: электронный.

Конспект индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми с ОВЗ

ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель – Черкассы Самарской области

Конспект индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми с ОВЗ

Автор: педагог-психолог

Постникова Людмила Владимировна

с. Кинель-Черкассы, 2014 г.

Конспект занятий

по теме: «Память»

Цель занятий: способствовать развитию памяти как одной из важнейших психических особенностей человека.

Задачи:

1. Знакомство учащихся с понятием «память».

2. Проведение упражнений на развитие памяти с использованием оборудования психомоторной комнаты.

Необходимые материалы и оборудование: карточки с изображенными на них предметами, листы бумаги А4, игровое пособие «Компримо», три таблицы с цифрами, игровое пособие «Подбери пару».

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Психолог: «Наверняка ты все же имеешь представление о том, что такое память человека. Ведь сложно даже представить саму жизнь, если бы у человеческой психики не было этой функции. Собственно, нас и не интересовало бы ничего, мы бы и не знали, как нас зовут. Да, что там, нас бы просто не было: человек бы элементарно не помнил, что для выживания нужно кушать, например.

Если же пытаться дать определение, этому виду человеческой умственной деятельности, то, как говорят психологи, память – это функция психики, позволяющая человеку запоминать, сохранять, накапливать информацию, а в дальнейшем воспроизводить и забывать опыт окружающих или его собственный индивидуальный опыт.

Для поддержания и развития физического здоровья, здоровья тела, мы совершаем массу операций: делаем гимнастику, едим витамины, проделываем различные гигиенические процедуры. Мы заинтересованы, чтобы наше тело подольше оставалось здоровым и жизнеспособным. А что мы делаем для нашей памяти? Как мы ее развиваем? Как заботимся о ней? Память нужно тренировать. Этому и будут посвящены наши занятия».

2. Основная часть. Включает в себя 2 занятия:

Занятие 1.

Упражнение 1. «Запомни 10 слов».

Психолог зачитывает 10 любых слов (например, весна, голубь, дорога, качели, самолет, виноград, радио, костюм, метро, календарь) и просит учащегося повторить их.

Упражнение 2. «Разложи по местам».

Перед ребенком лежат карточки с нарисованными предметами: персик, кастрюля, виноград, пиджак, сковорода, шорты, дыня, графин, носки, рубашка, половник, слива. Психолог просит учащегося разложить данные карточки в три коробки. В одну сложить карточки с изображением фруктов, в другую сложить карточки с изображением посуды, в третью – карточки с изображением одежды. Через 3-5 минут попросить назвать, какие предметы были нарисованы на карточках.

Данная работа развивает логическое, непосредственное запоминание.

Упражнение 3. Метод пиктограмм (предложен А. Р. Лурия).

Психолог называет слова и словосочетания. Во время прослушивания слова ребенку необходимо делать набросок-пиктограмму, как-то связанную с называемым словом. Картинка должна быть маленькой, схематичной, не содержать в себе букв или цифр.

Через полчаса ребенку необходимо открыть данную страницу и, опираясь на свои рисунки, он должен вспомнить те слова и словосочетания, которые называл ему психолог.

Упражнение 4. «Развитие непроизвольной слуховой памяти».

Психологом зачитываются следующие пары слов:

• Сладкий – кислый.

• Светлый – смуглый

• Веселый – грустный

• Солнечный – пасмурный

• Сухой – сырой

• Сильный – слабый

• Высокий – низкий

• Ласковый – строгий

• Сложный – простой

• Тесный — просторный

Учащемуся необходимо запомнить эти пары слов. Затем психолог зачитывает только первое слово из каждой пары, а учащийся должен назвать второе, противоположное ему слово.

Упражнение 5. Игровое пособие «Компримо».

Данная игра способствует развитию памяти, концентрации внимания, общей моторики, чувства равновесия, коммуникативного взаимодействия.

В комплект игрового пособия входят 10 мягких кирпичей из вспененной резины пяти типов жесткости, со съемными чехлами из прочной плотной ткани особой фактуры, мягкой на ощупь и не позволяющей кирпичам скользить на гладком полу. Данное игровое пособие можно использовать следующим образом:

«Ищем пару». Кирпичи складывают в два столбика так, чтобы в каждой находились кирпичи разной жесткости. Психолог берет из левого столбика кирпич и кладет его перед собой, нажимает на него рукой и предлагает ребенку сделать то же самое. Потом берет кирпич из правого столбика, нажимает на него рукой и делает вывод о его жесткости. Затем психолог предлагает ребенку самому сравнить жесткость обоих кирпичей. Если кирпичи одинаковой жесткости, то пару откладывают в левую сторону. Если же кирпичи разные, то из правого столбика первому кирпичу находят пару. Когда новая пара найдена, ее откладывают в левую сторону. Таким образом подбирают все пары кирпичей. После этого проводится контроль ошибок.

Занятие 2.

Проективная методика «Дерево». Цель – исследование особенностей личности ребенка.

Упражнение 1. Установление ведущего типа памяти.

Существует 4 типа памяти: слуховая, зрительная, моторно-слуховая и зрительно-слухо-моторная память.

Слуховая память. Психолог зачитывает несколько слов, а учащийся старается их запомнить.

Зрительная память. В данном случае учащийся про себя (глазами) зачитывает слова и старается запомнить. Затем слова закрываются листком бумаги, и учащийся называет слова, которые он запомнил.

Память моторно-слуховая. Учащийся слушает слова, которые называет ему психолог, повторяет их шепотом и «записывает» в воздухе пальцем.

Зрительно-слухо-моторная память. Психолог произносит слова, учащийся читает их глазами и повторяет шепотом каждое слово.

Результаты по каждому типу памяти заносятся в следующую таблицу:

Слуховая память

Упражнение 2. «Запомни цифры».

Психолог заготавливает три таблицы:

№ 1

2 4

7 9 6

6 0 5 3

8 1 2 6 4

5 7 3 9 2 8

№ 2

7 8

4 1 9

5 2 6 1

9 0 7 1 3

8 5 2 0 7 4

№ 3

3 8

1 7 6

5 0 9 2

7 3 4 9 1

6 1 5 4 0 8

Вначале психолог показывает цифры первого ряда таблицы №1. Остальные цифры закрыты. Просит ребенка повторить вслух. Если ответ верный, то психолог показывает цифры второго ряда и т. д., пока учащийся не сделает ошибки. Затем переходят к таблице №2 и №3.

Упражнение 3. Исследование процесса заучивания. Изображение «кривой» памяти.

Психолог зачитывает список из 10 слов (лиса, санки, весна, ласточка, коса, капуста, маска, слон, салют, сосна). Учащийся старается запомнить слова в любом порядке. После каждого прочтения результат заносится в таблицу. Процедура повторяется 4 раза.

1-я запись

После выполнения упражнения можно составить график – «кривую заучивания». Для этого отложите по абсциссе номера записей, по ординате – количество воспроизведенных слов. В норме количество удержанных в памяти слов должно постоянно возрастать и достигать 9 – 10 слов после последнего предъявления.

0

Упражнение 4. Игровое пособие «Подбери пару».

Данная игра способствует развитию тактильного восприятия, памяти, речи, концентрации внимания, способностей различения геометрических форм, навыков устного счета.

В состав игрового пособия входят шесть комплектов тактильных элементов с названиями: «Песок», «Геометрические формы», «Точки», «Решетки», «Гладкая текстура», «Различные поверхности». Пары отличаются друг от друга своими тактильными свойствами. Данное игровое пособие можно использовать следующим образом:

«Найди такой же». Сначала психолог знакомит ребенка с комплектами, начиная с самого простого с точки зрения тактильного опознавания поверхностей. Он предлагает ребенку разложить элементы комплекта на шесть соответствующих пар, ощупывая при этом поверхность каждого элемента.

Потом, взяв один из комплектов, психолог помещает по одному элементу из каждой пары на внутреннюю сторону крышки, а затем прячет их, задвинув крышку.

Ребенку предлагается, ощупывая спрятанные элементы, подобрать каждому пару из оставшихся элементов, и расположить их в соответствующем порядке. Для контроля ошибок достаточно вынуть крышку и взглянуть на ее внутреннюю сторону.

Таким образом, можно проработать каждый из комплектов. Опознавание пары элементов проводится поочередно одной рукой или одновременно двумя руками.

Конспект развивающего занятия с детьми от 9 до 12 месяцев

Цели:

• Развитие эмоциональных отношений между матерью и ребенком раннего возраста.
• Оказание помощи родителям в процессе воспитания и обучения ребенка.

Задачи:

• Создание и поддержание радостного настроения;
• Развитие восприятия предметов, различных по величине;
• Развитие слухового восприятия ребенка;
• Выполнение простых поручений;
• Развитие движений и нормализации двигательной активности ребенка;
• Развитие и нормализация движения руки и пальцев руки ребенка;
• Развитие первых предметных действий.

Необходимые пособия и оборудование: муз. центр, мыльные пузыри, ведерки с большими и маленькими кубиками, деревянные ложки, лесенка детская из мягких модулей, мяч средних размеров, детский крем, тарелочки, поролоновые ягодки, валики.

Занятие проводится с небольшой группой детей и родителей (2–3 ребенка с мамами). Все игры предлагаются поочередно, последовательность можно менять в зависимости от ситуации и интереса детей. Время проведения занятия 20-30 минут. Данные игры предназначены для детей с нормативным развитием, а также с нарушениями в развитии.

1. Организационная часть.

Педагог приветствует мам и детей, приглашает в игровую комнату и предлагает осмотреть комнату и игрушки.

2. Основная часть.

Педагог:

Это кто у нас проснулся? (Мамы берут детей за руки, поднимают руки и тянут вверх.)
Кто так сладко потянулся?
Потягушечки-порастушечки
От носочков до макушечки.
Уж мы тянемся-потянемся,
Маленькими не останемся!

Упражнение “Ручка вверх, ручка вниз” Е.Железнова (диск “Мамины уроки” Е.и С.Железновы)

1. Ручка вверх и ручка вниз, Мамы сидят сзади детей, поднимают и опускают поочередно каждую ручку ребенка.
   Ручка вверх и ручка вниз.
   Еще раз вверх, еще раз вниз,
   Кружись, кружись, кружись, кружись.
2. Ножка вверх и ножка вниз, Мамы сидят сзади детей, поднимают и опускают поочередно каждую ножку ребенка.
   Ножка вверх и ножка вниз,
   Еще раз вверх, еще раз вниз,
   Кружись, кружись, кружись, кружись.
3. Вот мы скачем вверх и вниз, Берут детей под мышки и слегка поднимают и опускают их.
   Вот мы скачем вверх и вниз.
   Еще раз вверх, еще раз вниз,
   Кружись, кружись, кружись, кружись.
4. Полетели вверх и вниз, Мамы берут детей под животик и грудь (ребенок лежит на руках) и раскачивают их, на последних словах кружатся.
   Полетели вверх и вниз,
   Еще раз вверх, еще раз вниз,
   Кружись, кружись, кружись, кружись.
5. Полетели вверх и вниз, Мамы берут детей под животик и грудь (ребенок лежит на руках) и легко бегут по кругу (ребенок “летит”), на последних словах.
   Полетели вверх и вниз,
   Еще раз вверх, еще раз вниз,  
   Кружись, кружись, кружись, кружись. Кружатся.

Педагог предлагает сесть на ковер и показывает мыльные пузыри.

Игра “Мыльные пузыри”.

Пускать мыльные пузыри, побуждая ребенка сначала наблюдать за ними, а затем ловить их. Мамы берут малышей за ручки и вместе ловят пузыри, восклицая: “Ой! Нет пузырика – тю-тю!”

Игра “Большие и маленькие кубики” для развития восприятия предметов, различных по величине.

Приготовить два ведерка – большое и маленькое и два набора кубиков – большие и маленькие.

Показать малышу большое ведерко и предложить ему достать большие кубики и рассмотреть их. Затем достать маленькое ведерко и рассмотреть его содержимое, доставая кубик за кубиком.

В конце игры собрать все кубики по ведеркам, вначале большие положить в большое ведерко, а потом сложить маленькие кубики. Выполнять все действия вместе с малышом. Малыш будет охотнее собирать маленькие кубики, т.к. их удобнее взять. Поэтому собирайте вместе с малышом большие кубики, а действовать с маленькими кубиками предоставьте малышу самостоятельно.

Игра “Деревянные ложки” на развитие умения извлекать звуки из игрушек и предметов.

Приготовить две деревянные ложки каждой паре – родитель – ребенок. Посадить малыша так, чтобы ему было удобно. Показать ложки и ритмично постучать ими, приговаривая:

Ай, туки, туки, туки.
Застучали ложки.
Застучали ложки,
Заиграли ложки:
Туки-ток, туки-ток,
Скоро деточке (имя ребенка) годок!

Отдать малышу одну ложку, побуждая его постукивать ею об пол, затем по ложке мамы. Затем предложить поиграть на ложках под веселую плясовую мелодию.

Под р.н.мел. “Ах, вы сени, мои сени” педагог, мамы постукивают ложками по полу и по ложке ребенка, побуждая детей повторять движения.

Игра “Катаю мой мяч…” на выполнение простых поручений.

Показать ребенку цветной мяч: “Вот мячик – бом-бом”. Подбросить его кверху:

Бросаю мой мяч, бросаю опять,
Ловлю, не роняю и снова бросаю.

Покатить мяч навстречу малышу, побуждая его сделать ответное действие: “Покати маме мячик – бом-бом, покати!” сопровождать игру стишком:

Катаю мой мяч, катаю опять.
Катаю туда, катаю сюда.
Мой мячик катись, обратно вернись.
Смотри не зевай, мне мячик отдай.

Если ребенок не понимает, как нужно катать мяч, то педагог катит мяч взрослому, который сидит сзади ребенка и ловит мяч ручками малыша. Также ручками малыша он отталкивает мяч педагогу.

Играя вместе с малышом, постоянно проговаривать слова “покати”, “кати”. “дай”, чтобы ребенок постепенно понимал данные слова.

Игра “Стук да стук каблучком…”.

Тренировка умения входить на невысокую горку или лесенку, держась за перила или руку взрослого.

Рассказывая стишок, побуждать ребенка подниматься по ступенькам вверх. Родитель держит ребенка за руки, педагог помогает ребенку подниматься по ступенькам, сгибая его ножки в коленках (если ребенок не может самостоятельно подниматься).

Стук да стук каблучком,
Это мы наверх идем!

Преодолев 2–3 ступеньки, подхватить ребенка на руки, подняв его вверх и сказав при этом: “Вверх – скок!”; при словах “Вниз – прыг!” опустить малыша вниз к первой ступеньке и начать все сначала. Повторить действия 2–3 раза.

Игра “Размазываем крем по мисочке” на укрепление мышцы руки и пальчиков.

Педагог берет детский крем и медленно выдавливает его на дно мисочки. Размазывает крем по мисочке. Затем берет ручку ребенка и пробует размазывать крем вместе: выполняются круговые движения, шлепки по мисочке. Для того, чтобы малышу было весело, можно фыркать или издавать различные звуки. Остатки крема вытираются с ручек влажной салфеткой или втираются массажными движениями по всей руке малыша.

Игра “Ягодка” на стимулирование умения свободно брать игрушки из разных положений, перекладывать из одной руки в другую.

Педагог предлагает родителям лечь на пол, ноги согнуть, под голову положить валик. Посадить малыша к себе лицом так, чтобы его ступни стояли на полу, а колени взрослого создавали опору для его спинки.

Педагог раздает в руки малышам ягодки поролоновые, побуждая их перекладывать ее из руки в руку. Затем мама роняет ягодку рядом с ножкой малыша, придерживая его за одну ручку и помогая достать ягодку другой рукой.

Играя в эту игру, малыш научится сохранять равновесие в позе “сидя” и свободно брать игрушки из различных положений.

3. Заключительная часть.

Педагог:

Ах, как долго мы играли
И немножечко устали.
Мы немножко отдохнем
А потом гулять пойдем.

Мамы берут малышей на руки и тихонько их покачивают, напевая песню (используется фонограмма):

Солнышко ложится спать,
Прячется за тучки.
Спать пора всем малышам,
Ну, иди на ручки.
Посмотри, за окном,
Видишь, там уже темно
Там уже темно.
Солнышко ложится спать,
Прячется за тучки.
Спать пора всем малышам,
Ну, иди на ручки.

Е. Железнова “Музыка с мамой”. (№18. Солнышко ложится спать.)

20 домашних занятий для малышей

планирование игры

Тот факт, что ваш малыш еще не учится в начальной школе, не означает, что его путь к обучению еще не начался. Поощряйте их экспериментировать с концепциями, лежащими в основе математики, чтения, естественных наук — даже инженерных и социальных наук — с помощью этих веселых домашних учебных занятий для детей ясельного и дошкольного возраста, большинство из которых можно выполнять с помощью предметов, которые вы извлекли из своего дома. дом (что позволяет им легко развлечься в любое время, когда наступает неожиданный дождливый день, и вам нужны веселые занятия в помещении для детей).Очень скоро они будут считать, декламировать буквы и сортировать свои игрушки по цвету или форме. После этого … мир принадлежит им!

Небольшое предостережение: хотя малыши и дошкольники кажутся такими большими по сравнению с младенцами, которыми они когда-то были, у них все еще нет никакого здравого смысла, поэтому за любой деятельностью все равно нужно внимательно следить. Это особенно верно для подсчета мероприятий или проектов, связанных с мелкими предметами, которые могут представлять опасность удушья, или чего-либо, связанного с водой, что может быть риском утопления (даже если это всего лишь небольшое ведро с водой).Но если вы будете их вести, им так понравятся эти проекты, что они забудут все об этих гудящих, мигающих игрушках в корзине для игрушек.

Реклама — продолжить чтение ниже

Бумажные строительные блоки

Бумага не может быть такой прочной, как деревянный брусок, не так ли? В этом инженерном задании вы можете показать детям, как даже гибкий материал, такой как бумага, может стать достаточно прочным, чтобы выдержать вес (например, пару Oreo!), Если вы придете ему определенную форму.

Получить руководство на Babble Dabble Do »

Номер Pom Pom Challenge

Еще одно занятие, в котором используется координация рук и глаз, а также распознавание чисел. Этот лабиринт из картонных трубок является захватывающим испытанием для маленьких счетчиков. Задача состоит в том, чтобы наклонить коробку так, чтобы помпон катился по трубкам в порядке номеров.

Получить руководство по Raising Dragons »

Подсчет олова для кексов

Формы для маффинов идеально подходят для сортировки и подсчета, потому что главное — держать все кусочки в чистоте и порядке.Помимо сортировки по номерам, вы также можете использовать их для сопоставления цветов, если выровняете банки разным оттенком плотной бумаги вместо пронумерованных кружков.

Учебник «Идеи для раннего обучения»

Накормите монстра

Монстр голоден! Но что он хочет есть? Переместите полоску бумаги под ним, чтобы показать его тягу к буквам, а затем попросите вашего малыша найти подходящий блок.

Получить руководство на Happy Tot Shelf »

Отсутствует совпадение номера

Если они считают от 1 до 10, предложите им небольшую задачу: напишите числовую строку на палочке, но оставьте пустое место, которое необходимо заполнить одной из пронумерованных прищепок. Как только они овладеют подходящей игрой, продолжайте и сделайте 10–20!

Учебник по планированию игрового времени »

Рифмование домино

Традиционные домино хороши для отработки чисел, но с помощью некоторых настроек вы также можете превратить игру в способ отработки рифм.Для детей, которые еще не умеют читать, вы можете использовать картинки вместо слов и при этом подбирать звуки слов.

Получить учебное пособие «Нет времени для флэш-карт» »

Подсчет моркови

Неполное ремесло, практика подсчета частей. Это упражнение дает детям возможность положить нужное количество ростков на морковку из плотной бумаги. Геометрия этой поделки настолько проста, что вы также можете использовать ее в качестве освежителя формы для треугольников и прямоугольников.

Учебное пособие «Жилье в лесу» »

Форма Match Game

Изюминка классической игры на запоминание: вместо того, чтобы переворачивать карточки, дети могут составлять совпадения, вытаскивая палочки для поделок из старой коробки для яиц. Самое замечательное в этой игре то, что ее так легко собрать, что это идеальное занятие, которое можно принести в дом бабушки.

Получить руководство на сайте Days With Gray »

Карта «Медвежья охота»

Нарисуйте маршрут, которым следуют персонажи в книге (или песне) Мы идем на охоту на медведя , и научите детей, как определенные географические объекты (вода, ориентиры) представлены определенными символами на карте.Если им нравятся карты, покажите им, как обустроить одну из комнат, задний двор или даже район.

Получить руководство на Buggy and Buddy »

Музыкальные инструменты своими руками

Из предметов домашнего обихода легко сделать разные ударные инструменты. Поэкспериментируйте, чтобы увидеть, как разные наполнители (бобы, рис, камешки) издают разные звуки, а затем попробуйте использовать их в разных ритмах, чтобы отточить эти навыки счета.

Получить руководство в Team Cartwright »

Сортировка по форме ленты

Совместите сортировку по форме с охотой за мусором и используйте малярную ленту, чтобы нарисовать разные очертания по всему дому. Затем дети должны взять свои фигурки из плотной бумаги и поискать повсюду, чтобы найти совпадение.

Получить руководство «Одобрено для малышей»

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

Реклама — продолжить чтение ниже

Этапы развития рисунка у детей: 0-6 лет

Рисование — это естественный процесс для всех детей. С младенчества дети начинают экспериментировать с инструментами для рисования и делать отметки на бумаге, и по мере роста эти отметки начинают приобретать значение.

Рисование в конечном итоге становится способом выражения ребенком своего понимания мира и всего того, что для него важно.

В первые годы важно сосредоточиться на процессе творческого рисования, а — не на продукте.

Нет необходимости учить детей рисованию формально. Лучший способ научить их — познакомить их с материалами и инструментами для рисования и позволить им свободно выражать свои мысли.

По мере взросления и взросления их рисунки будут становиться более детализированными и отражать мир вокруг них.

Избегайте соблазна предоставить детям модели для копирования и ограничьте их доступ к раскраске . Они служат только для того, чтобы лишить естественного творчества.

Рисование — важный вид деятельности в младенческом и дошкольном возрасте. Это:

Наблюдение за картинками или «обучение» ребенка рисованию по образцам не являются естественными, соответствующими возрасту способами развития творческих способностей.

Прочтите о многих преимуществах рисования.

БЕСПЛАТНОЕ РУКОВОДСТВО: Как ускорить развитие вашего ребенка и подготовиться к школе с помощью ИГРЫ, даже если у вас мало времени… Изучите только 4 вида игровых действий, на которых вы должны сосредоточиться, чтобы получить свои 3–5 -летний готов к школе, и не тратьте ни дня на размышления, достаточно ли вы делаете… Получите бесплатный путеводитель здесь!

Вот характеристика различных этапов развития детских рисунков.Это не высечено в камне, поскольку дети развиваются по своим уникальным темпам.

Они будут достигать вехи в своем собственном темпе, однако все они проходят одни и те же этапы, основанные на их уровне понимания.

Характеристики указаны по возрасту.

Первый этап рисования — это исследование и развитие координации движений.

Примерно в 15–18 месяцев у детей начинают появляться неконтролируемые каракули, которые ничего не представляют.

Формы

Младенцы начинают делать случайные отметки и вскоре начинают формироваться:

• каракули
• вертикальные и горизонтальные линии
• рисунки из нескольких линий

Общие сведения

Для младенцев рисование — это действительно изучение причин и следствий и их способности заставлять вещи происходить.

Это мало связано с созданием и представлением их мира, а больше связано с наслаждением их движениями и их воздействием.

Их каракули позволяют им узнавать о свойствах предметов, материалов и инструментов, таких как карандаши, ручки, краски, мелки и бумага.

Ручка

Примерно с 15-месячного возраста малыш обычно может хватать цветной карандаш всей рукой (это называется ладонной хваткой).

Этот этап известен как контролируемая строчка .

Характеризуется спонтанными круговыми или точечными каракулями и точками

Подобные каракули можно найти на всех рисунках детей в этом возрасте, и их формы необходимы для развития навыков рисования и письма в будущем.

Формы

Малыши начинают делать рисунки, в которые входят:

• горизонтальные и вертикальные линии
• несколько петель и спиралей
• грубо нарисованные окружности
• формы, напоминающие буквы T и V

Ручка

Двухлетний ребенок учится держать карандаш глубоко вниз по стержню по направлению к острию, используя большой палец и первые два пальца (так называемый хват штатива)

Обычно она пользуется своей любимой рукой.

Понимание

В этом возрасте малыши начинают обнаруживать связь между движениями, которые они делают, и отметками, которые образуются на бумаге. Они начнут намеренно повторять движения.

К концу этого года эти рисунки превратятся в простых диаграмм .

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы совершаете покупку через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.Прочтите раскрытие для получения более подробной информации.

На этом этапе дети начинают использовать основных фигур в своих рисунках, поскольку улучшается их мелкая моторика и координация рук и глаз.

Формы

Рисунки в этом возрасте включают в себя следующие формы, объединенные по-разному:

• круга и квадрата
• крестика
• точки
• формы, напоминающие буквы T, V и H

Рисунок человека

Первый рисунок человека обычно появляется в возрасте 3-4 лет.

У этих «головастиков» изображена только голова, и обычно ноги непосредственно прикреплены к голове.

Ручка

Трехлетний ребенок держит карандаш возле кончика между двумя первыми пальцами и большим пальцем.

Она использует предпочтительную руку и хорошо держит карандаш.

В этом возрасте вы можете помочь своему ребенку развить хорошее владение штативом, используя такие треугольные мелки, как эти .

Понимание

В этом возрасте ребенок может рассказать вам, что представляют собой его каракули, хотя вы, возможно, не сможете увидеть то, что он описал.

Обычно она называет свое изображение во время его рисования или после его завершения, но она не начинает рисунок с четкого плана того, что она будет рисовать.

Использовать цвет на этом этапе нереально, и она часто предпочитает использовать только один цвет.

К 4 годам в детских рисунках начинают появляться узоры. Ребенок создаст узор и интерпретирует его как представление чего-либо, дав ему ярлык.

Формы

Ее рисунки включают:

• Квадраты, круги и прямоугольники
• Попытки создать треугольники и ромбы, хотя она еще не может их сформировать
• Кресты
• Буквы (имитация письма)

Рисунок человека

Рисование человека четырехлетним ребенком начинается с головы с ногами и включает такие детали, как глаза, поскольку для нее важен зрительный контакт.

Она рисует не то, что видит, а то, что знает, и добавляет детали по мере того, как они становятся для нее важными.

Появляются детали, такие как руки, пальцы и туловище.

Рисование других изображений

К четырем с половиной годам она начинает объединять две или более формы или формы вместе, чтобы сформировать базовые изображения, такие как прямоугольник и круг, чтобы сформировать шляпу. Она часто учится этому от взрослых.

Первые формы, которые ребенок последовательно формирует, обычно образуют людей, но позже включают в себя базовые образы, такие как дом или солнце.

Ручка

На этом этапе она держит карандаш с хорошим контролем по-взрослому.

Понимание

Рисунок приобретает больше смысла и намерения. Ребенок обычно решает, что он собирается рисовать, еще до того, как начнет в этом возрасте.

Она намеренно пытается объединить формы и линии вместе, и ее изображения начинают выглядеть так, как изображения, которые она описывает.

5-летние дети начинают проявлять творческий потенциал в своих рисунках.

Формы

Ее рисунки будут включать:

• Основные формы
• Треугольники и ромбики
• Спонтанные буквы (для имитации письма)

Рисунок человека

Появляется портрет человека с множеством деталей, таких как волосы, руки и пальцы, ступни и тело.

Рисование других изображений

Она может рисовать такие изображения, как животные, дома, автомобили, деревья, растения, цветы и радуги.Она может включать такие детали, как рисунок дома с дверью, окнами, крышей и дымоходом.

Ручка

К 5 годам дети должны хорошо владеть карандашом, мелком или кистью.

Понимание

Теперь ребенок будет рисовать спонтанно и начнет показывать в своих рисунках свое прошлое, интересы и опыт. Она рисует то, что знает.

Ее представление о людях, животных и домах постоянно меняется.

Она также назовет свою фотографию перед началом.

Она может раскрашивать внутри линий, но ее использование цвета все еще может быть нереалистичным.

В этот момент ее люди и предметы могут все еще парить в воздухе, поскольку она все еще развивает пространственное восприятие.

Она обычно помещает себя в центр рисунка из-за своей эгоцентрической натуры (считая себя центром мира).

БЕСПЛАТНОЕ РУКОВОДСТВО: Как ускорить развитие вашего ребенка и подготовиться к школе с помощью ИГРЫ, даже если у вас мало времени… Изучите только 4 вида игровых действий, на которых вы должны сосредоточиться, чтобы получить свои 3–5 -летний готов к школе, и не тратьте ни дня на размышления, достаточно ли вы делаете… Получите бесплатный путеводитель здесь!

К 6 или 7 годам у ребенка появляется собственный стиль рисования, который обычно узнают взрослые.

Формы

К 7 годам она сможет формировать на своих рисунках хорошие круги, квадраты, прямоугольники, треугольники и ромбы.

Рисунок человека

Ребенок обычно останавливается на определенном изображении человека в этом возрасте, поэтому он склонен рисовать их всех одной и той же базовой формой.

Например, она нарисует всю семью с одним и тем же контуром тела, но сделает членов семьи разными размерами и покажет пол с волосами и одеждой.

Рисование других изображений

На рисунках изображены всевозможные животные и предметы, обычно те, которые ее интересуют больше всего.

Она любит рисовать животных с человеческими лицами.

Понимание

На этом этапе ребенок демонстрирует свой более высокий уровень познания, рисуя людей, животных и предметы на исходном уровне, например, на земле или траве.

Она также показывает восприятие, рисуя, например, деревья выше дома или маленькие цветы.

Этот рисунок показывает, что ребенок лучше понимает глубину и расстояние.

То, как она видит мир, выражается в ее рисунках. Она не учитывает неважные вещи и увеличивает то, что для нее важно.

Она может нарисовать маленькую дверь в доме, достаточно большую для нее самой, или очень высокие окна, так как она не может до них добраться.

Она также может изображать движение на своих рисунках, изображая летающие объекты или расставляя ноги животного шире, если оно бежит.

Ее использование цвета становится вполне реалистичным.

Надеюсь, вам понравилось читать об этапах развития рисования у детей младшего возраста, и вы вдохновились поощрить своего ребенка много свободного рисования и самовыражения.

Источники:

Хендрик, H . 1990. Total Learning: развивающая программа для детей раннего возраста . Третье издание. Издательство Macmillan Publishing: Нью-Йорк.

Питерс, М.2007. Язык и готовность к школе . Metz Press: Welgemoed.

Natanson, J. 1998. Обучение через игру: Руководство для родителей в первые пять лет. Tafelberg Publishers Limited: Кейптаун.

Фишер, Б. 1991. Радостное обучение: детский сад на целых языках. Heinemann: Нью-Гэмпшир.

Хотели бы вы легко подготовить своего 3–5-летнего ребенка к школе — через игру? Узнайте больше о наборе для дошкольников.

10 лучших занятий по развитию языка у детей ясельного возраста

Последнее обновление 20 января 2021 г.

Общение — важнейший аспект когнитивного развития детей. Языковое развитие необходимо для обучения. Если ваш ребенок хорошо говорит и понимает, его обучение и чтение также улучшатся. Если вы обнаружите, что у вашего малыша проблемы с языком или он не начал эффективно говорить даже после определенного возраста, вы можете предложить ему несколько забавных занятий, которые помогут ему развить языковые навыки.

Видео: 10 упражнений по развитию речи для малышей

11 занятий по развитию речи у детей ясельного возраста

Следующие ниже коммуникативные и языковые упражнения для малышей могут помочь вашему ребенку выучить и моделировать свои языковые навыки.

1. Играйте в телефонную игру

Игрушечный телефон может стать активным элементом игры вашего малыша. Возьмите пару игрушечных телефонов и представьте, что вы набираете его номер, чтобы позвонить ему.Предложите ему взять трубку и ответить. Научите его здороваться, когда он отвечает на звонок. Регулярное выполнение этого задания поможет вашему ребенку развить хороший телефонный этикет и улучшить его разговорные навыки.

2. Пой с ним

Пение стихов из стихотворений и песен поможет вашему малышу улучшить свой язык, весело проводя время. Вы также можете вводить новые слова и учить его существительным и глаголам, используя песню.

3. Играйте в «Назови вещь»

Укажите на различные предметы в вашем доме и попросите малыша назвать их.Вы можете помочь ему с именами, пока он не начнет называть их самостоятельно. Это простой способ пополнить и улучшить свой словарный запас. В эту игру можно играть где угодно — у вас дома, в парке или даже в супермаркете.

4. Говорите полными предложениями

Задайте своему малышу простые вопросы и побудите его говорить полными предложениями. Это даст ему хорошее представление о том, как работает построение предложений, и поможет ему строить сильные, связные предложения. Спросите ребенка о простых вещах, например: «Хочешь апельсин?» и научите его отвечать полным предложением.Эта практика послужит прочной основой на будущее, поскольку он сможет лучше формулировать свои мысли.

5. Прочтите ему книги

Чтение малышу каждую ночь — отличный способ познакомить его с разными словами. Прочтите ему простую книгу с картинками и задайте ему вопросы, связанные с этой историей. Вы также можете попробовать указать на изображения в книге и попросить его идентифицировать их. Это поможет улучшить его словарный запас и научит точно отвечать на заданные вопросы.

6. Присоединяйтесь к точкам

Нарисуйте пунктирный контур различных букв алфавита. Теперь попросите вашего малыша соединить эти точки и определить букву. Это улучшит его моторику и научит лучше писать. Вы также можете дать ему мелки или цветные карандаши, чтобы сделать его занятие увлекательным.

7. Дайте Ему игрушки и куклы

Дайте малышу игрушки или марионеток и побудите его поговорить с ними. Дети творческие и изобретательные — как только вы укажете им путь, они возьмут верх.Вы также можете использовать марионеток для простых разговоров с ребенком. Поставьте кукольный спектакль, чтобы сделать игру более приятной.

8. Подбери алфавит

Нарисуйте на картоне буквы алфавита и передайте ребенку. Затем дайте ему изображения предметов и попросите его идентифицировать их. Затем попросите его сопоставить изображение с начальной буквой объекта. Таким образом, он будет использовать фонетику, чтобы сопоставить буквы с объектом, тем самым развивая свою способность правильно писать.

9. Установите полосу препятствий

Если вашему малышу больше двух лет, вы можете создать простую полосу препятствий вокруг дома. Давайте ребенку по одной инструкции, чтобы он не запутался. Дайте ему время, чтобы завершить задание. Вы также можете написать инструкции на бумаге и разложить их по дому.

Например, если вы хотите, чтобы он сидел в коробке, поместите на нее табличку с надписью «Сядьте в коробку». Затем вы можете проинструктировать его и подождать, пока он выполнит задание.Как только он настроится на занятие, вы можете попробовать дать ему больше, чем одну инструкцию за раз, и попросить его выполнить ее в течение определенного периода времени. Подобные занятия лучше всего выполнять, когда ребенок понимает простые инструкции и умеет читать. Такие занятия помогают развивать у ребенка способность к самовыражению.

10. Разговаривайте с ним разумно

Даже если ваш ребенок не сможет сразу ответить вам, он будет внимательно слушать. Спросите его мнение, мысли, симпатии и антипатии.Слушайте его, когда он отвечает, и повторяйте то, что он сказал, связными, грамматически правильными предложениями. Это может помочь ему лучше выражать свои мысли и улучшить его артикуляцию.

11. Упор на детали

Каждый раз, когда вы разговариваете со своим ребенком, поощряйте его говорить с вами в ярких деталях. Укажите на объект на улице (например, машину) и спросите, что это такое. Когда он говорит «автомобиль», добавьте к нему больше деталей («Это машина. Сине-черная, длинная машина»). Это расширит словарный запас вашего ребенка и разовьет его наблюдательность.

Ваш ребенок будет подражать вам и учиться у вас, поэтому важно, чтобы вы практиковали хорошую грамматику и говорили как можно яснее, чтобы помочь ему уловить слова. Регулярно сообщайте ему новые слова и объясняйте, что они означают. Развитие речи может помочь вашему малышу подготовиться к успешному будущему, поскольку он сможет лучше общаться и ясно выражать свои мысли.

Развитие речи — важная часть роста вашего ребенка. Некоторые дети выбирают его сразу же, а некоторым требуется время.Приложив немного терпения, вы сможете справиться с любыми проблемами разработки. Однако, если вы заметили задержку речи и плохие языковые навыки после трехлетнего возраста, несмотря на выполнение этих действий, обратитесь к врачу, чтобы выяснить первопричины, такие как нарушение слуха.

Ресурсы и ссылки: Родители

Также читайте: Лучшие игрушки для вашего ребенка 6-9 месяцев

Math Play: Как маленькие дети подходят к математике

Четырехлетняя Нита играет с четырьмя куклами из набора из шести.Проходя мимо, ее учитель спрашивает: «А где остальные?» Ее учитель слышит, как Нита говорит: «Эммм … [указывая на каждую куклу] Я называю тебя« одна ». Вы «два», «три» и «четыре». Где твои сестры, пять и шесть? » Еще минуту она играет с куклами. «О! Тебе« шесть »? А тебе« пять »? Ну, пойдем поищем сестер« три »и« четыре ». Я тоже должен их найти «.

Нита включила в игру счет, чтобы следить за своими куклами. Мы знаем, что игра важна для развития детей младшего возраста, поэтому неудивительно, что детская игра является источником их первого «предматематического» опыта.

Изучение математики в игре

Дети активно вовлекаются в игру. Преследуя свои собственные цели, они склонны решать проблемы, которые достаточно сложны, чтобы быть увлекательными, но все же не выходят за рамки их возможностей. Привязка к проблеме — разгадывание ее и различные подходы к ней — может привести к эффективному обучению; кроме того, когда несколько детей борются с одной и той же проблемой, они часто придумывают разные подходы, обсуждают разные стратегии и учатся друг у друга. .Эти аспекты игры могут способствовать мышлению и обучению по математике, а также в других областях.

Маленькие дети исследуют узоры и формы, сравнивают размеры и считают. Но как часто они это делают? А что это значит для развития детей? Когда дети изучали детей во время свободной игры, возникло шесть категорий содержания математики.

1. Классификация. Одна девочка, Анна, вынула из контейнера все пластиковые жучки и отсортировала их по типу жуков, а затем по цвету.

2. Изучение звездной величины (описание и сравнение размеров объектов). Когда Брианна принесла газету к столу для художников, чтобы накрыть ее, Эми заметила: «Она недостаточно велика, чтобы накрыть стол».

3. Перечисление (произнесение числовых слов, подсчет, мгновенное распознавание ряда объектов или чтение или запись чисел). Три девочки нарисовали свои семьи и обсудили, сколько у них братьев и сестер и сколько лет их братьям и сестрам.

4.Исследование динамики (складывание, разборка или изучение движений, таких как переворачивание). Несколько девушек превратили глиняный шар в диск, разрезали его и сделали «пиццу».

5. Изучение узора и формы (определение или создание узоров или фигур или изучение геометрических свойств). Дженни сделала бусы, создав узор желто-красного цвета.

6. Изучение пространственных отношений (описание или рисование местоположения или направления).Когда Тереза ​​поставила диван в кукольном домике у окна, Кэти переместила его в центр гостиной, сказав: «Диван должен быть перед телевизором».

Диапазон математических исследований, изучаемых во время свободной игры, впечатляет. Мы видим, что бесплатная игра предлагает богатую основу для построения интересной математики. Эти повседневные опыты составляют основу более поздней математики. Позже дети развивают эти идеи. Мы называем этот процесс «математизацией». И мы понимаем, что детям нужны как базовые знания, так и конкретные математические задания.

Play не гарантирует математического развития, но предлагает богатые возможности. Значительные выгоды будут более вероятными, когда учителя продолжат обучение, вовлекая детей в размышление и представление математических идей, возникших в их игре. Учителя улучшают обучение детей математике, когда они задают вопросы, которые вызывают уточнения, расширения и развитие нового понимания.

Математические блоки: башни обучения

Преимущества блочного строительства глубоки и широки.Строя из кубиков, дети улучшают свои математические, естественные и общие способности к рассуждению. Рассмотрим, как развивается блочное строительство.

Младенцы не проявляют особого интереса к штабелированию. Укладка начинается в 1 год, когда младенцы показывают свое понимание пространственных отношений «на». Отношения «ближайшего окружения» развиваются примерно через полтора года. В 2 года дети ставят каждый последующий кубик на предыдущий или рядом с ним. Похоже, они понимают, что блоки не падают при таком размещении.Дети начинают размышлять и предвкушать. В возрасте от 3 до 4 лет дети регулярно строят вертикальные и горизонтальные компоненты внутри здания. Когда их просят построить высокую башню, они используют длинные блоки вертикально, потому что, помимо стремления сделать стабильную башню, их цель — сделать стабильную высокую башню, сначала используя только один блок таким образом, а затем несколько. Через 4 года они могут использовать множественные пространственные отношения, расширяя свои здания в нескольких направлениях и с множеством точек соприкосновения между блоками, демонстрируя гибкость в том, как они строят и интегрируют части конструкции.

Дошкольники используют, по крайней мере на интуитивном уровне, более сложные геометрические концепции, чем большинство детей испытывают в начальной школе, играя в блоки. Например, один дошкольник, Хосе, кладет на коврик двойной блок, два блока — на блок и треугольник — посередине, создавая симметричную структуру.

Представьте дошкольника, который строит нижний этаж блочного дома. Он кладет вниз два длинных блока, идущих в одном направлении.Затем он пытается соединить два конца коротким блоком. Он не достигает, поэтому он перемещает конец одного из длинных блоков, чтобы он достиг. Однако, прежде чем он снова попробует короткий блок, он осторожно регулирует другой конец длинного блока. Он пробует короткий блок. Он тянется. Он быстро ставит много коротких блоков, образуя пол своего дома.

Мы многому научились из этого и других подобных эпизодов. Как и этот маленький мальчик, многие дети интуитивно используют понятия параллельности и перпендикулярности.Мальчик даже, кажется, понимает в своих действиях, что параллельные линии всегда находятся на одинаковом расстоянии друг от друга!

Мы наблюдали, как другие дети регулируют два цилиндра так, чтобы расстояние между ними было равно длине длинного блока. Они оценивают, сколько еще блоков им нужно, чтобы отделать поверхность. По их оценкам, потребовалось восемь блоков, если каждый квадрат четырех размеров был покрыт двумя блоками. Мы знаем многих учителей математики, которые были бы в восторге, если бы их ученики продемонстрировали такое же понимание геометрии, измерений и чисел!

Ритм и паттерны

Дошкольники также занимаются ритмическими и музыкальными паттернами.Они могут добавлять в свой репертуар более сложные, продуманные паттерны, такие как «хлопок, хлопок, пощечина; хлопок, хлопок, пощечина». Они могут говорить об этих узорах, изображая узор словами. Воспитанникам детского сада нравится придумывать новые движения, соответствующие той же схеме, поэтому хлопки, хлопки в ладоши превращаются в прыжки, прыжки, падения; прыгать, прыгать, падать и вскоре символизируется шаблоном AABAAB. Воспитанники детского сада также могут описывать такие модели цифрами («два чего-то, потом один чего-то другого»). На самом деле это первые четкие связи между шаблонами, числами и алгеброй.

Дети, которые испытали эти ритмические переживания, намеренно воссоздают и обсуждают шаблоны в своих произведениях искусства. Один четырехлетний ребенок любил знать цвета радуги (ROY G BFV, красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый) и рисовал радуги, цветы и рисунки, повторяющие эту последовательность несколько раз.

Математика течет сквозь воду в игре

Измерение часто лежит в основе игры в воде или на песчаном столе. Исследователь рассказывает о посещении двух классных комнат в один день и наблюдении за игрой в воде в обоих.Дети наливали воду в каждую комнату, но в одной они также взволнованно наполняли одну и ту же чашку в разные емкости, считая, сколько чашек они могли «уместить» в каждую емкость. Единственная разница между этими двумя классами заключалась в том, что в последнем учитель прошел мимо и небрежно спросил: «Интересно, в каком из них больше всего чашек воды?»

Раскручивая математические концепции!

Такие материалы, как песок и пластилин, открывают множество возможностей для математического мышления и рассуждений.Учителя могут предоставить полезные материалы (формочки для печенья), параллельно играть с детьми и задавать вопросы или комментарии относительно форм и количества предметов. Например, они могут сделать несколько копий одной и той же формы в пластилине с помощью форм для лепки или превратить песок или пластилин в разные объекты. Одна учительница сказала двум мальчикам, что она собирается «спрятать» шарик из пластилина, накрыв его плоским предметом и надавив. Мальчики сказали, что мяч все еще был на месте, но когда она подняла его, мяч «исчез».«Это их обрадовало, они скопировали ее действия и обсудили, что мяч находится« в »плоской части.

Математика и манипуляции

Детские игры с манипуляторами, в том числе комбинирование «плоских» блоков для создания картинок и рисунков, а также для решения головоломок, показывают прогресс в развитии, как и построение блоков. Дети сначала не умеют сочетать формы. Они постепенно учатся видеть как отдельные части, так и «целое», и узнают, что части могут составлять целое и при этом оставаться частями.Примерно к 4 годам большинство из них может решать головоломки методом проб и ошибок и создавать картинки с фигурами, расположенными рядом друг с другом. С опытом они постепенно учатся комбинировать формы для создания более крупных форм. Они становятся все более преднамеренными, выстраивая мысленные образы форм и их атрибутов, таких как длина сторон и углы.

Создание концепций с помощью компьютеров

Создание рисунков с фигурами можно выполнять как с помощью строительных блоков, так и с помощью компьютерных фигур. Компьютерные версии обладают тем преимуществом, что предлагают немедленную обратную связь.Например, фигуры могут быть прозрачными, чтобы дети могли видеть загадку под ними. Кроме того, дети часто больше говорят и больше объясняют то, что они делают на компьютере, чем при использовании других материалов. На более высоких уровнях компьютеры позволяют детям разбивать и складывать фигуры способами, невозможными с помощью физических блоков.

Компьютеры также могут облегчить игру. Добавление компьютерного центра не нарушает текущую игру, но облегчает позитивное социальное взаимодействие и сотрудничество.Исследования показывают, что компьютерная деятельность более эффективна в стимулировании вокализации, чем игра с игрушками, а также стимулирует более высокий уровень социальной игры. Кроме того, совместная игра за компьютером аналогична совместной игре в центре блока. Сотрудничество в компьютерном центре может обеспечить контекст для инициирования и поддержания взаимодействия, которое может быть передано и для игры в других областях, особенно для мальчиков.

Драматическая математика

Драматическая игра может быть естественно математической при правильной настройке.В одном исследовании учителя и дети организовали магазин в игровой зоне, где продавец заполняет заказы и просит у покупателя денег (1 доллар за каждую игрушку динозавра).

В одном классе Габи работала продавцом. Тамика вручила ей пять карточек (5 точек и цифра «5») в качестве ее приказа. Габи отсчитала пять игрушечных динозавров.

Учитель (только входящий в зону): Сколько вы купили?

Тамика: Пять.

Учитель: Откуда ты знаешь?

Тамика: Потому что Габи считала.(Тамика все еще работала над своими навыками счета и доверяла счету Габи больше, чем ее собственному знанию пяти. Игра позволила ей развить свои знания.)

Жанель: Я получаю большой номер. (Она протянула Габи карты 2 и 5.)

Габи: У меня не так много.

Учитель: Вы можете дать Жанель 2 одного вида и 5 другого.

Пока Габи отсчитывала две отдельные стопки и складывала их в корзину, Джанель отсчитывала доллары.Она неправильно посчитала и дала ей 6 долларов.

Габи: Вам нужно 7 долларов.

Эта постановка драматической игры с помощью учителя «работала» для детей с разным уровнем математического мышления.

Поиграйте перед решением проблем

Мы видели, как различные виды игр улучшают математическое мышление детей. Исследования также показывают, что если дети играют с предметами до того, как их попросят решить с ними проблемы, они добиваются большего успеха и творчески.Например, в одном исследовании с тремя группами детей от 3 до 5 лет их попросили достать предмет с помощью коротких палок и соединителей. Одной группе разрешили поиграть с палками и соединительными устройствами, одну группу научили, как соединять палки, а одной группе было предложено выполнить задание без предварительной игры или обучения. Первые две группы показали одинаковые результаты и достигли лучших результатов, чем третья группа. Часто группа, которая просто играла с клюшками и соединителями, сначала решала проблему быстрее, чем группа, которую учили их использовать.

Математическая игра

Это подводит нас к последнему увлекательному и обычно упускаемому из виду типу игры: математической игре. Здесь мы не имеем в виду игру, включающую математику — мы говорили об этом на протяжении всей статьи. Мы имеем в виду игру с самой математикой.

Подумайте еще раз о Ните и ее куклах. Когда она назвала их, чтобы идентифицировать «сестер», с которыми она не играла, она использовала математику в своей игре. Но когда она решила переименовать куклы, которые были с ней, с «пять» и «шесть» на «три» и «четыре», она играла с представлением о том, что присвоение номеров коллекции объектов произвольно.Она также считала не только куклы, но и сами счетные слова. Она сосчитала слова «три, четыре» и увидела, что две сестры пропали без вести. Она играла с идеей, что подсчет слов можно считать.

Динамические аспекты компьютеров часто вовлекают детей в математические игры больше, чем физические манипуляции или бумажные материалы. Например, два дошкольника играли с заданиями под названием «Время вечеринки» из проекта «Строительные блоки», в котором они могли выставить любое количество предметов, а компьютер их подсчитывал и маркировал.»У меня есть идея!» — сказала одна девушка, убирая все предметы и перетаскивая салфетки на каждый стул. «Вы должны поставить чашки для всех. Но сначала вы должны сказать мне, сколько чашек это будет». Прежде чем ее подруга начала считать, она прервала его: «И всем нужна одна чашка молока и одна чашка сока!» Девочки сначала усердно работали вместе, пытаясь найти чашки в центре драматургии, но, наконец, сосчитали по два раза на каждой подставке для столовых приборов на экране. Их ответ — изначально 19 — не был точным, но они не расстроились, когда их исправили, когда они на самом деле поставили чашки и обнаружили, что им нужно 20.Эти дети играли с математикой в ​​ситуации, с решениями, играя вместе друг с другом.

Математика может быть интересна детям по сути, если они строят идеи во время математической игры.

Развитие математики в повседневной игре

Учителя поддерживают математику в игре, создавая благоприятную среду и надлежащим образом вмешиваясь. Вот что вы можете сделать:

Понаблюдайте за играми детей. Если вы не видели много новых конструкций из блоков, поделитесь книгами, иллюстрирующими различные схемы расположения блоков, или разместите изображения в центре блока.Когда вы видите, как дети сравнивают размеры, предлагайте разные предметы, которые дети могут использовать для измерения своих структур, от кубиков до ниток и линейок.

Действуйте чутко. Полезная стратегия — спросить, развиваются ли социальное взаимодействие и математическое мышление или застопорились. Если они развиваются, просто понаблюдайте и оставьте детей в покое. Позже обсудите этот опыт со всем классом.

Обсудить и прояснить идеи. Каждый из детей может утверждать, что их блочное здание больше.Вы можете видеть, что один ребенок говорит о высоте, а другой — о ширине. Вы можете по-разному прокомментировать, как вы видите здания такими большими, например: «У вас очень высокое здание, а здание Криса кажется очень широким».

Запланируйте длинные отрезки времени для игры. Обеспечьте улучшенную среду и материалы, включая структурированные материалы, такие как блоки и лего, которые побуждают к математическому мышлению.

Дети младшего возраста в своей игре активно используют математическое мышление и рассуждения — особенно если они обладают достаточными знаниями об используемых материалах, — если задача понятна и мотивирует, а контекст знаком и удобен.Математику можно легко интегрировать в текущие игры и действия детей, но для этого требуется знающий учитель, который создает благоприятную среду и предлагает соответствующие задачи, предложения, задания и язык. В классах, где учителя внимательны ко всем этим возможностям, детские игры обогащают математические исследования.

Ресурсы для учителей: веб-сайты

Самая важная роль учителей в отношении математики должна заключаться в нахождении частых возможностей помочь детям осмыслить и расширить математику, возникающую в их повседневной деятельности, беседах и играх, а также структурировать среду, поддерживающую такую ​​деятельность.

1. Из NAEYC, статья, показывающая, как можно разрабатывать математические игры на основе детской литературы. NAEYC также предлагает «Математика для детей младшего возраста: содействие хорошему началу», совместное заявление Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC) и Национального совета учителей математики (NCTM).

2. Из Building Blocks (Национальный научный фонд), идеи по поиску математики и развитию математики с помощью детских занятий.

3. Национальный совет учителей математики (NCTM) предлагает математические стандарты, Принципы и стандарты школьной математики, а также множество мероприятий, программные среды на базе Интернета и видеоролики. «Teachers Corner» NCTM предоставляет информацию о возможностях профессионального развития, ресурсах и многом другом.

4. Центр развития учителей «Математические перспективы» предоставляет преподавателям математики до 6 классов инструменты, стратегии и оценки, которые гарантируют, что все учащиеся добьются успеха в изучении математики и смогут использовать математику для решения задач, а также для математического мышления и рассуждений. .

когнитивного развития в возрасте 0–2 лет | Scholastic

Происходит ошеломляющее количество изменений во всех сферах развития, между рождением ребенка и достижением ему трех лет. Кажущиеся беспомощными при рождении младенцы входят в мир с системой способностей и реакций, которые закладывают основу для будущие способности и наборы навыков. Младенцы рождаются с когнитивными навыками, которые позволяют им распознавать своих опекунов и реагировать на них. Например, они могут и готовы немедленно завязать с ними отношения с опекуном — чтобы те, кто поддерживает их здоровье и жизнь, немедленно подключились к ним.Навыки, которые позволяют им это делать, — это их визуальное фиксированное фокусное расстояние (о расстоянии от груди до лица опекуна), их способность воспринимать резкие контрасты и контуры (позволяющие определять контуры таких вещей, как лицо), их ориентация на человеческие голоса. по сравнению с другими звуками и их способность распознавать знакомый голос к тому времени, когда им исполнится неделя. Кроме того, они могут распознавать запах собственного материнского молока.

С рождения до двухлетнего возраста дети находятся в том, что известный исследователь развития Жан Пиаже называет сенсомоторным периодом.В это время дети используют свои чувства и действия, чтобы учиться и расти. Этот период начинается с основных рефлексов и проходит через серию «стадий» сложных сенсорных и моторных навыков и раннего символического мышления. Чтобы в течение первого года играть в игры, поддерживающие познание, попробуйте некоторые из этих идей.

Согласно Пиаже, в течение сенсомоторного периода мысли и понимание детей ограничиваются вещами, которые они могут непосредственно воспринимать или делать, как показано ниже в таблице д-ра.Кирстен Блаунт-Мэтьюз, профессор психологии Харпер-колледжа:

Практические игры с малышом — лучший способ общения, а обмен играми или изображениями в сети позволяет разнообразить виды взаимодействия, которыми вы и ваш ребенок общаетесь. Обязательно поговорите со своим ребенком и задайте ему содержательные вопросы или пообщайтесь в игровой форме, пока вы и ваш ребенок исследуете ориентированные на ребенка когнитивные игры, которые поощряют сортировку, подглядывание и понимание причин и следствий.

К концу сенсомоторного периода (между 18-24 месяцами ) ваш ребенок узнает, что он отделен от окружающей среды и что объекты продолжают существовать, даже когда они не воспринимаются (постоянство объекта).В этом возрасте у вашего малыша развивается ментальная репрезентация (создание и хранение мысленных образов), о чем свидетельствует его способность к отложенному подражанию (например, истерика после того, как увидела ребенка в детском саду ранее днем). Ваш ребенок продемонстрирует намеренное мышление и проницательность, сможет использовать мысленные комбинации для решения проблемы (например, знает, как переместить стул к своей кроватке, чтобы достать одеяло), и начинает притворяться (например, использовать кубик в качестве средства передвижения). хлопушка для кормления куклы) — все признаки перехода от сенсомоторного к предоперационному мышлению.

Пределы возможностей сенсомоторных детей были доказаны в бесчисленных экспериментах с тех пор, как Пиаже впервые задокументировал их. Однако недавние исследования также выявили сильные стороны и способности, о которых ранее не упоминалось. Например, исследователи обнаружили, что даже очень маленькие дети могут удивляться (дольше смотреть) при неожиданных событиях (таких как экран, который, кажется, проваливается через объект, который он скрывает). Более продолжительное время в таких ситуациях указывает на то, что младенцы ожидают, что объекты продолжают существовать, когда они скрыты экраном, и, следовательно, имеют некоторую способность формировать абстрактные представления с рождения (вопреки тому, что изначально задокументировал Пиаже).В то время как ведутся споры о том, какие формы принимают эти представления и в какой степени дети могут их использовать, исследователи теперь считают, что младенцы закладывают основы обучения, с которыми они рождаются. Кроме того, они продолжают познавать мир посредством наблюдения в дополнение к сенсомоторным действиям .

Предоперационное мышление
Где-то между 18-24 месяцами дети входят во вторую стадию Пиаже — предоперационную стадию.На этом этапе, который длится от 2 до 6 лет, дети учатся использовать символы и образное мышление, например, язык. В начале предоперационного периода дети еще не могут использовать конкретную логику или взглянуть на другую точку зрения. Они демонстрируют эгоцентризм, когда верят, что их мысли разделяют другие. Несмотря на эти ограничения, время от 2 до 3 — это еще один взрыв обучения и мышления. Дети могут реагировать на простые указания, группировать предметы по категориям, имитировать более сложные действия и проявлять все более яркое использование воображения.Время между 2 и 3 знаменует переход от младенца или малыша к дошкольнику!

6 преимуществ рисования для детей

Мало что так естественно для маленьких детей, как рисование. Независимо от того, занимается ли ваш ребенок мелом на тротуаре или мелками на бумаге для принтера, он или она, вероятно, наслаждается творчеством. Наряду с другими формами выражения, такими как танец и рассказывание историй, рисование имеет множество преимуществ для развития. В этом блоге мы перечисляем шесть причин, по которым ваш ребенок может рисовать дома, в детском саду и в школе.

1. Развивает мелкую моторику

Мелкая моторика включает любое специализированное движение рук, запястий и пальцев. Став взрослым, вы полагаетесь на мелкую моторику, когда печатаете, водите машину или даже пишете. Вашему ребенку важно в раннем возрасте развить сильную мелкую моторику.

Держать письменные принадлежности и манипулировать ими — один из лучших способов улучшить мелкую моторику ребенка. Рисование создает немедленную визуальную обратную связь, которая меняется в зависимости от того, какой инструмент использует ваш ребенок и как он или она его использует.Эта обратная связь помогает вашему ребенку определить наилучшие способы достижения желаемого результата.

2. Поощряет визуальный анализ

Маленькие дети еще не понимают некоторых концепций, которые вы можете принять как должное, таких как расстояние, сравнение размеров и текстурные различия. Рисование дает вашему ребенку прекрасную возможность осознанно усвоить эти понятия.

Если ребенок рисует определенные предметы, особенно во взаимосвязи друг с другом, это может помочь ему или ей выполнить фундаментальный визуальный анализ повседневных пространств.Чтобы поддерживать такой рисунок дома, предложите ребенку нарисовать примеры большого и маленького, грубого и гладкого, дальнего и ближнего и т. Д.

3. Помогает установить концентрацию

Поскольку большинству детей нравится рисовать, это задание дает время, чтобы развить концепции концентрации и практики. Эти концепции будут иметь важное значение для успеваемости вашего ребенка даже в начальной школе.

Умение замечать мелкие детали, концентрироваться на достижении определенного результата и выполнять сложные задания помогает вашему ребенку повзрослеть.

4. Улучшает координацию рук и глаз

Помимо улучшения мелкой моторики, рисование позволяет вашему ребенку установить связь между тем, что он видит, и тем, что он делает. Эта зрительно-моторная координация важна в спортивных и развлекательных ситуациях, а также в академических сценариях, таких как уроки почерка.

Чтобы улучшить зрительно-моторную координацию, попросите ребенка нарисовать объект, глядя на него, или скопируйте нарисованный вами рисунок.

5. Повышает уверенность в себе

Как родитель или опекун, вы, вероятно, любите слышать фразу: «Посмотрите, что я сделал!» Когда у вашего ребенка есть возможность создавать физические представления своего воображения, мыслей и переживаний, он или она обретает уверенность.

Рисование может помочь вашему ребенку почувствовать внутреннюю мотивацию, чувство собственного достоинства и значимость. Это утверждение придаст ему или ей больше уверенности в других областях, которые могут быть не такими естественными, как рисование.

6. Обучает творческому решению проблем

Рисование, наряду с визуальным анализом и концентрацией, побуждает ребенка творчески решать задачи. Когда он или она рисует, ваш ребенок должен определить, как лучше всего соединить части тела, изобразить эмоции и изобразить определенные текстуры.

Предоставление конкретных заданий по рисованию, таких как создание семейного портрета, а также обсуждение цвета, метода или особого выбора вашего ребенка, могут помочь ему или ей со временем развить более сильные навыки решения проблем.

Чтобы помочь вашему ребенку почувствовать мотивацию рисовать и творить, используйте положительное подкрепление. Возможно, вы захотите разместить готовые рисунки в комнате вашего ребенка или в других частях вашего дома, включить персонализированные рисунки в письма членам семьи и похвалить своего ребенка за практику и конкретные достижения.

Поощряйте вашего малыша рисовать на протяжении всего его детства, чтобы воспользоваться всеми перечисленными выше преимуществами.

этапов развития | Детская больница Филадельфии

Каковы вехи развития?

Вехи развития — это физические или поведенческие признаки развития младенцев и детей. Перевертывание, ползание, ходьба и разговор считаются вехами развития и дают важную информацию о раннем развитии вашего ребенка.

Вехи различны для каждого возрастного диапазона. Эти вехи — это модели поведения, которые со временем формируются, формируя строительные блоки для роста и продолжения обучения. Некоторые из категорий поведения включают:

• Познание: Мышление, рассуждение, решение проблем, понимание
• Моторная координация: Крупная / мелкая моторика, прыжки, прыжки, метание / ловля, рисование, штабелирование
• Социальное взаимодействие: Начало контакта со сверстниками, групповая игра
• Адаптивная: Одевание, еда, стирка

Педиатр или практикующая медсестра CHOP вашего ребенка расскажет о вехах вашего ребенка во время осмотров; однако, если у вас возникнут какие-либо проблемы с развитием, вам следует немедленно обратиться к педиатру.

Дети развиваются в своем собственном темпе, поэтому не беспокойтесь, если ваш ребенок выберет немного другой курс. Некоторые дети могут пропускать этапы, в то время как другим требуется больше времени. Ваш поставщик CHOP поможет вам определить, есть ли у вашего ребенка задержки, и как их решить.

Основные этапы развития: 2 месяца

Ваш малыш в 2 месяца

В 2 месяца ваш ребенок широко раскрывает глаза и смотрит, улыбается лицам и взаимодействует со всем вокруг.Младенцы в этом возрасте общительны и любят общаться. Их мышцы шеи становятся сильнее, и они могут удерживать голову в вертикальном положении в течение определенного периода времени. Они могут определить и понять тон, эмоции и комфорт вашего голоса.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя младенцы могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

• Двигает руками и ногами
• Поднимает голову в положении на животе
• Реагирует на шум
• Лучше всего видит с расстояния 8-10 дюймов
• Издает звуки
• Начинает улыбаться людям

Что будет изучать ваш ребенок дальше

• Кокет и начинает имитировать звуки
• Плач становится более целенаправленным и отличается от голода, усталости и других потребностей
• Сон надолго
• Улыбки на лицах
• Дергает за одежду
• Летучие мыши или удары по игрушкам
• Наблюдает за движением объектов

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

• Пойте вместе.
• Говорите и улыбайтесь, глядя в лицо вашего ребенка.
• Разговаривайте с малышом успокаивающим оживленным голосом в течение дня, одевая, купая, кормя или играя с ним.
• Пусть ваш ребенок слышит разные звуки.
• Измените звук своего голоса.
• Медленно перемещайте предметы, чтобы ребенок мог наблюдать.
• Посмотрите вместе с младенцем в зеркало.

Игры и развлечения

• Уютное одеяло для объятий во время бодрствования
• Музыкальные шкатулки или легкая музыка
• Звенья пластмассовые или погремушки
• Чтение книг вслух
• Поощрение живота во время бодрствования

Основные этапы развития: 4 месяца

Ваш ребенок в 4 месяца

Ваш ребенок становится еще более общительным и целеустремленно двигается.Младенцы в этом возрасте любят лепетать, ворковать и имитировать слышимые звуки. Они любят играть и копировать чужие движения. Кроме того, плач вашего ребенка будет другим, поскольку он сообщает о голоде, разочаровании, дискомфорте или чувстве усталости.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя младенцы могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

• Визг и взмах руки при возбуждении
• Издает звуки «ох» и «ааа»
• На короткое время держит небольшую погремушку
• Толкается на руках, лежа на животе
• Приносит обе руки ко рту
• Катится из стороны в сторону
• Поддерживает вас
• Толкает ногами, когда ступни стоят на твердой поверхности

Что будет изучать ваш ребенок дальше

• Звучит как «га» или «ба»
• Улыбается себе в зеркало
• Реечные и захватные игрушки
• Трясет и хлопает погремушки
• Перекатывание живота на спину
• Хватается за ноги в положении лежа на спине

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

• Дайте малышу подержать игрушки и поиграть с ними.
• Сделайте рожи, чтобы ваш ребенок скопировал.
• Пойте песни, пока качаете ребенка.
• Скопируйте звуки вашего ребенка.
• Помогите ребенку сесть с опорой.
• Когда ваш ребенок проснется, положите его на живот.
• Поиграй в прятки или похлопай.
• Расскажите о том, что ваш ребенок смотрит или делает.
• Читайте вместе с младенцем.
• Держите игрушки над малышом, чтобы он мог до них дотянуться.

Игры и развлечения

• Погремушки
• Пойте и поговорите вместе
• Настольные книги с текстурами
• Игрушки из мягкой ткани
• Зеркала пластиковые

Основные этапы развития: 6 месяцев

Ваш ребенок в 6 месяцев

Родителям очень интересно видеть, как их дети становятся более социальными существами, поскольку младенцы начинают экспериментировать со звуками и распознавать их.Ваш ребенок будет использовать звуки для выражения эмоций. Они могут имитировать звуки, которые слышат, такие как «Ма, Да, Ба, Ах, Ой» и даже «Нет!» В 6 месяцев ваш ребенок начнет узнавать знакомые лица, тянуться к игрушкам и хвататься за них, а вскоре начнет ползать.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя младенцы могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

• Смотрит на предметы, перемещающиеся по комнате
• Узнает знакомые лица
• Любит смотреть в зеркало
• Сидит без опоры и переворачивается в обоих направлениях
• Реечные и захватные игрушки
• Начинает передавать предметы из одной руки в другую
• Трясет и хлопает погремушки
• Тянется за книгу
• Издает звуки для выражения эмоций
• Поворачивает голову навстречу звукам
• Отвечает на собственное имя

Что будет изучать ваш ребенок дальше

• Держится за вещи
• Ползет
• машет рукой на прощание и использует другие жесты
• Играет в книгу и играет по пирогу
• С удовольствием смотрит книги со взрослым
• Любит игрушки для сброса и заполнения
• Любит игрушки «толкай и тяни»
• Захватывает мелкие предметы большим и указательным пальцами
• Продолжает трясти, стучать, бросать и ронять погремушки
• Имитирует и любит издавать разные звуки

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

• Делитесь книгами вместе.
• Укажите и назовите картинки.
• Поговорите и пойте своему ребенку.
• Поиграйте с ребенком на полу.
• Сделайте музыку частью каждого дня.
• Создайте безопасную среду.
• Используйте широкие улыбки и жесты.
• Хвалите своего малыша.

Игры и развлечения

• Погремушки
• Зеркала
• Центры деятельности
• Книги мягкие или картонные
• Пищевые игрушки

Основные этапы развития: 9 месяцев

Ваш ребенок в 9 месяцев

К 9 месяцам ваш ребенок намного подвижнее и любит исследовать.Младенцы в этом возрасте ползают и могут подтягиваться, чтобы встать. Безопасность в доме становится важной проблемой по мере того, как у вашего ребенка растет любопытство (и подвижность). Теперь ваш ребенок реагирует на свое имя, любит обниматься с семьей и может проявлять застенчивость или страх перед незнакомцами. Популярны такие игры, как peek-a-boo и pat-a-cake.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя младенцы могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

• Издает звуки и использует жесты для общения
• Заливает и выгружает вещи
• Использует игрушки, чтобы шуметь
• Переворачивает страницы в книгах
• Захватывает более мелкие предметы руками и пальцами
• Сидит, ползет и подтягивается, чтобы встать

Что будет изучать ваш ребенок дальше

• Начинает распознавать и понимать, что означают слова
• Указывает на объекты
• Распознает картинки в книгах
• Играет с другими, передавая им вещи
• Любит такие игры, как peek-a-boo и pat-a-cake
• Играет с игрушками, толкая, вытягивая, складывая и опрокидывая
• Стоит отдельно и сидит с контролем

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

• Читайте вместе книги и назовите картинки.
• Назовите объекты, которые вы видите.
• Зовите ребенка по имени.
• Поощряйте ребенка подражать вашим словам и звукам.
• Похвалите ребенка за хорошее поведение.
• Употребляйте пищу руками, чтобы лучше брать пищу руками.

Игры и развлечения

• Емкости для наполнения и опорожнения
• Мягкие блоки
• Кольца на палочке
• Настольные книги
• Центры активности с различной текстурой, формой и звуками
• Игрушки-толкачи
• Мячи

Основные этапы развития: 1 год

Ваш малыш в 1 год

После первого дня рождения ребенка скорость его роста начинает замедляться.К 1 году ваш ребенок официально становится малышом. Малыши более активны, любопытны и выразительны. Ваш малыш может начать говорить, уметь самостоятельно стоять и делать несколько шагов. Читайте ребенку книги, поощряйте активные игры и награждайте их за хорошее поведение.

Чему сейчас учится ваш малыш

Хотя малыши могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш малыш в этой возрастной группе:

• Может начать употреблять слова
• Может стесняться с незнакомцами
• Указывает на объекты
• Переворачивает страницы в книге
• Любит толкать, тянуть и сбрасывать вещи
• Объединяет два блока в стопку
• Вручает предметы другим
• Пьесы подглядывать
• Хорошо ползает
• Самостоятельно садится
• Может действовать в одиночку

Что будет изучать ваш малыш в следующий год

• Использует отдельные слова
• Указывает на картинки в книгах
• Каракули крупными мелками (под присмотром)
• Скрывает и находит предметы
• Извещает других детей
• Играет с кубиками и головоломками
• Прогулки
• Забирается в кресло

Что вы можете сделать, чтобы стимулировать развитие вашего малыша

• Читайте книги вместе — позвольте ребенку перелистывать страницы и указывать на картинки.
• Назовите объекты, которые вы видите.
• Говорите с ребенком о повседневных вещах.
• Поиграйте с ребенком на полу.
• Установите четкие правила и будьте последовательны.
• Найдите время для активной игры.
• Похвалите своего ребенка за хорошее поведение.
• Продемонстрируйте своему малышу уважительное общение, которому он может подражать.

Игры и развлечения

• Сортировщики формы
• Блоки и чашки для гнезд
• Игрушки для верховой езды (отталкивание ногами)
• Мелкие блоки для штабелирования
• Игрушки-толкачи
• Настольные книги
• Всплывающие окна
• Ящики деятельности
• Мячи
• Кольца для штабелирования

Основные этапы развития: 18 месяцев

Ваш малыш в 18 месяцев

Теперь ваш малыш ходит и говорит простыми словами.В этом возрасте дети любят играть и исследовать. Они начинают проявлять некоторую независимость. Они могут притворяться и указывать на объекты, которые им нужны. Также они начинают понимать, для чего используются предметы в доме, например, чашка или ложка. В этом возрасте у вашего малыша могут случаться приступы гнева, когда он становится разочарованным, пытаясь рассказать, что он чувствует.

Чему сейчас учится ваш малыш

Хотя малыши могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш малыш в этой возрастной группе:

• Использует около восьми или более слов
• Указывает на картинки в книгах
• Каракули
• Скрывает и находит предметы
• Интересуется другими детьми
• Играет с кубиками и головоломками
• Использует ложку и чашку
• Быстро ходит
• Самостоятельно забирается в кресло
• Могут истерики
• Может проявить интерес к пользованию туалетом

Что будет изучать ваш малыш в следующий год

• Ходит вперед и назад
• Катит большой мяч вперед-назад
• Наклоны и приседания
• Переворачивает страницы книг
• Использует предложения из двух или трех слов
• Указывает на некоторые части тела
• Поет и танцует
• Имитирует родительскую деятельность

Что вы можете сделать, чтобы стимулировать развитие вашего малыша

• Читайте книги вместе: позвольте вашему ребенку перелистывать страницы и указывать на картинки.
• Говорите с ребенком о повседневных вещах.
• Поиграйте с ребенком на полу.
• Играть в переодевание.
• Используйте распорядок: малышам нравится знать, чего ожидать.
• Установите четкие правила и будьте последовательны.
• Похвалите своего малыша за хорошее поведение.

Игры и развлечения

• Блоки
• Фермерские или гаражные наборы
• Чашка или кухонные гарнитуры
• Книги
• Игрушечный телефон
• Пузыри
• Мячи
• Стаканы для штабелирования и гнезд
• Куклы или плюшевые мишки
• Легковые и грузовые
• Игрушки для верховой езды

Основные этапы развития: 2 года

Ваш малыш в 2 года

К 2 годам ваш малыш начинает говорить, ходить, лазать, прыгать, бегать и полон энергии.Ваш ребенок теперь имеет расширенный словарный запас и регулярно заучивает новые слова. Они могут сортировать формы и цвета. Они могут проявлять интерес к приучению к горшку. По мере того, как они становятся более независимыми, малыши могут проявлять признаки неповиновения, поскольку они начинают раздвигать границы и исследовать свой мир.

Чему сейчас учится ваш малыш

Хотя малыши могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш малыш в этой возрастной группе:

• Ходит вперед и назад
• Катит большой мяч вперед-назад
• Наклоны и приседания
• Переворачивает страницы книг
• Использует предложения из двух или трех слов
• Указывает на некоторые части тела
• Поет и танцует
• Может быть интересно пользоваться туалетом
• Каракули

Что будет изучать ваш малыш в следующий год

• Признаки готовности туалета
• Раздевается самостоятельно
• Удар по мячу
• Любит кататься на игрушках
• Слушает рассказы
• Собирает простые пазлы
• Соответствует изображению и объекту

Что вы можете сделать, чтобы стимулировать развитие вашего малыша

• Читайте немного каждый день.
• Поговорите со своим ребенком.
• Учите новым словам.
• Позвольте вашему ребенку помогать по хозяйству.
• Похвалите своего малыша за хорошее поведение.
• Установите четкие правила и будьте последовательны.
• Помогите своему ребенку научиться делиться.
• Выполняйте совместные упражнения, прыгая, бегая и ходя.

Игры и развлечения

• Фермерские или гаражные наборы
• Чашка или кухонные гарнитуры
• Книги
• Игрушечный телефон
• Пузыри
• Мячи
• Игрушки для верховой езды
• Чашечки
• Игрушки для воды и песка
• Нарядная одежда
• Куклы или плюшевые мишки
• Конструкторы и игрушки

Основные этапы развития: 3 года

Ваш ребенок в 3 года

В 3 года ваш ребенок начинает расти из детского возраста.Трехлетние дети полны веселья и идей, они активны и общительны. Они понимают прошедшее время в речи. Они могут начать все время спрашивать «почему». Им нравится играть с другими детьми, и они учатся делиться. К этому возрасту они могут самостоятельно питаться и имеют все 20 молочных зубов!

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

• Хорошо ладит с другими детьми
• Может копировать круг и линии
• Ездит на трехколесном велосипеде
• Использует свои словесные предложения
• Использует местоимения
• Знает цвета
• Может сосчитать до трех
• Использует туалет
• Самостоятельно надевает футболку
• Поет и танцует
• Мнимые пьесы
• Может бояться определенных вещей, например темноты или монстра под кроватью

Что будет изучать ваш ребенок дальше

• Использует полные предложения
• Можно поговорить
• Правильно использует слова «in», «on» и «under»
• Любит притворяться
• Рисует человека
• Платья на себя
• Знает пять и более цветов
• Слушает целые истории
• Указывает полное имя и возраст
• Может сопоставить изображение с предметом

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

• Читаю каждый день.
• Общайтесь.
• Поговорим о цветах и ​​формах.
• граф.
• Пойте песни вместе.
• Игра важнее пассивного просмотра телевизора или экрана.
• Позвольте вашему ребенку помогать по хозяйству.
• Похвалите своего ребенка за хорошее поведение.
• Установите четкие правила и будьте последовательны.
• Занимайтесь вместе.

Игры и развлечения

• Пластилин
• Книги и рассказы
• Парные игры
• Маленькие колышки и доска для колышков
• Наброски
• Трехколесные или большие колеса
• Вагоны
• Пазлы
• Маркеры, мелки, клей, наклейки, детали акварели
• Мячи
• Песни
• Костюмы, фигурки

Основные этапы развития: 4 года

Ваш ребенок в 4 года

Ваш 4-летний дошкольник энергичен и обладает богатым воображением.Дети в этом возрасте любят рассказывать истории и часто не могут отличить фантазию от реальности. У них могут быть воображаемые товарищи по играм. Им нравится задавать вопросы — очень много. И они также могут начать понимать время по мере приближения к началу детского сада.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

• Использует полные предложения
• Можно поговорить
• Использует направляющие слова (в, на и ниже)
• Сложная ролевая игра
• Рисует человека
• Платья на себя
• Знает пять и более цветов
• Педали трехколесный
• Слушает целые истории
• Указывает полное имя и возраст
• Может сопоставлять картинки со словами

Что будет изучать ваш ребенок дальше

• Знает буквы
• Поет азбуку
• Считает шесть предметов
• Ловит мяч
• Поднимается по лестнице, не держась за руки
• Повторяет историю
• Рисует человека минимум с четырьмя частями тела
• Играет в игры по правилам
• Жду очереди
• делится с другими
• Совместная игра

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

• Читайте понемногу каждый день.
• Укажите на знаки и слова поблизости.
• Сортировка и подсчет.
• Научите ребенка пользоваться телефоном.
• Установите четкие правила и будьте последовательны.
• Помогите нашему ребенку научиться делиться.
• Выполняйте совместные упражнения, прыгая, бегая и ходя.
• Похвалите дошкольника за хорошее поведение.

Игры и развлечения

• Игры настольные
• Куклы с одеждой
• Пазлы
• Декоративно-прикладное искусство
• Книги
• Пластилин
• Игрушки динозавров
• Игрушки для активных игр, такие как спортивные наборы с мячом, роликовые коньки, трехколесные велосипеды

Основные этапы развития: 5 лет

Ваш ребенок в 5 лет

В 5 лет ваш ребенок собирается в детский сад.Она может знать свои буквы и может петь алфавит. Она умеет считать до 10, самостоятельно подниматься по лестнице и самостоятельно одеваться по утрам. Дети в этом возрасте проявляют больше любопытства к миру и могут отличить реальное от притворного.

Чему сейчас учится ваш ребенок

Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, ниже приведены некоторые общие этапы, которых может достичь ваш ребенок в этой возрастной группе:

• Знает буквы
• Поет азбуку
• Учится слева от правой
• Считает 10 предметов
• Ловит мяч
• Поднимается по лестнице, не держась за руки
• Пересказывает историю
• Рисует человека минимум с четырьмя частями тела
• Играет в игры по правилам
• Ожидает очереди
• делится с другими
• Участвует в совместной игре
• Хочет дружить
• Скакалка
• Можно назвать монеты и деньги
• Интересуется реальными фактами об окружающем мире
• Одевается без посторонней помощи

Что вы можете сделать, чтобы способствовать развитию вашего ребенка

• Раскрашиваем, вырезаем, наклеиваем и склеиваем в домашних условиях под присмотром.
• Рассказывайте истории и придумывайте новые истории.
• Задавайте вопросы «почему» и отвечайте на них.
• Укажите на знаки и слова поблизости.
• Научите ребенка пользоваться телефоном.
• Установите четкие правила и будьте последовательны.
• Помогите ребенку поделиться.
• Занимайтесь вместе.
• Выключите экраны и почитайте вместе книгу.
• Похвалите дошкольника за хорошее поведение.

Игры и развлечения

• Игры настольные
• Карточные игры
• Домино и блоки
• Марионетки
• Кукольные домики и куклы
• Пазлы
• Декоративно-прикладное искусство
• Книги
• Игрушки для активных игр

Отзыв от Naline Lai, MD, FAAP