Графические диктанты 1 класс: Графические диктанты | Материал по математике (1 класс) по теме:

Разное 
12.05.2021 alexxlab 0

Содержание

Графические диктанты для младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ СТВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА ИМЕНИ Ю.А. ГАГАРИНА»

Графический диктант — это выполнение узоров, рисунков под диктовку. Развивает умение слышать и понимать, словесную инструкцию, выполнять задания по образцу, чем моделирует учебную деятельность школьника.

Система графических диктантов построена по следующим принципам:

1. Строгая последовательность заданий с постепенно возрастающей сложностью.

В первом блоке даются небольшие картинки, во втором блоке – картинки с большим количеством элементов, с длинными линиями. В третьем блоке приводятся примеры небольших картинок, но с диагональными линиями. Четвёртый блок – это крупные рисунки с большим количеством диагональных элементов.

Помимо письма под диктовку учим детей срисовывать эти картинки с образца, помогая определить начальную точку.

2.Временная регламентированность: 2 раза в неделю по 10-12 минут как часть занятия по рабочей общеразвивающей программе «Эрудит».

3. Учёт индивидуального уровня и темпа развития детей.

4. Графические диктанты даются детям только после того, как они достаточно усвоят графические умения, познакомятся с тетрадью в крупную клетку, научатся ориентироваться на листе, сформируется умение фиксировать уголок клетки. Дети должны понимать словесную инструкцию взрослого, работать с опорой на зрительный образец, уметь организовывать свою самостоятельную деятельность.

5. Соблюдение гигиенических требований:

необходимо следить за правильной посадкой детей за столом, хорошим освещением, за правильным положением пальцев относительно пишущего предмета и за положением кисти;

каждые 3-4 минуты письма проводятся физкультурные минутки, гимнастика для глаз и пальцев рук.

Первый уровень сложности.

1. «Маленькая собачка».

Начальная точка – отступить 2 клетки вниз и 1 клетку вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетки вниз,

*2 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *3 клетки вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх.

2. «Собака».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 1 клетка вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *4 клетки вниз,

*2 клетки вправо, *2 клетки вверх,

*2 клетки вправо, *1 клетки вниз,

*1 клетка влево, *5 клеток вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *2 клетки вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, 4 клетки вверх,

*1 клетка влево, *2 клетки вверх.

3. «Тюльпан».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 3 клетки вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *3 клетки вниз,

*1 клетка влево, *2 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*2 клетки вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*2 клетки вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*1 клетка влево, *3 клетки вверх.

4. «Петушок».

Начальная точка – 2 клетки вниз,4 клетки вправо.

*2 клетки вправо, *3 клетки вниз,

*2 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*2 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *3 клетки вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *2 клетки вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *2 клетки вверх,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх

5. «Щенок».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*1 клетка вниз, *6 клеток вправо,

*3 клетки вверх, *1 клетка влево,

*1 клетка вниз, *3 клетки вправо,

*2 клетки вниз, *1 клетка вправо,

*2 клетки вниз, *2 клетки влево,

*1 клетка вверх, *1 клетка влево,

*3 клетки вниз, *2 клетки влево,

*1 клетка вверх, *1 клетка вправо,

*1 клетка вниз, *2 клетки влево,

*5 клеток вверх, *1 клетка влево.

6. «Змея».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 8 клеток вправо.

*2 клетки вправо, *2 клетки вниз,

*1 клетка влево, *5 клеток вниз,

*3 клетки влево, *4 клетки вверх,

*1 клетка влево, *4 клетки вниз,

*3 клетки влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *4 клетки вверх,

*3 клетки вправо, *4 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *7 клеток вверх.

7. «Зайчик».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 1 клетка вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*5 клеток вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *3 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *3 клетки вниз,

*1 клетка влево, *3 клетки вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка влево, *3 клетки вверх.

8. «Слон».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 3 клетки вправо.

*4 клетки вправо, *1 клетка вниз,

*3 клетки вправо, *7 клеток вниз,

*2 клетки влево, *3 клетки вверх,

*1 клетка влево, *3 клетки вниз,

*2 клетки влево, *4 клетки вверх,

*1 клетка влево, *2 клетки вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *5 клеток вверх.

9. «Игрушечный заяц».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 4 клетки вправо.

*1 клетка вправо, *2 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *5 клеток вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*3 клетки вправо, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *2 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*3 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *5 клеток вверх.

10. «Ёлочка».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 5 клеток вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

**1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*3 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*3 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх.

Второй уровень сложности.

«Олень».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*2 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетки вниз,

*3 клетки влево, *2 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*3 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *6 клеток вниз,

*1 клетка влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*2 клетка влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *2 клетки вниз,

*1 клетка влево, *3 клетки вверх,

*1 клетка влево, *3 клетки вверх,

*1 клетка влево, *2 клетки вверх.

«Собака».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *2 клетки вниз,

*4 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *4 клетки вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *3 клетки вверх,

*3 клетки влево, *2 клетки вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *5 клеток вверх,

*3 клетки влево, *1 клетка вверх.

«Парусник».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 9 клеток вправо.

*1 клетка вниз, *2 клетки влево,

*1 клетка вниз, *2 клетки вправо,

*1 клетки вниз, *3 клетки влево,

*1 клетка вниз, *1 клетка влево,

*1 клетка вниз, *1 клетка влево,

*1 клетка вниз, *1 клетка влево,

*2 клетки вниз, *1 клетка вправо,

*1 клетка вниз, *4 клетки вправо,

*1 клетка вниз, *5 клеток влево,

*1 клетка вверх, *1 клетка влево,

*2 клетки вниз, *1 клетка вправо,

*1 клетка вниз, *11 клеток вправо,

*1 клетка вверх, *1 клетка вправо,

*2 клетки вверх, *1 клетка влево,

*1 клетка вниз, *4 клетки влево,

*10 клеток вверх, *1 клетка влево.

«Бабочка».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 8 клеток вправо.

*1 клетка вправо, *3 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*2 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*2 клетки вправо, *3 клетки вниз,

*1 клетка влево, *3 клетки вниз,

*1 клетки влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *2 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *3 клетки вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *2 клетки вниз,

*1 клетка влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*1 клетка влево, *2 клетки вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *3 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *3 клетки вверх,

*1 клетка влево, *3 клетки вверх,

*2 клетки вправо, *1 клетка вниз,

*2 клетки вправо, *2 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *2 клетки вниз,

*1 клетка вправо, *3 клетки вверх.

«Медведь».

Начальная точка – 6 клеток вниз, 2 клетки вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*2 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*9 клеток вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *5 клеток вниз,

*1 клетка влево, *5 клеток вниз,

*4 клетки влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *3 клетки вверх,

*4 клетки влево, *5 клеток вниз,

*4 клетки влево, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *3 клетки вверх,

*1 клетка влево, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *1 клетка вверх,

*2 клетки влево, *2 клетки вверх.

«Белочка».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 4 клетки вправо.

*2 клетки вправо, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *10 клеток вниз,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *3 клетки вверх,

*1 клетка влево, *3 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*2 клетки вправо, *2 клетки вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*2 клетки вправо, *1 клетка вниз,

*1 клетка вправо, *3 клетки вниз,

*1 клетка влево, *1 клетка вниз,

*2 клетки влево, *1 клетка вниз,

*3 клетки влево, *1 клетка вниз,

*5 клеток влево, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетки вверх,

*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка вправо, *2 клетка вверх,

*3 клетки влево, *1 клетка вверх,

*3 клетки вправо, *1 клетка вверх,

*1 клетка влево, *2 клетки вверх.

Третий уровень сложности.

«Змея».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *2 клетки вверх, *3 клетки вправо, *2 клетки вниз, *2 клетки вправо, *1 клетка влево вниз наискосок, *2 клетки влево, *2 клетки вверх, *1 клетка влево, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *2 клетки влево, *2 клетки вверх, *1 клетка влево, *1 клетка вверх.

«Маленькая уточка».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*3 клетки вправо, *1 клетка влево вверх наискосок, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка влево, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка влево вниз наискосок, *2 клетки влево, *1 клетка влево вверх наискосок.

«Котёнок».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вправо вверх наискосок, *2 клетки вниз, *2 клетки вправо, *2 клетки вверх, *1 клетка вправо вниз наискосок, *2 клетки вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *4 клетки влево, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка влево вверх наискосок, *2 клетки вверх.

«Собачка».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка вверх, *2 клетки вправо вниз наискосок, *2 клетка вправо, *1 клетка вправо вверх наискосок, 4 клетки вниз, *1 клетка влево, *1 клетка вверх, *2 клетки влево, *1 клетка вниз, *1 клетка влево, *3 клетки вверх, *1 клетка влево вниз наискосок, *1 клетка влево вверх наискосок.

«Чайник».

Начальная точка – 3 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка вправо, *1 клетка вправо вверх наискосок, *2 клетки влево, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вправо, *2 клетки вправо вниз наискосок, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка влево вверх наискосок, *1 клетка влево вниз наискосок, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *2 клетки влево, *2 клетки влево вверх наискосок, *1 клетка вверх.

«Слон».

Начальная точка – 3 клетки вниз, 2 клетки вправо.

*1 клетка вправо вверх наискосок, *2 клетки вправо, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *1 клетка влево, *1 клетка вправо вверх наискосок, *2 клетки вверх, *4 клетки вправо, *2 клетки вправо вниз наискосок, *1 клетка влево, *4 клетки вниз, *2 клетки влево, *1 клетка вверх, *2 клетки влево, *1 клетка вниз, *2 клетки влево, *2 клетки вверх, *1 клетка влево, *2 клетки вниз, *1 клетка влево вверх наискосок, *4 клетки вверх.

«Оленёнок».

Начальная точка – 5 клеток вниз, 3 клетки вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *3 клетки вправо, *4 клетки вверх, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *1 клетка влево, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *5 клеток вниз, *1 клетка влево, *4 клетки вверх, *2 клетки влево, *2 клетки влево вниз наискосок, *2 клетки вниз, *1 клетка влево, *3 клетки вверх, *1 клетка вправо, *4 клетки вверх.

«Белочка».

Начальная точка – 2 клетки вниз, 4 клетки вправо.

*1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вниз наискосок, *1 клетка вниз, *2 клетки вправо вниз наискосок, *2 клетки вверх, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка вправо, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка влево, *4 клетки вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *4 клетки влево, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка вверх, *1 клетка влево вверх наискосок, *1 клетка влево вниз наискосок, *1 клетка вправо, *3 клетки вверх, *1 клетка влево, *1 клетка вверх, *2 клетки вправо вверх наискосок.

Четвёртый уровень сложности

«Зайчик».

Начальная точка – 4 клетки вниз, 3 клетки вправо.

*1 клетка влево , *1 клетка вверх, *2 клетки вправо, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка влево, *1 клетка влево вверх наискосок, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка вверх, *1 клетка влево вниз наискосок, *2 клетки вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *2 клетки вправо вниз наискосок, *1 клетка влево, *1 клетка влево вниз наискосок, *3 клетки вправо, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка влево, *1 клетка вверх, *2 клетки влево вверх наискосок.

«Дубовый лист».

Начальная точка –5 клеток вниз, 5 клеток вправо.

*5 клеток вниз, *1 клетка влево, *2 клетки влево вверх наискосок, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх наискосок, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вверх наискосок, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *2 клетки влево вниз наискосок, *1 клетка влево, *2 клетки вниз, *2 клетки вправо вверх наискосок, *1 клетка вправо вниз наискосок, *2 клетки влево, *2 клетки вниз, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка вправо вверх наискосок, *2 клетки вверх.

«Ёжик».

Начальная точка – 5 клеток вниз, 3клетки вправо.

*1 клетка влево вверх по диагонали, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *4 клетки вправо, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка вниз, *2 клетки влево, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *2 клетки влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *2 клетки влево, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *1 клетка вверх, *2 клетки вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *2 клетки вправо, *1 клетка вправо вниз по диагонали.

«Барашек».

Начальная точка – 5 клеток вниз, 3клетки вправо.

*1 клетка влево, *1 клетка вверх, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *2 клетка вправо, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *2 клетки влево вниз по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *1 клетка влево вверх по диагонали, *2 клетки влево, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *6 клеток вправо, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка влево, *5 клеток вниз, *1 клетка влево, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка влево, *3 клетки вверх, *1 клетка влево вверх по диагонали, *3 клетки влево, *3 клетки вниз, *1 клетка влево, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка влево, *5 клеток вверх, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вверх по диагонали, *2 клетки вверх.

«Барышня».

Начальная точка –2 клетки вниз, 5 клеток вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *2 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *3 клетки вниз, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *2 клетки влево, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *2 клетки влево, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *3 клетки вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *2 клетки влево вверх по диагонали, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вверх

«Паровоз».

Начальная точка –4 клетки вниз, 5 клеток вправо.

*1 клетка вправо вверх по диагонали, *2 клетки влево, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *2 клетки влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, *2 клетки вниз, *1 клетка вправо, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка влево вниз по диагонали, *2 клетки влево вверх по диагонали, *2 клетки влево вниз по диагонали, *2 клетки влево вверх по диагонали, *2 клетки влево вниз по диагонали, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *9 клеток вправо, *6 клеток вверх, *4 клетки влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, *4 клетки вправо, *2 клетки вниз, *2 клетки влево, *1 клетка вверх, *1 клетка влево вверх по диагонали, *2 клетки вниз, *3 клетки влево.

«Орёл».

Начальная точка –5 клеток вниз, 3 клетки вправо.

*2 клетки вниз, *1 клетка влево вверх по диагонали, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *3 клетки вправо вниз по диагонали, *3 клетки вверх, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *8 клеток вправо, *1 клетка влево вниз по диагонали, *2 клетки влево, *2 клетки вниз, *2 клетки влево, *2 клетки вниз, *1 клетка влево, *1 клетка вниз, *4 клетки вправо вниз по диагонали, *2 клетки влево, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, *2 клетки вниз, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка влево, *2 клетки влево вниз по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *2 клетки вверх, *6 клеток влево вверх по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка вверх, *2 клетки вправо, *1 клетка влево вниз по диагонали.

«Буратино».

Начальная точка –8 клеток вниз, 5 клеток вправо.

*1 клетка влево, *1 клетка вверх, *1 клетка влево, *1 клетка влево вверх наискосок, *3 клетки вправо, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вверх наискосок, *2 клетки вверх, *2 клетки вправо, *6 клеток вправо вниз по диагонали, *1 клетка влево, *6 клеток вверх, *2 клетки влево вверх по диагонали, *3 клетки влево, *3 клетки влево вниз по диагонали, *3 клетки вправо, *2 клетки вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *3 клетки вниз, *1 клетка влево, *2 клетки вниз, *1 клетка влево, *2 клетки вверх, *2 клетки влево, *1 клетка вверх.

«Яблоко».

Начальная точка –3 клетки вниз, 3 клетки вправо.

*2 клетки вправо вниз по диагонали, *1 клетки влево, *2 клетки влево вверх по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *4 клетки вниз, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, *3 клетки вниз, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *3 клетки вверх, *1 клетки влево вверх по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка вправо вверх по диагонали.

«Лебедь».

Начальная точка –6 клеток вниз, 8 клеток вправо.

*1 клетка вправо, *1 клетка влево вниз по диагонали, *2 клетки вверх, *1 клетка влево, *1 клетка вниз, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *2 клетки вниз, *1 клетка влево вниз по диагонали, *3 клетки влево, *3 клетки влево вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали , *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали (всего 6 уголков), *2 клетки вправо, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка вниз, *1 клетка влево вниз по диагонали, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *2 клетки вправо, *2 клетки влево вверх по диагонали, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка вниз.

Графические диктанты.

1 класс. Начальный уровень | Вениамин Медов | ISBN 9785408037834 Графические диктанты. 1 класс. Начальный уровень | Вениамин Медов | ISBN 9785408037834 | Купить книгу

Графические диктанты. 1 класс. Начальный уровень

Количество страниц

48

Нет в нашем ассортименте.

Тетради «Графические диктанты», предназначенные для учеников младших классов, позволят в игровой форме научить ребёнка ориентироваться на листе бумаги в клетку, отработать графические навыки, закрепить понятия «вправо», «влево», «вверх», «вниз», «по диагонали», развить мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер, зрительную память, внимание, пространственное мышление и воображение.
Адресовано учителям начальных классов, школьникам и их родителям. Tetradi «Graficheskie diktanty», prednaznachennye dlja uchenikov mladshikh klassov, pozvoljat v igrovoj forme nauchit rebjonka orientirovatsja na liste bumagi v kletku, otrabotat graficheskie navyki, zakrepit ponjatija «vpravo», «vlevo», «vverkh», «vniz», «po diagonali», razvit melkuju motoriku ruk, koordinatsiju dvizhenij, glazomer, zritelnuju pamjat, vnimanie, prostranstvennoe myshlenie i voobrazhenie. Adresovano uchiteljam nachalnykh klassov, shkolnikam i ikh roditeljam. Похожие товары

Письмо изученных гласных «Графический диктант»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

«[У], [Ы] – ЗВУКИ, КОТОРЫЕ НЕ МЕНЯЮТСЯ В БЕЗУДАРНОМ ПОЛОЖЕНИИ. [А], [О], [Э], [И] – ЗВУКИ, КОТОРЫЕ В БЕЗУДАРНОМ ПОЛОЖЕНИИ МОГУТ «НАДЕВАТЬ» МАСКИ ДРУГИХ ЗВУКОВ»
Автор: учитель начальных классов МОУ СОШ №25 г.Сочи Мухина М.В.
«Перспективная начальная школа» 1 класс

Слайд 2

Ударный слог, ударный слог, Он назван так недаром. Эй, невидимка-молоток, Отметь его ударом!

Слайд 3

Слайд 4

Звуки [у], [ы] без ударения не меняются

Слайд 5

Слайд 6

В безударном положении букву о обозначает звук [а]

Слайд 7

Слайд 8

В безударном положении звук [э] меняется

Слайд 9

Безударный хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья! Сосна, вода, дела, трава – Проверить надо все слова. Безударный гласный – СТОП! Писать опасно!

Слайд 10

Точка в каждой новой строчке Интонации несут. Если ты не ставишь точки – Мысли люди не поймут.

Слайд 11

Знак задора и веселья, Радость, чувство в нем всегда. В дом на праздник, новоселье, Приглашай его всегда!

Слайд 12

День за днем звучат вопросы, Надоело отвечать. С этим знаком кривоносым Все хотели бы узнать!

Слайд 13

Графический диктант
Лев и медведь добыли мясо. Они стали драться. Лев не уступал медведю. Звери ослабели и легли. Лиса бежала мимо. Она схватила мясо и скрылась. По Л. Н. Толстому

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Картинный диктант
– Запишите последнюю букву, которой заканчивается слово.

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Интернет-ресурсы:
http://dbc.biz.ua/images/Layer92.png -трава http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/83/444/83444143_large_0_540e6_b2ca4314_L.png -божья коровка http://www.greenmama.ru/dn_images/00/92/46/42/1238424308solnishko.png -солнышко

Что такое диктант и почему он ценный?

Когда я учился в детском саду на втором курсе, я попробовал кое-что новое.

Несколько раз в неделю я начал заставлять своих учеников практиковаться в написании звуков на досках. Например, я мог бы произнести звук / м /, а учащиеся напишут букву м.

В конце концов, они начали писать слова — сначала с моей большой помощью.

После этого они начали писать предложения. (Опять же, сначала с большой помощью.)

Я заметил, что эта практика несколько раз в неделю оказалась действительно полезной. Похоже, это улучшало их знания звуков букв, их расшифровку и общие знания в области фонетики.

Год или два спустя я узнал, что я был , а не первым учителем, открывшим эту практику. 😅

У этой обучающей практики — той, которую я думал, что я «изобрел», было название. Он назывался диктант .

И — хорошие новости — это БЫЛА эффективная практика!

Но самое смешное в диктовке то, что он кажется ТАК простым… и все же есть много нюансов.

Итак, мы рассмотрим все это в этом посте:

  • Что такое диктант?
  • Как диктовать?
  • Как вы поддерживаете студентов, которым нужна дополнительная помощь? (Или вызов?)

Звуковой диктант

Как я уже упоминал, я начал с того, что мои ученики детского сада писали звуки (или, скорее, букву вместо звука).

Но подождите! Даже если вы преподаете в 1-м, 2-м классе или выше, вы все равно захотите включить звуки в некоторые из своих диктовок.

Например, вы можете произнести звук / ō / (длинное «о», как «овсянка») — и тогда вашим ученикам нужно будет написать все следующее:

  • o (как «иди»)
  • oa
  • oe
  • o_e (o silent e)
  • ow (как «знаю»)

Вы бы попросили их написать столько способов, сколько они выучили произносить звук. Так что, если бы они знали только «о» и «оа», например, они отвечали бы только за написание этих двух вариантов написания.

Звуковые диктанты не только для детских садов! 🙂

Вот шаги, которым я следую, когда делаю звуковой диктант:

Учитель: «Звук / ч /.Повторение.»

Студенты: «/ ч /»

Учащиеся пишут «ch» на своей доске / бумаге.

Учитель: «Что говорит / ch /?»

Студенты: (указывая на буквы) «C-h говорит / ch /». (Называют буквы и издают звук.)

Учитель пишет на доске «ch», а ученики исправляют свою работу, если это необходимо. (Примечание: если вы видите, что многие ученики неправильно пишут звук, вы можете выполнить этот шаг перед с вопросом «Что говорит / ch /?».В любом случае, дети почти сразу получают отзывы о своей работе и при необходимости вносят изменения.)

Обратите внимание, как я заставляю их повторять звук до того, как они его напишут — и после того, как они его напишут.

Слово Диктовка

За исключением первых недель детского сада, я всегда включаю отдельные слова в свои диктовки.

Я выбираю слова, которые имеют наши целевые звуковые шаблоны ПЛЮС некоторые шаблоны отзывов из предыдущих недель. Детей просят произносить только те звуки / шаблоны, которым их уже научили.

(Однако их могут попросить произнести незнакомые слова, чтобы я мог увидеть, могут ли они применить свои звуковые знания для написания нового слова.)

Вот как это может выглядеть на практике:

Учитель: «Слово флип . Повторение.»

Студенты: «Флип»

Учитель: «Она может сделать сальто на брусьях. Скажем, звуки в «перевороте».

Учитель + ученики: / f / / l / / ĭ / / p /

Учитель: «Пиши, переверни».’”

Учащиеся пишут «флип» на своей доске / бумаге.

Когда ученики заканчивают, учитель пишет на доске «перевернуть», и ученики исправляют свою работу (при необходимости).

Затем вы можете быстро поработать со словом. Например:

Учитель: «Допустим, звуки в переверните и коснитесь букв, пока мы их произносим. Готовый?»

Студенты + Учитель: «/ f / / l / / ĭ / / p /» (все указывают на каждую букву, когда они произносят звуки)

Учитель: «Что это за слово?»

Студенты: «F-L»

Учитель: «Какой гласный звук в этом слове?»

Студенты: «/ ĭ /»

Учитель: «Какая буква означает / ĭ /?»

Студенты: «i»

Необязательно повторять все это для КАЖДОГО слова, но я обычно подробно обсуждаю 1-2 слова в каждом диктовке.

Если вы сейчас думаете: «Что ж, некоторые (или все) мои дети не смогли бы этого сделать» — не беспокойтесь! Я тебя прикрыл!

При необходимости вы можете предоставить больше (или меньше) поддержки.

Способы оказания дополнительной поддержки с помощью Word Dictation

  • Скажите студентам каждый звук в слове. (Как «/ f / / l / / ĭ / / p /» в приведенном выше примере.) Попросите их повторить звуки после того, как вы закончите.
  • Скажите им каждый звук, по одному. После того, как вы произнесете звук, студенты пишут соответствующие буквы.(Делайте это только в том случае, если ученики
    действительно     нуждаются в большой поддержке.)

Способы оказания меньшей поддержки с помощью Word Dictation

  • Попросите учащихся произносить звуки в слове без вашей помощи.
  • Не произносите звуки в слове группой — попросите учащихся произнести звуки и написать слово самостоятельно.

Приговор Диктовка

И последнее, но не менее важное: мои диктовки обычно включают как минимум одно (иногда два) предложения.

Предложение включает только:

  • Часто встречающиеся слова, которые я обучал
  • Слова со звуками / схемами написания, которым я научил

Другими словами, студенты отрабатывают концепции, с которыми они уже познакомились (точно так же, как диктовки звука и слов) .

Вот несколько советов, как добиться успеха с диктовкой предложений:

  • Попросите учащихся повторить предложение дважды.
  • Для младших школьников (Kinder и первые классы 1-го класса) подумайте о том, чтобы нарисовать линию для каждого слова, чтобы помочь ученикам правильно расставить места и развить концепцию слова.Повторяя предложение во второй или третий раз, они могут касаться каждой строчки при произнесении каждого соответствующего слова.
  • Для младших школьников предложения должны быть короче.
  • Используйте часто встречающиеся слова из предыдущих недель для обзора.
  • Продиктовав предложение, напишите его правильно, чтобы учащиеся сразу же получили обратную связь. Младшие ученики лучше переписывают все предложение (в отличие от исправления своих ошибок в исходной работе) — стирание может вызвать разрывы бумаги и другие драмы.
  • Воспользуйтесь этой возможностью, чтобы напомнить учащимся о том, что первая буква предложения должна быть заглавной, а предложение заканчиваться знаком препинания.

Собираем все вместе

Часто я буду диктовать студентам звуки, слова И предложения. Мы делаем это за 7-10 минут под диктовку.

Если это звучит как много, чтобы уместиться в 10 минут… это так! В начале учебного года мы не произносим много слов. Как только ученики начинают рутину, дела идут быстрее!

Как я уже упоминал, диктовать можно на доске.

Но я также люблю делать их на бумаге. В подготовительном классе и выше по крайней мере один еженедельный диктант делается на бумаге, например:

Этот диктант взят из моей фонетической программы «От звуков к правописанию». Уроки точно расскажут вам, какие звуки, слова и предложения нужно продиктовать учащимся, чтобы вы охватили свои еженедельные шаблоны И просмотрите предыдущие шаблоны.

Обратите внимание, что есть 2 столбца для звуков и слов («Мои письма» и «Скопированные буквы»; «Мои слова» и «Скопированные слова»).Это дает учащимся возможность написать правильные звуки и слова после того, как они увидят версию учителя. ВСЕ студенты копируют заново, даже если они были правы в первый раз. Они оставляют свою оригинальную работу как есть, чтобы вы могли увидеть их ошибки.

Вы также могли заметить, что в столбце «Мои слова» есть звуковые блоки. Их можно использовать, чтобы научить студентов писать слова. В каждую коробку входит по одному звуку. Поле большего размера в № 5 предназначено для орграфа, например «ch» или «sh».

Вот еще один вариант диктовки.Обратите внимание, как мы не тренируемся в звуках во время этой диктовки. Звуковых блоков нет, и в предложении нет отдельных словарных строк:

Как видите, существует множество мелких изменений и приспособлений, которые вы можете внести в процесс диктовки! Все дело в удовлетворении потребностей ваших учеников. Вы хотите предоставить им достаточную поддержку, чтобы они могли добиться успеха, но не слишком большую поддержку, чтобы задачи были легкими.

Используете ли вы диктанты в классе? Или вы планируете попробовать? Дай мне знать в комментариях!

А если вам нужна готовая к использованию программа, которая поможет вам в использовании диктовок и других практических приемов обучения акустике, посмотрите «От звуков к правописанию».Программа включает в себя видеоролики для повышения квалификации, которые помогут вам понять «почему», стоящие за многими концепциями фонетики, а также ВСЕ материалы, необходимые для обучения фонетике, фонологической осведомленности и правописанию учащихся детского сада, 1-го и 2-го классов.

Счастливого обучения!

Фото: Emotions Image 14,
Учителя платят учителям Версия для печати

Composition Учебные материалы, рабочие листы и задания

Выберите ваше местоположение

Выбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.

Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Иландские острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктика Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Сабациона и Герцеговина Бонавия Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартиник Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Словения Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазил Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Малые отдаленные острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.С. Уоллис и Футуна Западная Сахара Йемен Замбия ZimbabweState Австралийская столичная TerritoryNew Южная WalesNorthern TerritoryQueenslandSouth AustraliaTasmaniaVictoriaWestern AustraliaAlabamaAlaskaAmerican SamoaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict Из ColumbiaFederated Штатов MicronesiaFloridaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarshall IslandsMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPalauPennsylvaniaPuerto RicoRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirgin IslandsVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming

Grade 1 Орфография Workbook — Tree Valley академии

Полная рабочая тетрадь по орфографии 1-го класса! Он также включает в себя акцент на фонику, лексику и почерк, диктовку предложений и некоторую грамматику.

Это продукт для загрузки. Это рабочая тетрадь на 204 страницы, которая поможет детям выучить эти орфографические слова для первого класса, которые в основном сгруппированы в семейства слов. 32 недели слов, дети будут работать над овладением всеми 320 орфографическими словами. Первые 100 жареных слов включаются в слова для написания, поэтому дети научатся писать эти наиболее часто используемые слова на английском языке.

Эта рабочая тетрадь дает родителям план, так что им не остается еженедельного списка правописания и плана того, как научить детей выучить правописание.Для каждой орфографической недели существует пятидневный план.

Дни 1 и 2 — Рабочие листы

Дни 1 и 2 будут иметь рабочие листы для детей, с которыми они будут работать, и практиковаться в написании еженедельных орфографических слов. В еженедельный список правописания приходится 2-4 рабочих листа.

Акустические звуки и смеси будут представлены в рабочих таблицах в ту неделю, когда они впервые появятся.

Это фонические звуки, которые рассматриваются в этой книге:

  • все короткие гласные звуки
  • большинство долгих гласных (все кроме U)
  • звуки буквы Y
  • согласные: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, R, S, T, V и W
  • 20 смесей: BL, BR, CL, CR, DR, FL, FR, GL, GR, PL, PR, SC, SL, SM, SN, SP, SPR, ST, STR и SW
  • 4 диграфа: CH, SH, TH, WH
  • безмолвные слова E
  • безмолвные согласные
  • ER, ИЛИ, и звуки OU и т. Д.

Дети также узнают:

  • антонимов
  • синонимов
  • рифмующихся слов
  • существительных
  • написание существительных во множественном числе
  • некоторых спряжениях глаголов и т. Д.

Хотя основная цель этой книги — узнать, как чтобы написать эти слова, работа над словарём также вплетена в рабочую тетрадь. Посмотрим правде в глаза, нет смысла учиться писать слово, если дети не знают его значения.

Начиная с 6 недели еженедельные рабочие листы часто содержат разделы с подсказками или определениями, и детям необходимо написать еженедельное слово, соответствующее каждому определению.

Или там может быть раздел «Заполните пробел», где ребенку нужно написать еженедельное слово, которое будет иметь смысл в предложении.

Или, возможно, раздел с изображениями, и детям нужно будет написать соответствующее слово для каждого изображения.

Или кружок — лучшее значение слова в контексте его предложения.

Также есть рабочие листы по:

  • омонимов — тоже и двум
  • омонимам — там, их и они
  • различий между словами, такими как чем и потом, мужчина и мужчина или это и эти

на листах есть звуковые лабиринты, раскраски и головоломки в форме слов.И у них будут дети, которые будут кружить, выделять, рисовать линии и т. Д.

Страницы с ответами включены, чтобы упростить работу родителям / учителю.

День 3 — Диктовка слова

В день 3 дети сосредотачиваются на отдельных звуках каждого слова. Конечная цель дня — дать детям возможность написать все слова из недельного списка правописания.

Есть один рабочий лист в неделю, чтобы помочь детям достичь этой цели. Рабочий лист состоит из 4 частей. В первом разделе содержатся инструкции для родителей или учителей, чтобы они могли устно повторить некоторые из различных звуков, выученных на этой неделе.Что нужно просмотреть, указано в этом разделе.

Остальные 3 части следует отдавать ребенку по одной. Здесь ребенок напишет слова недели, продиктованные родителем или учителем.

В каждом из этих 3 разделов есть место для каждой буквы из 10 слов недели. Однако первые два из этих разделов дадут ребенку несколько букв каждого слова. Таким образом, ребенку нужно будет только заполнить пропуски и написать буквы, из которых состоит каждый пропущенный звук.

Например, для слова «хлопать» в первом круге можно получить букву A. Ребенку нужно будет озвучить недостающую смесь CL и заключительную P. Второй круг может дать CL и P, но ребенок должен определить отсутствующий гласный звук.

Последний раздел, буквы не вводятся, и он в основном похож на традиционный тест на правописание.

Поскольку каждый ребенок индивидуален, способ использования этой страницы может отличаться. С некоторыми детьми вы можете пропустить один или несколько разделов.При необходимости используйте эту страницу в качестве инструмента, который поможет им выучить и улучшить правописание.

Дни 4 и 5 — Диктовка приговора

Дни 4 и 5 каждой недели предназначены для диктовки приговора. В предложениях будут использоваться только еженедельные слова и слова, которые они выучили ранее.

Одним из преимуществ диктовки предложений является то, что они дают детям возможность попрактиковаться в использовании заглавных букв и знаков препинания.

Еще одним преимуществом является то, что он помогает детям по-настоящему освоить написание слов первого класса.Часто дети могут сдать экзамен по правописанию, но позже забывают, как правильно произносить некоторые из этих слов. Диктовка предложений помогает предотвратить это, так как часто повторяются ранее выученные слова.

Это также дает им возможность попрактиковаться в формировании множественного числа существительных и в правильном написании похожих по звучанию слов. (то есть чем или потом; тоже или двум; там, их или они; и т. д.)

В рабочей тетради есть раздел, который ребенок может использовать в 4-й день и иногда в 5-й день.На нем есть пустое место для каждого слова, которое нужно написать ребенку.

Предложения дня 4 часто включают слова, которые ребенок не выучил. Эти слова уже будут записаны в рабочей тетради ребенка, и ребенку нужно будет только написать слова, которые он уже выучил, в предоставленные поля.

Как правило, предложения дня 5 включают только слова, которые ребенок выучил ранее. Эти предложения можно написать на любой линованной бумаге или на линованной тетради.

Рукописный ввод

В эту рабочую тетрадь включен раздел для рукописного ввода, который при желании можно использовать понемногу в течение недели. Одна страница в неделю. Эти отслеживающие страницы включают орфографические слова недели и часто одну или несколько строчных букв, над которыми нужно работать.

Распечатанная рабочая тетрадь по правописанию для 1-го класса

После получения оплаты вы получите электронное письмо со ссылкой для загрузки. Если через несколько минут вы не получите электронное письмо или у вас возникнут какие-либо проблемы с загрузкой учебного пособия, свяжитесь со мной по адресу [электронная почта защищена]

Укажите графические характеристики слов, которые влияют на детский почерк

  • Alamargot, D ., Морин, М. Ф., Понтра, В., Маффре, Л., Флуре, Л., и Симар-Дюпюи, Э. (2014). Les enfants dyslexiques ont-ils des graphomotrices? (Есть ли у детей с дислексией проблемы с графомотором?). Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 26 (128), 59–67. https://doi.org/10.1016/j.humov.2015.08.011.

    Google ученый

  • Алвес, Р. А., и Лимпо, Т. (2015). Развитие письменных языковых всплесков, пауз, транскрипции и письменного сочинения в школе. Научные исследования чтения, 19 (5), 374–391. https://doi.org/10.1080/10888438.2015.1059838.

    Артикул Google ученый

  • Амундсон, С. Дж. (1995). Инструмент оценки детского почерка: Пособие экзаменатора ETCH . Гомер, AK: OT Kids.

    Google ученый

  • Бара Ф. и Морин М. Ф. (2013). Определяет ли стиль письма, изучаемый в первом классе, стиль, используемый в четвертом и пятом классах, и влияет ли его скорость и качество? Сравнение французских и квебекских детей. Психология в школе, 50 (6), 601–617. https://doi.org/10.1002/pits.21691.

    Артикул Google ученый

  • Барнетт А., Хендерсон С. Э., Шейб Б. и Шульц Дж. (2009). Разработка и стандартизация нового теста скорости рукописного ввода: DASH. Монография Британского журнала психологии образования , 6 (2), 98–110.

  • Бернингер, В. В., Нильсен, К.Х., Эбботт Р. Д., Вейсман Э. и Раскинд В. (2008). Проблемы с письмом при дислексии развития: недооценка и недостаточное лечение. Журнал школьной психологии, 46 (1), 1-21. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2006.11.008.

    Артикул Google ученый

  • Charles, M., Soppelsa, R., & Albaret, J.-M. (2004). Echelle d’évaluation Rapide de l’écriture chez l’enfant (BHK). [Краткая оценочная шкала для детского почерка] .Париж: Édition du Centre de Psychologie Appliquée.

    Google ученый

  • Ченг-Лай, А., Ли-Цанг, К. В. П., Чан, А. Х. Л., и Ло, А. Г. У. (2013). Написание под диктовку и выполнение рукописного ввода среди китайских детей с дислексией: взаимосвязь со знанием орфографии и перцептивно-моторными навыками. Исследования нарушений развития, 34 (10), 3372–3383. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2013.06.039.

    Артикул Google ученый

  • Коннелли, В., Кэмпбелл, С., Маклин, М., и Барнс, Дж. (2006). Вклад навыков низшего порядка в письменный состав студентов колледжа с дислексией и без нее. Нейропсихология развития, 29 (1), 175–196. https://doi.org/10.1207/s15326942dn2901_9.

    Артикул Google ученый

  • Грэм, С., Харрис, К. Р., и Финк, Б. (2000). Связан ли почерк с обучением письму? Лечение проблем почерка у начинающих писателей. Журнал педагогической психологии, 92 (4), 620–633. https://doi.org/10.1037/0022-0663.92.4.620.

    Артикул Google ученый

  • Джонс Д. и Кристенсен К. А. (1999). Взаимосвязь между автоматизмом почерка и способностью учащихся создавать письменный текст. Журнал педагогической психологии, 91 (1), 44–49. https://doi.org/10.1037/0022-0663.91.1.44.

    Артикул Google ученый

  • Кандел, С., и Перре, К. (2015). Как выстраивается взаимодействие между орфографическими и моторными процессами во время освоения письма? Познание, 136, 325–336. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2014.11.014.

    Артикул Google ученый

  • Хомси, А.(1999). Lecture en une minute (LUM). [Чтение за минуту] . Париж: Les Editions du Centre de Psychologie Appliquée.

    Google ученый

  • Хомси А. (2001). Evaluation du langage oral (ELO). [Оценка устной речи] . Париж: Les Editions du Centre de Psychologie Appliquée.

    Google ученый

  • Лихтштайнер, С. Х., Гейгер, А. С., & Вики, W. (2008). Schreibmotorische Leistungen im frühen Primarschulalter in Abhängigkeit vom unterrichteten Schrifttyp. [Успеваемость в начальной школе в зависимости от стиля почерка] . Люцерн: PHZ Люцерн.

    Google ученый

  • Мальдарелли, Дж. Э., Карс, Б. А., Хант, С. К., и Локман, Дж. Дж. (2015). Развитие раннего почерка: зрительно-моторный контроль при копировании письма. Психология развития, 51 (7), 879–888.https://doi.org/10.1037/a0039424.

    Артикул Google ученый

  • Мартлев М. (1992). Почерк и орфография: способности детей с дислексией в сравнении с детьми того же хронологического возраста и детьми младшего возраста с тем же уровнем правописания. Британский журнал педагогической психологии, 62 (3), 375–390. https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1992.tb01030.x.

    Артикул Google ученый

  • Мазо, М., & Pouhet, A. (2014). Neuropsychologie et trouble des apprentissages chez l’enfant: duveloppement typique aux dys. [Нейропсихология и неспособность к обучению у детей: от типичного развития до дисфункции] .

    Google ученый

  • Мейленбрук, Р. Г., и Ван Гален, Г. П. (1986). Анализ движений повторяющегося письма у детей первого, второго и третьего классов начальной школы. Успехи в психологии, 37, 71–92.https://doi.org/10.1016/S0166-4115(09)60073-X.

    Артикул Google ученый

  • Нью Б., Паллиер К., Ферран Л. и Матос Р. (2001). Единая основа лексических лексиконов современного французского языка в Интернете: LEXIQUE ™. (Лексическая база данных современного французского языка: LEXIQUE ™). L’année Psychologique, 101 (3), 447–462. https://doi.org/10.3406/psy.2001.1341.

    Артикул Google ученый

  • Паолетти Р.(1999). Education et motricité: l’enfant de deux à huit ans. [Обучение и двигательная функция: Дети от двух до восьми лет] . Брюссель: De Boeck Supérieur.

    Google ученый

  • Печ-Георгель, К., и Джордж, Ф. (2006). Batterie d’évaluation de lecture et d’orthographe (BELO). [Батарея для оценки чтения и правописания] . Марсель: Солаль.

    Google ученый

  • Плантон, С., Жукла, М., Ру, Ф. Э., и Демонет, Ж. Ф. (2013). «Мозг почерка»: метаанализ нейровизуализационных исследований моторных и орфографических процессов. Cortex, 49 (10), 2772–2787. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2013.05.011.

    Артикул Google ученый

  • Понтарт, В., Биде-Ильдеи, К., Ламберт, Э., Мориссет, П., Флуре, Л., и Аламаргот, Д. (2013). Влияние навыков письма на орфографию в начальных и младших классах средней школы. Frontiers in Psychology, 4, 1–9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2013.00818.

    Артикул Google ученый

  • Потье, Б., и Потье, П. (2003). Échelle d’acquisition en orthographe lexicale (EOLE). [Шкала освоения лексической орфографии] . Париж: et.

    Google ученый

  • Puranik, C. S., Al Otaiba, S., Sidler, J.Ф. и Л. Грейлих (2014). Изучение количества и типа письменных инструкций во время обучения языкам в детских садах. Чтение и письмо: междисциплинарный журнал, 27 (2), 213–236. https://doi.org/10.1007/s11145-013-9441-8.

    Артикул Google ученый

  • Сэвидж Р. (2004). Двигательные навыки, автоматизм и дислексия развития: обзор исследовательской литературы. Чтение и письмо: междисциплинарный журнал, 17 (3), 301–324. https://doi.org/10.1023/B:READ.0000017688.67137.80.

    Артикул Google ученый

  • Сноулинг, М. Дж. (2000). Дислексия . Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.

    Google ученый

  • Самнер, Э., Коннелли, В., и Барнетт, А. Л. (2013). Дети с дислексией пишут медленно, потому что они чаще делают паузы, а не потому, что они медленно пишут от руки. Чтение и письмо: междисциплинарный журнал, 26 (6), 991–1008. https://doi.org/10.1007/s11145-012-9403-6.

    Артикул Google ученый

  • Томассен, А. Дж., И ван Гален, Г. П. (1992). Почерк как двигательная задача: экспериментирование, моделирование и симуляция. Успехи в психологии, 84, 113–144. https://doi.org/10.1016/S0166-4115(08)61684-2.

    Артикул Google ученый

  • Ван Гален, Г.П. (1991). Почерк: Вопросы психомоторной теории. Human Movement Science, 10 (2), 165–191. https://doi.org/10.1016/0167-9457(91)

    -G.

    Артикул Google ученый

  • Ван Рейбрук, М., и Хупет, М. (2009). Приобретение соглашения о номере: Влияние требований обработки. Journal of Writing Research, 1 (2), 153–172. https://doi.org/10.17239/jowr-2009.01.02.3.

    Артикул Google ученый

  • Векслер Д. (2005). Échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants (4ème éd.) [Шкала интеллекта Векслера для детей] . Париж: Éditions du Centre de Psychologie Appliquée.

    Google ученый

  • Викки В., Лихтштайнер С. Х., Гейгер А. С. и Мюллер М. (2015). Свободное владение почерком у детей. Швейцарский журнал психологии, 73 (2), 87–96.https://doi.org/10.1024/1421-0185/a000127.

    Артикул Google ученый

  • Уилсон, К. М. и Трейнин, Г. (2007). Мотивация и успеваемость первоклассников в чтении, письме и правописании. Психология чтения, 28 (3), 257–282. https://doi.org/10.1080/02702710601186464.

    Артикул Google ученый

    • Орфографические единицы и списки 1-го класса

    Орфографическая единица A-1

    Первая единица в нашей серии проверки орфографии для первого класса состоит из слов Short-a.Список: кошка, и, человек, как, может, ам, имел, шляпа, иметь, имеет.

    Орфографическая единица A-2

    Эта орфографическая единица первого класса содержит слова с коротким звуком е: кровать, колышек, драгоценный камень, получить, красный, гагат, да и десять. У тебя также есть два звездных слов : они и когда.

    Spelling Unit A-3

    Слова со звуком short-i используются в этом модуле. Список включает: шесть, ударил, сделал, если он есть, и сделал. Звездные слова: будет и это. Это также первая единица, в которой есть обзорные слова.

    Spelling Unit A-4

    Пора учить короткие слова! Четвертый блок состоит из следующих шести слов: собака, бокс, верх, бег, не и на.

    Spelling Unit A-5

    Краткий гласный звук u является темой этих заданий. автобус, кадка, щенок, кружка, но и весело. Заглушка и шпилька — это сложные слова. Также есть пара слов обзора из списка A-3.

    Spelling Unit A-6

    Каждый 6-й блок содержит ряд слов-подсказок. На этой неделе: из, а, делать, чтобы, ты, они, они.

    Spelling Unit A-7

    Длинные слова a (с молчаливым e) являются темой A-7. Научитесь писать и писать по буквам: расы, подделки, грабли, создания, подарили и возраста Звездные слова просторны и смелы.

    Spelling Unit A-8

    Длинные слова: копейки, ездить, как, размер, пять, девять. Ключевые слова: дважды, размер. Обзорные слова из A-6: они, вы.

    Spelling Unit A-9

    Этот набор орфографических слов имеет звук долгого о. Каждый пишется с молчаливым-е в конце. Кость, роза, нос, конус, тычок и отверстие. Сломанный и камень — главные слова.

    Spelling Unit A-10

    В десятом блоке серии Super Teacher Spelling больше длинных слов. На этот раз слова пишутся только буквами i или y .Привет, лети, моя, мимо, плачь, небо, я, попробуй. Обзор включает: лайк и девятку.

    Spelling Unit A-11

    Еще более длинные слова в этом наборе: она лыжи, мы, я, он, будь. Бонусные слова: мини и такси. Обзор: конус и носик.

    Spelling Unit A-12

    Пора составить еще один список слов! Это слова, которые дети должны уметь читать, не произнося отдельные буквы. Откуда, пришел, есть, все, один, что было, и сказал.

    Список правописания A-13

    На этой неделе ваши ученики узнают о сочетаниях согласных fl, cl и bl.Черный, хлопок, флаг, обрыв, мигание и расслаивание. звездных слов сложно написать: лазить и синий.

    Spelling Unit A-14

    Печатные формы на этой странице содержат более согласные сочетания. Во всех словах есть cl, bl или sl. В список слов входят: рад, сюжет, игра, хлоп, санки и стекло.

    Spelling Unit A-15

    A-15 содержит слова с сочетаниями br, cr и fr. Мороз коричневый, свободный, шпаргалка, краб и кирпич.

    Spelling Unit A-16

    На этих рабочих листах ученики будут практиковать написание слов с помощью gr, pr и tr.Поездка, сетка, опора, грамм, ловушка и нажмите.

    Блок проверки орфографии A-17

    В этом блоке есть слова с ST, SN и SP. Список включает слова: стоп, вращение, закуска, ножница, шаг, палка, пятно и плотно.

    Орфографический блок A-18

    В этом блоке 8 контрольных слов и два контрольных слова. Новые слова: кто, вы, многие, двое, были и в. Слова для обзора: оценка и нажмите. Звездные слова: бы и их.

    Spelling Unit A-19

    Здесь вы найдете слова с длинным звуком oo, например, ложка, еда, прохлада, полдень и зуб.

    Spelling Unit A-20

    В этом списке у вас есть короткие слова, в том числе: готовить, ступить, стоять, трясти, дрова, взял, книга и хорошо.

    Орфографический блок A-21

    В этом блоке используются длинные орфографические слова, такие как дерево, зеленый, пчела, тепло, чтение, чай и лист.

    Блок проверки правописания A-22

    В этом блоке есть длинные слова, начинающиеся с букв ow и oa. Гол, лодка, владение, лук, стрижка и пальто. Звездные слова: тост и желтый.

    Spelling Unit A-23

    Эти слова имеют долгий гласный звук, пишущийся буквами ay и ai .Список включает дождь, май, поезд, день, пребывание, укладку, цель, пребывание и путь.

    Spelling Unit A-24

    Этот блок имеет общие слова, такие как find, some, where, were, there, only.

    Spelling Unit A-25

    В списке на этой неделе особое внимание уделяется словам с диграфами согласных / ch / и / sh /. Ракушка, стул, овца, шоу, болтовня, рубить.

    Spelling Unit A-26

    В рамках этого урока учащиеся будут открывать слова, содержащие / th / звуки, такие как это, то, то, то, с, и то толстое.

    Spelling Unit A-27

    Слова со звуком / ar / находятся в центре внимания на этой неделе.Автомобиль, искусство, хард, далеко, часть и отметка.

    Spelling Unit A-28

    В этом списке есть слова со звуком / или /. Порт, рожденный, конь, шнур, сорт, спорт, шторм, для.

    Spelling Unit A-29

    В этом блоке больше гласных с r-контролем. В этих словах есть буквы ir и ur . Сначала поворот, девушка, рубашка, птичка и серфинг.

    Spelling Unit A-30

    Последний блок содержит контрольные слова. Список слов: старый, очень, другой, еще раз, добрый, положенный. Звездные слова: делает и уходит.

    Хеллоуинское подразделение (уровень A)

    Это хеллоуинское правописание, содержащее следующие слова: конфета, ведьма, луна, летучая мышь, тьма, бу, кошка, черный, кукуруза и призрак.

    Единица Благодарения (уровень A)

    Единица Благодарения состоит из восьми основных слов и двух звездных слов. Список включает: спасибо, индейка, рулет, еда, пирог, подливка, еда и кукуруза.

    Рождественский отряд (уровень A)

    Этот отряд содержит праздничные слова, такие как дерево, карта, подарок, эльф, колокольчик, магазин, снег, сани и Санта.

    Ханукальный блок (уровень A)

    Вот тематический Ханукальный блок со следующими словами: свеча, восьмерка, музыка, еда, игры, вращение, латка, масло, пение и гелт.

    Отряд ко Дню святого Валентина (уровень A)

    Вот отряд на День Святого Валентина, содержащий следующие слова: друг, Купидон, лайк, сердце, поцелуй, любовь, объятие, свидание, роза и подарок.

    Подразделение Дня Святого Патрика (уровень A)

    Слова Дня Святого Патрика включают: удача, джиг, зеленый цвет, горшок, золото, лист, клевер и арфа.

    Пасхальный блок (уровень A)

    В тематический пасхальный список входят слова: яйцо, кролик, шкура, цыпленок, конфета, ветчина, весна и корзина.

    Слова с фермы (тема)

    В этом блоке используются слова на тему фермы. Сарай, курица, корова, ферма, утка, кукуруза, сено и свинья.

    Цветные слова (тема)

    Этот блок содержит слова с цветовой тематикой: фиолетовый, оранжевый, белый, красный, желтый, зеленый, розовый, коричневый, черный и синий.

    Хоккейные слова (тема)

    Этот блок на хоккейную тематику включает в себя следующие орфографические слова: счет, гол, каток, бросок, сетка, клюшка, лед, коньки, шах и шайба.

    Числовые слова (тема)

    Эта тематическая единица проверки орфографии полностью посвящена числам. Слова в этом списке включают: восемь, два, десять, один, три, четыре, девять, семь, шесть и пять.

    Школьные слова (тема)

    Этот блок правописания содержит слова на школьную тематику, включая следующие: школа, учитель, буквы, парта, книга, чтение, карандаш, заклинание, математика и дети.

    Правописание, уровень B (2-й класс)

    Это наша серия правописания второго уровня. Есть 30 списков слов, а также списки праздников. Если вы закончили серию для первого класса, возможно, вы захотите попробовать эти.

    Орфография, уровень C (3-й класс)

    Здесь вы найдете наши рабочие листы, списки и тесты для проверки правописания для третьего класса.

    Орфография, уровень D (4-й класс)

    В нашей серии по орфографии для четвертого класса есть сложные списки слов, основанные на фонетике.

    Уровень правописания E (5-й класс)

    Знаете ли вы, что у нас есть списки правописания для пятиклассников? В этих списках есть сложные слова, рабочие листы для продвинутых звуков и сложные головоломки.

    Орфография 1-го класса (старая серия правописания STW)

    Орфографическая серия 1-го уровня (старая)

    На этой странице представлены все 30 единиц из нашей старой орфографической серии. Для каждого блока есть список и два рабочих листа.

    Программы для детей, которые борются с письмом | Понятно

    Clicker 8: 600 долларов (трехлетняя подписка для учителя и одного ученика) (Mac или Windows)
    • TTS
    • Предсказание слов
    • Проверка орфографии
    • Проверка грамматики
    • Графические органайзеры
    • Говорящие словари

    Инструменты программы предназначены для школьников.

    Голосовые заметки позволяют детям репетировать и записывать то, что они хотят сказать, прежде чем писать.

    С TTS:

    Когда предложение набирается, программа зачитывает все предложение вслух, используя детские голоса. Слова также выделяются при вводе.

    С предсказанием слов:

    Дети могут выбирать слова и фразы из предварительно выбранных списков, которые представлены в виде банков слов (так называемых «Наборы кликеров»).

    С графическими органайзерами:

    Программа позволяет детям создавать диаграммы интеллект-карт и визуальные органайзеры.

    Co: Writer: 4,99 доллара в месяц (Mac или Windows)
    • TTS
    • Предсказание слов
    • Тематические словари (банки слов)

    Программа синхронизируется с мобильным приложением и версиями Chrome.

    С TTS:

    Эта программа читает вслух каждое слово и предложение по мере их ввода. Это расширенный способ использования TTS.

    С предсказанием слов:

    Программа использует специальные тематические словари для предсказания слов на разные темы.

    Дракон, профессиональная версия (ранее Dragon NaturallySpeaking): 300 долларов (Mac или Windows)

    С диктовкой:

    Диктовка Дракона известна своей точностью. Он может адаптироваться к тому, как ребенок говорит. (Имейте в виду, что ни один инструмент для диктовки не идеален.)

    Программа может превращать аудиофайлы в текст.

    Дети могут редактировать свою работу голосом, используя команды под диктовку, такие как «удалить» и «использовать заглавные буквы».”

    Ghotit Real Writer & Reader: 199 долларов (Mac или Windows)
    • TTS
    • Предсказание слов
    • Проверка орфографии
    • Проверка грамматики
    • Говорящий словарь

    С грамматикой

    После того, как они напишут, дети могут получить советы о том, как исправить грамматические ошибки.

    Kurzweil 3000: 1395 долларов (Mac или Windows)

    (Если ваша школа является клиентом Kurzweil, она доступна с большой скидкой.)

    • TTS
    • Предсказание слов
    • Графические органайзеры и шаблоны письма
    • Говорящие и графические словари
    • Тезаурус

    С TTS:

    Программа читает вслух текст по мере его набора. TTS работает на нескольких языках и переводится на любой язык, поддерживаемый Google. Дети также могут выбирать из более чем 30 голосов.

    С предсказанием слова:

    Программа предсказывает слова в зависимости от частоты их использования.Он также предлагает списки, чтобы помочь детям подбирать слова.

    С диктовкой:

    Дети могут комбинировать диктовку с предсказанием слов при письме. Когда они произносят слова для написания, программа предлагает им слова, которые они могут использовать.

    С графическими органайзерами:

    Дети могут организовать свои мысли с помощью интеллектуальных карт. Они могут одновременно смотреть на свои очертания и на то, что пишут.

    Помимо этих инструментов для письма, Kurzweil включает в себя множество других функций для чтения, изучения и систематизации.Обширные инструменты для создания заметок для чтения также могут помочь в письме.

    Инструменты обучения Microsoft: бесплатно (Windows)

    (Этот набор инструментов можно использовать с Microsoft OneNote, Word, Outlook и браузером Edge.)

    • TTS
    • Диктовка
    • Проверка орфографии
    • Проверка грамматики
    • Словарь с картинками

    С помощью TTS:

    С помощью Immersive Reader, одного из инструментов обучения, дети могут слушать текст, читаемый вслух в нескольких приложениях Microsoft.Слова выделяются при чтении вслух, что облегчает детям корректуру и редактирование.

    Microsoft Word также имеет базовую функцию «Читать вслух», которая выделяет и произносит текст.

    С диктовкой:

    В Microsoft OneNote, Word и Outlook есть полезный инструмент для диктовки. Дети с проблемами письма могут использовать этот инструмент, чтобы произносить слова, а не печатать их.

    С проверкой орфографии и грамматики:

    Приложения Microsoft имеют редактор орфографии и грамматики со встроенной технологией чтения вслух.

    Со словарем с картинками:

    Когда дети щелкают слово в Immersive Reader, они могут услышать слово, прочитанное вслух, и увидеть картинку того, что оно означает. Это дополнение к стандартным инструментам словаря и тезауруса, уже имеющимся в Microsoft Word.

    Чтение и запись (ранее называлось Read & Write Gold): 145 долларов США в год (Mac или Windows)
    • TTS
    • Предсказание слов
    • Проверка орфографии
    • Проверка глаголов
    • Словарь с говорящими и картинками
    • Плавающая панель инструментов

    С помощью средства проверки глаголов:

    Дети могут использовать программу проверки глаголов, чтобы определить правильное время глагола.

    Со словарем и словарем в картинках:

    Дети могут слышать определения слов, прочитанных вслух с помощью TTS. Они также могут видеть изображения этих слов, чтобы понять их значение.

    В дополнение к проверке правописания инструмент «Звучит как и слова, которые не могут быть смешаны» позволяет детям проверять документы на наличие ошибок, содержащих слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.

    В программе также есть несколько инструментов, помогающих с чтением.

    Wrise: 29 долларов.99 (только Mac)
    • TTS
    • Предсказание слов
    • Проверка орфографии

    С помощью TTS:

    Программа читает вслух текст по мере его набора.

    W.K.1- Детский сад для написания отзывов — Elementary Nest

    Описание

    W.K.1- Детский сад для написания мнения

    Этот письменный продукт включает в себя планы уроков, написание подсказок, письменные работы, графические органайзеры и тесты, идеально подходящие для того, чтобы упростить работу с модулем написания мнений.В детском саду ученики должны высказать свое мнение по четкой теме.

    * Теперь в этот ресурс включен цифровой компонент. Графические органайзеры, подсказки, письменные работы и тестовые задания теперь созданы в Google Slides. Вы можете получить доступ к цифровым версиям на странице 5 PDF. Пожалуйста, имейте в виду, что планы уроков в настоящее время не оцифрованы, а только графические органайзеры, написание подсказок, письменные работы и оценки.

    -6 УРОКОВ-
    Есть 6 планов уроков, которые можно распределить на 3 или 4 недели.В планах каждого урока много занятий, на выполнение каждого из которых у вас уйдет 1-2 дня. Планы уроков созданы для постепенного обучения процессу написания мнений.

    Урок 1 — Что такое мнение?
    Урок 2- Структура мнения
    Урок 3- Изложение мнения
    Урок 4- Предоставление причины
    Урок 5- Составление нашего мнения по темам
    Урок 6- Составление нашего мнения по книгам

    Есть также…
    –Подсказки для циклической практики в течение года
    –Графические организаторы для использования по мере необходимости
    – Письменные работы с основными и обычными линиями (3 варианта с размерами рисунков)
    –Оценки (учитель и сам)

    СОХРАНИТЬ БОЛЬШОЕ! Купите этот набор в 2 возможных наборах.
     Щелкните здесь, чтобы получить пакет WRITING.
    Щелкните здесь, чтобы просмотреть комплект учебной программы ELA ALL-YEAR.

    ** Имейте в виду, что если вы покупаете несколько уровней обучения, наборы для написания мнений для 1-го класса будут иметь некоторые перекрывающиеся действия, НО подсказки, изображения и темы будут совершенно разными. **

    Эта покупка предназначена только для одного класса.
    Если вы хотите поделиться с другими классами, обязательно купите дополнительные лицензии. Если вас интересует лицензия на сайт, свяжитесь со мной, чтобы получить расценки на [email protected].

    Этот модуль охватывает Государственный стандарт общего ядра написания WK1:
    CCSS.ELA-LITERACY.WK1
    Используйте комбинацию рисования, диктовки и письма для составления авторских статей, в которых они рассказывают читателю тему или название книги, о которой они пишут, и высказывают свое мнение или предпочтения по теме или книге (например, Моя любимая книга… ).

    No related posts.

    alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *