Целевая прогулка во второй младшей группе: План целевых прогулок во 2-й младшей группе. | Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему:

Перспективное планирование «Экскурсии и целевые прогулки во 2 младшей группе» | Методическая разработка (младшая группа) на тему:

№	Тема Программное содержание	Перспективное планирование	Отметка о выполнении
1	Целевая прогулка на  участок к детям старшей группы. П/С: понаблюдать за играми и развлечениями старших детей, познакомить детей с участком, оборудованием. Развивать умение наблюдать за играми детей. Вызывать радость от прогулки.	1 нед. сентября
2	Целевая прогулка «Рассматривание домов, находящихся вокруг детского сада». П/С: развивать умение детей наблюдать и рассматривать, объяснять целевое назначение и функцию отдельных предметов и объектов.Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя:( какие дома дети видят около детского сада? Есть ли похожие здания? Чем похожи? Что разного заметили в домах? В каких зданиях живут люди, а в каких работают? Есть ли дома у животных?) Вызвать желание высказывать свои впечатления от увиденного.	2 нед. сентября
3	Экскурсия «Путешествие вокруг детского сада» П/С:  знакомить детей с предметами ближайшего окружения, формировать умение ориентироваться на территории детского сада; формировать доброе и бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру; развивать речь детей, мышление, мелкую моторику, обогащать словарь, развивать художественное восприятие; воспитывать заботливое отношение к животным.	1 нед. октября
4	Целевая прогулка на полянку «Травушка – муравушка» П/С: отметить, что трава пожухла. Наступила поздняя осень. Назвать характерные признаки осени. Помочь детям адаптироваться к изменившимся условиям на участке; активизировать зрительное восприятие и внимание детей, создать эмоционально положительный настрой.	2 нед. октября
5	Экскурсия «В парк» П/С:  Расширять знания о времени года – осень, назвать признаки осени. Рассмотреть растения: дерево, кустарник, травы. Отметить, что все пожелтело, наступила «золотая осень». Вызывать эстетическое переживание от красоты осенней  природы, радость от прогулки.	1 нед. ноября
6	Целевая прогулка по территории детского сада. П/С: расширять представления детей о ближайшем окружении, уточнять названия различных предметов и построек, учит называть свойства предметов и определять их назначение. Воспитывать бережное отношение к природе.	2 нед. ноября
7	Экскурсия «К проезжей части дороги» П/С: знакомить детей с легковым и грузовым транспортом, названиями частей машин, рассказать об их использовании, развивать любознательность.	1 нед. декабря
8	Целевая прогулка к сугробу. П/С: Рассмотреть сугроб, из – за чего он образовался ( скопление снега). Активизировать в речи слова: снег, метель, зима, сугроб. Воспитывать у детей желание наблюдать за природными явлениями.	2 нед. декабря
9	Экскурсия «Вокруг детского сада обойдем» П/С: Закрепить представление  о зиме, как о времени года. Активизировать в речи детей слова: зима, холодно, морозно, лед, снег, сугробы. Отметить, как детский сад готовится к празднику Нового года. Рассмотреть новогодние украшения на окнах,  гирлянды, украшенные участки групп. Воспитывать умение накапливать эмоционально чувственный опыт.	2 нед. января
10	Целевая прогулка по территории детского сада.  П/С: рассмотреть ледяные постройки на других участках, расширять представления о свойствах снега, расширять представления детей о зимних играх и забавах. Воспитывать интерес к наблюдению.	3 нед. января
11	Экскурсия «Машины на нашей улице» П/С: формировать элементарные представления об улицах города, уточнять представления о том, какие машины движутся по улицам; знакомить детей со специальными видами транспорта «Скорая помощь», пожарная машина. Воспитывать любознательность.	1 нед. февраля
12	Целевая прогулка «Зачем нужны заборы?» П/С: Отметить с детьми назначение заборов. Закрепить, что за забор ходить «нельзя». Понаблюдать за прохожими. Наблюдение за проезжающим транспортом. Расширять знания о видах транспорта6 автобус, грузовая машина, легковая машина. Активизировать в речи детей слова: кабина, кузов, колесо, руль. Воспитывать любознательность.	2 нед. февраля
13	Экскурсия «В весенний сквер»  П/С: познакомить детей с весенними изменениями в природе и формировать умение  определять знакомые деревья; упражнять в устной речи, употребляя новые слова, обогащать их словарь ( почки, перелётные, птенцы, скворечник). Способствовать эмоциональным реакциям на пробуждение природы, наступление тепла. Воспитать желание защищать и оберегать природу.	1 нед. марта
14	Целевая прогулка на участок детей старшей группы. П/С: обратить внимание на изменение игр детей с наступлением весны, трудовых обязанностей  и одежду (стала более легкой). Подвести к выводу о причинно — следственных связях, развивать любопытство и любознательность.	2 нед. марта
15	Экскурсия  вокруг детского сада. П/С: познакомить с первыми признаками весны; отметить особенности поведения птиц; отметить состояние снега (чернеет, становится рыхлым, с крыши свисают сосульки). Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать её красоту.	1 нед. апреля
16	Целевая прогулка «Обитатели скворечника» П/С: рассмотреть скворечник, понаблюдать за птицами, закреплять знания о внешнем виде птиц. Обогащать представления детей о том, как дети заботятся о птицах. Воспитывать желание ухаживать за птицами.	2 нед. апреля
17	Экскурсия  к светофору. П/С: понаблюдать за работой светофора, познакомить с цветами светофора  и соблюдением пешеходами правил дорожного движения; формировать элементарные представления о правилах дорожного движения.	1 нед. мая
18	Целевая прогулка по территории детского сада «Скоро лето». П/С: познакомить детей с характерными признаками поздней весны, растениями, цветущими в этот период, жизнедеятельностью птиц и насекомых. Воспитывать познавательный интерес детей.	2 нед. мая

Перспективный план «Экскурсии и целевые прогулки» (2 младшая группа)

Перспективный план экскурсий и целевых прогулок

2 младшая группа «Василек»

Сентябрь

Экскурсия на огород

Цель: Расширить представление об овощах. Учить описывать их особенности, цвет, форму. Находить объекты на картинке. Активизировать в речи слова: морковь, огурец, капуста, помидор, картофель.

Целевая прогулка к дереву

Цель: Знакомство с деревом, отличительные признаки: высокое (чтобы увидеть верхушку дерева надо поднять голову), у дерева есть ствол, ветви, на ветках листья.

Целевая прогулка к кустарнику

Цель: Знакомство с кустарником, отличительные признаки: ветви тонкие, куст низкий, можно достать верхушку.

«Где живет лужа» — целевая прогулка

Цель: Расширять знания о времени года – осень, о ее признаках. Причины возникновения лужи.

Октябрь

Экскурсия в сквер детского сада

Цель: Расширять знания о времени года – осень, назвать признаки осени. Рассмотреть растения: дерево, кустарник, травы. Отметить, что все пожелтело, наступила «золотая осень».

На участок к старшим детям

Цель: Знакомство с детьми, их играми. Учить общаться со старшими детьми.

Пернатые друзья

Цель: Рассмотреть птиц (воробьи, вороны), их части тела. Активизировать в речи слова: птицы, воробьи, вороны, летают, садятся, прыгают, перелетают.

«Травушка – муравушка» — целевая прогулка к поляне.

Цель: отметить, что трава пожухла. Наступила поздняя осень. Назвать характерные признаки осени.

Ноябрь

Экскурсия по коридору детского сада

Цель: Знакомство с внутренним строением детского сада. Показ кабинетов (музыкальный, медицинский, психолога, заведующей). Игры детей в музыкальном и физкультурном залах.

«Вокруг сада обойдем» — целевая прогулка

Цель: рассмотреть здание детского сада. Найти окна группы. Отметить, что у каждого дома есть окна, двери, их назначение.

«Зачем нужны заборы?» — целевая прогулка

Цель: Отметить с детьми назначение заборов. Закрепить, что за забор ходить «нельзя» — ОБЖ

Целевая прогулка в музыкальный зал

Цель: познакомиться с профессией музыкальный руководитель. Он учит нас петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, проводит праздники. Показать музыкальные инструменты, поиграть на них.

Декабрь

Экскурсия в физкультурный зал

Цель: Познакомить детей с профессией – инструктор по физической культуре. Зачем нужен физкультурный зал? Закрепить с детьми назначение физкультурного зала, инвентаря для занятий по физкультуре и спорту.

Целевая прогулка на соседний участок

Цель: познакомить с детьми соседями. Учить общаться со старшими детьми. Рассмотреть, как они одеты. Почему?

«Вокруг детского сада обойдем» — экскурсия

Цель: Рассматривание выпавшего снега. Почему вдоль заборов так много снега. Художественное слово:

Снег, снег кружится

Белая вся улица

Собрались мы в кружок

Завертелись как снежок.

Рассматривание снежинок на одежде детей.

Экскурсия в прачечную комнату

Цель: Познакомить с профессией – машинист по стирке белья. Показать и закрепить с детьми назначение стиральных машин, какие операции по стирке белья они выполняют.

Январь

«Вокруг детского сада обойдем» — экскурсия

Цель: Закрепить представление о зиме, как о времени года. Активизировать в речи детей слова: зима, холодно, морозно, лед, снег, сугробы.

Целевая прогулка в старшую группу

Цель: Познакомить детей с групповой комнатой старших детей. Учить общаться со старшими детьми. Ориентировка в пространстве.

Целевая прогулка к сугробу

Цель: Рассмотреть сугроб, из – за чего он образовался ( скопление снега) Активизировать в речи слова: снег, метель, зима, сугроб.

Февраль

«По дорожке мы пойдем» — целевая прогулка

Цель: Создать радостное настроение об увиденных снежных построек. Активизировать в речи детей слова: снеговик, снежная баба, горка, лабиринт.

Экскурсия в медицинский кабинет

Познакомить детей с профессией – врач. Дать основные знания о профессии: лечит больных, заботится о здоровье детей.

Целевая прогулка к зимнему дереву

Цель: Рассмотреть дерево, отметить, что оно стоит голое, нет листочков, потому что на улице еще очень холодно.

«Вокруг сада обойдем» — целевая прогулка

Цель: Рассматривание сосулек на крыше. ОБЖ – почему нельзя ходить под крышами домов и детского сада? Закрепление правил безопасности.

Март

Экскурсия в зимний сад

Цель: Расширять знания об экзотических видах растений. Закрепить с детьми названия растений в зимнем саду.

Целевая прогулка по участку

Цель: Расширять знания о времени года – весна. Назвать признаки весны (таяние снега, солнце пригревает, почки набухают на деревьях, птицы поют по- весеннему)

Экскурсия в бассейн

Цель: Познакомить с бассейном, расширять знания детей о таком виде спорта, как плавание. Закрепить знания детей о назначении бассейна.

Целевая прогулка. Наблюдение за сосульками

Цель: Увидеть изменения, что происходит с сосульками, причины капели. Дать признаки весны. Художественное слово:

Тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою.

Апрель

Экскурсия в кабинет заведующей

Цель: Знакомство с профессией – заведующий. Рассмотреть ее кабинет. Расширять знания о профессии.

«Зачем нужны заборы» — целевая прогулка к забору. Наблюдение за проезжающим транспортом.

Цель: Расширять знания о видах транспорта6 автобус, грузовая машина, легковая машина. Активизировать в речи детей слова: кабина, кузов, колесо, руль.

Целевая прогулка по участку

Цель: Создать радостное настроение. Обратить внимание детей на участок, как он изменился. Было много снега, а сейчас он почти весь растаял, появились из – под снега деревянные постройки.

«Где живет лужа?»

Цель: Отметить из – за чего они образуются весной. Почему? Побуждать к высказыванием (таяние снега, солнце пригревает). Показать детям разнообразные действия с талым снегом.

Май

Экскурсия в нивхский мини — музей

Цель: познакомить детей с музеем, объяснить для чего нужен музей. Рассмотреть с детьми экспонаты, детские рисунки и аппликации.

«Зачем нужны заборы?» — целевая прогулка. Наблюдение за прохожими

Цель: Рассмотреть, как они одеты. Почему? Какое время года? Дать признаки весны. Почему прохожие проходят за ограждением.

Целевая прогулка к дереву

Цель: Учить детей наблюдать , сравнивать, видеть явление в его развитии, что было недавно, что стало сейчас. Ввести в активный словарь детей слова: ветка, почки набухли, появляются молоденькие листочки.

Целевая прогулка по участку

Цель: Рассмотреть появившуюся первую молодую травку. Расширять знания об изменениях в природе. Почему? Какое время года приближается?

Июнь

Экскурсия на кухню

Цель: Познакомить детей с трудом повара. Показать кухонную посуду. Закрепить понимание обобщающего слова посуда.

Целевая прогулка на огород. Наблюдение за трудом взрослых на огороде.

Цель: Расширять знания детей о растениях. Показать рассаду, семена. Знакомить со словами: грядки, рассада, семена, огород, лейка.

Целевая прогулка на полянку

Цель: Закрепить у детей представления о лете, как времени года. Знать признаки лета. Рассмотреть траву, первые цветы – одуванчики. Научить узнавать и называть их, различать по цвету, строению. Вызвать радость от непосредственного общения с природой.

Целевая прогулка по участку. Рассматривание насекомых.

Цель: Расширять представления детей о насекомых. Назвать отличительные признаки и особенности. Активизировать в речи детей слова: жук, бабочка, лето, жужжит, порхает, садится на цветок.

Июль

Экскурсия по улице

Цель: Закрепить знания детей о транспортных средствах. Познакомить со светофором. Рассказать о правилах дорожного движения.

Целевая прогулка в сквер. Наблюдения за изменениями в природе

Цель: Закрепить знания о лете. Побуждать к высказываниям, поддерживать желание поделиться впечатлениями.

«Вокруг детского сада обойдем» — целевая прогулка

Цель: Посмотреть работу дворника и других рабочих по обслуживанию детского сада. Транспорт привозит продукты. ОБЖ – обучение детей правилам поведения. Нельзя уходить с участка во время прогулки на хозяйственный двор.

Целевая прогулка на клумбу с цветами

Цель: Расширять представления о насекомых, цветах. Чем отличаются цветы в группе, от цветов на клумбе. Развивать наблюдательность, обогащение и активизация словаря детей.

Август

Экскурсия в методический кабинет

Цель: Знакомство с профессией – методист. Просмотр выставки дидактических игрушек, детской художественной литературы.

Целевая прогулка по участку

Цель: Сформировать у детей правильное отношение к насекомым: не обижать, безобидное существо, бережно относиться к ним.

«По дорожке мы пойдем» — целевая прогулка

Цель: познакомить с профессией – дворник. Как он подметает дорожки. Какой у него инвентарь (метла, совок, лопата)

Целевая прогулка к цветнику

Цель: Наблюдение трудовых действий взрослых и детей: закрепить названия цветущих растений.

Экскурсии с детьми младшей группы. Перспективный план «Экскурсии и целевые прогулки» (2 младшая группа) Экскурсия во 2 младшей группе летом

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка — детский сад № 49 (филиал)

Колпинского района города Санкт-Петербурга

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

во второй младшей группе № 2 «солнышко».

Экскурсия по детскому саду: «хорошо у нас в детском саду».

Составители: Иванова В.А.

Левина Е.В.

Санкт- Петербург

2013 г.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение.

Цели деятельности педагога: сформировать знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольников: отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время экскурсии по детскому саду, знакомство с некоторыми профессиями (медсестра, прачка, повар), имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.

Материалы и оборудование: письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду.

1. Организационный момент.

Воспитатель зачитывает детям письмо от сотрудников детского сада, которые приглашают их на экскурсию по детскому саду, напоминает детям, как надо вести себя в гостях (скромно, не кричать, вежливо здороваться с хозяевами, благодарить за приглашение и т.д.). Предлагает отправиться в путешествие по детскому саду.

1. Путешествие по детскому саду:

• Первая остановка.

Воспитатель. Как вкусно пахнет! Догадались, что это за место? (Кухня)

Поскорей ответьте, дети,

Кто же лучше всех на свете

Вас сумеет угостить –

Напоить и накормить?

Воспитатель. О ком эта загадка? (О поваре.) Что делают повара? (Повар готовит еду, варит, жарит, печет, моет, режет.) Как зовут наших поваров? (Говорят имена поваров.) Где находится кухня? (На первом этаже.) Как можно найти кухню? (По запаху, по табличке на двери…) Повара очень старательные, умелые, готовят вкусную пищу, поэтому следует съедать все, что они для вас приготовили, и всегда благодарит их.

• Вторая остановка.

Воспитатель. Кто работает в этом кабинете? (Медсестра.) Как зовут нашу медсестру? (Говорят имена медсестры.) Как называется это кабинет? (Это медицинский кабинет.) Что делает медсестра? (Лечит, дает лекарство, смазывает ранки зеленкой, уколы…) (Медсестра может пригласить детей прийти в кабинет, показать, как обрабатывать царапину: промывает, смазывает зеленкой, заклеивает пластырем.) Какая у нас медсестра? (Заботливая, внимательная, умелая, добрая.)

• Третья остановка.

Воспитатель. Что это за шум? Что это чудо — машины? Догадались, что это за остановка? (Прачечная.) А вызнаете, кто работает в прачечной? (Ответы детей.) Что делает прачка? (называется имя и отчество прачки. Дети отвечают, воспитатель добавляет.) Прачка стирает, гладит постельное белье, фартуки, халаты, скатерти. Где находится прачечная? (На первом этаже.) Как можно найти прачечную? (Ответы детей.) Прачки очень старательные, умелые, трудолюбивые, заботливые. Как можно помочь прачкам? (Мыть руки после прогулки, чтобы не пачкать полотенца; кушать аккуратно, чтобы не пачкать салфетки, скатерти и т.д.)

Перспективное планирование целевых прогулок и экскурсий в первой младшей группе.

Сентябрь

1. Целевая прогулка «Покажем кукле нашу группу»

Цель: Знакомство с новой группой, с новыми игрушками, игровыми зонами. Прививать навыки поведения в группе. Развивать умение в группе.

1. Целевая прогулка «Покажи мишке нашу спальню».

Цель: Знакомство со спальной, с названием мебели и её назначением, Прививать культуру поведения.

1. Целевая прогулка «Покажем зайчику наш участок».

Цель: Знакомство детей с планировкой участка: игровая площадка, огород, цветник. Учить детей ориентироваться в пространстве.

1. Экскурсия «В музыкальный зал».

Цель: знакомство детей с музыкальным залом с его украшением, музыкальными инструментами. Формировать навыки общения с взрослыми людьми.

Октябрь

1. Целевая прогулка «В моечную ».

Цель: Познакомить детей с трудом помощника воспитателя, инструментами её труда и действиями. Формировать навыки общения с взрослыми.

2. Целевая прогулка «На огород к старшим детям»

Цель: Дать представления об овощных культурах, которые растут на огороде и правилами ухода за ними. Наблюдение за старшими детьми при сборе урожая. Формировать навыки общения с взрослыми и старшими детьми.

3. Целевая прогулка «К берёзе»

Цель: Уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья). Упражнять в различии листьев по цвету, величине. Воспитывать бережное отношение к природе.

4. Экскурсия «В медицинский кабинет»

Цель: Знакомство детей с медицинским кабинетом, с трудом медсестры и её инструментами. Формировать навыки общения с взрослыми.

Ноябрь

1.Целевая прогулка «Мы заботимся о птицах»

Цель: Учить отличать воробья и ворону по характерным признакам (цвет, размер, и т.д). Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им.

2. Целевая прогулка « По участку детского сада»

Цель: Знакомство с природными изменениями осенью. Солнце свети, но не греет. Небо хмурое, деревья стали разноцветными. Формировать умение любоваться красотой осеннего пейзажа.

3. Экскурсия по коридорам детского сада.

Цель: Закреплять умение детей здороваться с сотрудниками. Формировать навыки общения с взрослыми, умение ориентироваться в пространстве.

Декабрь

1. Целевая прогулка « На территорию детского сада».

Цель: Знакомство с трудом дворника, его инструментами и действиями. Вызвать желание помогать взрослым. Формировать навыки общения с взрослыми.

2. Целевая прогулка «В сквер ДОУ»

Цель: Дать детям первичное представление о зиме. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать умение любоваться красотой зимнего пейзажа.

3. Целевая прогулка « К дереву»

Цель: Закрепить основные части дерева: ствол, ветки. Обратить внимательно, что на деревьях нет листьев, они опали. Активизировать словарь детей.

4. Экскурсия на кухню.

Цель: Познакомить детей с трудом повара, оборудованием кухни и действиями повара. Закрепить обобщающее понятие «посуда». Формировать навыки общения с взрослыми.

Январь

1. Целевая прогулка «на участок детского сада».

Цель: Уточнить представления детей о зиме (на земле, на крышах, на деревьях лежит снег, со снегом можно играть, кататься на лыжах, санках). Вызвать эстетическое восхищение от красоты зимнего пейзажа. Обогащение словаря детей прилагательными.

2. Целевая прогулка «К зимующим птицам».

Цель: Закрепить отличительные особенности воробья и вороны по характерным признакам (окрас, размер, повадки). Отметить, что птицам сейчас холодно. Вызвать у детей сочувствие к птицам, покормить их. Воспитывать бережное отношение и любовь к птицам.

3. Целевая прогулка «На участок к старшим детям»

Цель: Знакомство с новыми детьми и их игрушками, во что они играют. Рассмотреть зимние постройки. Формировать навыки общения старшими детьми и взрослыми людьми.

4. Экскурсия в прачечную ДОУ

Цель: Познакомить детей с трудом прачки (машинистки по стирки белья) вызвать желание помогать взрослым стирке белья с взрослыми.

Февраль

1. Целевая прогулка «В соседнюю группу»

Цель: Знакомство с новыми детьми, групповой комнатой с новыми игрушками. Формировать навыки общения со сверстниками и взрослыми людьми.

2. Целевая прогулка «На участок детского сада».

Цель: Закрепить с детьми явления, происходящие в природе: дует холодный ветер, снег лежит повсюду. Учить детей делать простейшие выводы, отвечать на вопросы.

3. Целевая прогулка «В бассейн»

Цель: Знакомство детей с бассейном и сауной. Рассказать о труде инструктора по плаванию. Формировать навыки общения с взрослыми.

4. Экскурсия «В гладильную»

Цель: Познакомить детей с трудом кастелянши, гладильщицы. Вызвать желание помогать взрослым. Формировать навык общения с взрослыми.

Март

1. Целевая прогулка» На участок к старшим детям».

Цель: Знакомство с новыми детьми их игрушками, во что они играют. Формировать навык общения со старшими детьми.

2. Целевая прогулка «По территории детского сада»

Цель: Закреплять с детьми, что есть на территории сада. (горки, качели, скамейки и др.).

3. Целевая прогулка « В сквер детского сада».

Цель: Закрепить названия деревьев (тополь, берёза) и их частей: ствол, ветки. Упражнять в различии 2-х деревьев. Учить бережно, относиться к деревьям, не ломать ветки, не стучать по стволу. Прививать любовь к природе.

4. Экскурсия «В кабинет психолога».

Цель: Знакомство с кабинетом релаксации. Психогимнастика с детьми на эмоциональные состояния.

Апрель

1. Целевая прогулка «В группу к старшим детям»

Цель: Знакомство с новыми детьми, с игровыми зонами в группе. Формировать навык общения с взрослыми и старшими детьми.

2. Целевая прогулка « На территорию детского сада».

Цель: Познакомить детей с первыми признаками весны: стало много сосулек, снег чернеет-оседает. Учить замечать и называть изменения в природе.

3. Целевая прогулка «На проталинку».

Цель: Учить детей отвечать на вопросы простыми предложениями, развивать разговорную речь. Закреплять знания детей о свойствах снега: снег тает, превращается в воду, появляются лужи, ручейки.

4. Экскурсия « В зимний сад».

Цель: Закрепить у детей представление о потребности растений в свете, тепле, влаге. Формировать представления о труде садовника его инструментах и действиях. Воспитывать положительное отношение к труду взрослых. Формировать навык общения с взрослыми.

Май

1. Целевая прогулка « К дереву».

Цель: Учить детей замечать изменения в окружающем. Рассмотреть набухающие почки тополя и берёзы. Учить отличать по характерным признакам (размер, форма, запах почки). Воспитывать эстетическое восприятие.

2. Целевая прогулка « Весёлые птички».

Цель: Учить отличать воробья и голубя по характерным признакам (окрас, размер, повадки). Уточнить. Кто какую песенку поёт. Обогащение словаря.

3. Целевая прогулка «На участок детского сада».

Цель: Уточнить признаки весны: стало намного теплее, солнце светит и греет, птички весело поют, появляются первые листочки на деревьях, кое-где выросла травка.

4. Экскурсия «В соседнюю группу».

Цель: Знакомство с новыми детьми, с профессией воспитателя, закреплять знания о труде взрослых. Формировать навык общения с взрослыми и сверстниками.

Июнь

Цель: Учить детей узнавать, называть и сравнивать по определенным признакам тополь и вербу (по величине ствола, размеру, форме). Развивать познавательные интересы детей. Вызвать радость от общения с природой.

2. Целевая прогулка « Покажи зайке свой участок».

Цель: познакомить детей с признаками лета: на улице повсюду растёт зелёная трава. На деревьях листочки, солнце светит и греет. Учить замечать и называть признаки лета. Воспитывать любовь к природе.

3. Целевая прогулка « На участок соседней группы».

Цель: знакомство с новыми детьми и их игрушками, во что они играют. Воспитывать культуру поведения при играх и общении друг с другом. Формировать навык общения с взрослыми и детьми.

4. Экскурсия «В спортивный зал».

Цель: Познакомить детей с профессией физрука и его трудом. Познакомит со спортивным инвентарём и оборудованием. Формировать навык общения с взрослыми.

Июль

1. Целевая прогулка «На огород».

Цель: Учить детей наблюдать и рассказывать об увиденном (взрослые и старшие дети: рыхлят землю, поливают грядки). Закрепить знания детей об огороде. Развивать умение узнавать и называть некоторые огородные культуры – что, где растёт.

2. Целевая прогулка «К деревьям»

Цель: Закреплять названия деревьев и их основных частей: ствол, ветки, листья. Развивать связную речь детей. Воспитывать эстетическое восприятие.

3. Целевая прогулка «В гости к птицам».

Цель: Расширять знания детей о птицах. Закрепить строение и повадки птиц. Воспитывать

Эстетическое восприятие.

4. Экскурсия «В методический кабинет».

Цель: Учить называть сотрудников ДОУ по имени-отчеству. Знакомство с кабинетом. Просмотр детских выставок и мультиков.

Август

1. Целевая прогулка «На поляну».

Цель: Знакомство детей с жуком и бабочкой. Учить отличать их по характерным признакам (бабочка – белая, желтая, крылышки тонкие. Жук – меньше, крылья жесткие. Бабочка – порхает, жук – ползает, летает). Воспитывать бережное отношение к насекомым.

1. Целевая прогулка «В сквер детского сада».

Цель: Учить различать по характерным признакам 1-2 растения и называть их (ромашка, одуванчик). Различать по величине и окрасу. Закреплять части растения. Активизировать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

1. Целевая прогулка «К клумбе».

Цель: Знакомство детей с клумбой. Учить различать и называть два цветущих растения по цвету цветка, высоте (пион, бархатцы). Воспитывать бережное отношение к растениям, желание любоваться ими.

1. Экскурсия «В кабинет заведующей и завхоза».

Цель: Рассказать о труде руководителя детского сада. Формировать навыки общения с взрослыми.

Елена Чаус
Конспект экскурсии по территории детского сада (младшая группа)

Цель : учить детей ориентироваться на территории детского сада . Углубить и уточнить представления детей о детском саде . Закреплять умение рассказывать об увиденном. Воспитывать бережное и аккуратное отношение к постройкам и зеленым насаждениям. Развивать зрительную память, восприятие, внимание, активизировать словарь.

Ход экскурсии

Воспитатель обращает внимание детей на здание детского сада . Оно двухэтажное. Детский сад очень большой . У него 2 главных входа. В здании детского сада много окон . Это потому, что здесь много групп и разных помещений . Педагог показывает детям окна их группы .

Вокруг здания располагаются клумбы с красивыми и яркими цветами. На территории сада много больших деревьев. Летом они защищают детей от солнца.

На территории детского сада много участков с различными постройками : песочницы, домики, машины, корабли, автобусы, качели, лавочки и скамейки. Все это сделали взрослые люди для детей, потому что любят детей и заботятся о них. Все, что сделано руками людей, надо беречь.

Вместе с детьми педагог рассматривает растения на участке, цветники, огород. Спрашивает у детей, откуда здесь так много деревьев и кустов. Напоминает, что все это посадили взрослые люди, чтобы на участке было красиво, что они позаботились о детях.

Педагог объясняет, что в нашем городе очень много детских садов , в каждом детском саду взрослые сажают много разных растений, и наши улицы становятся очень красивыми.

Воспитатель предлагает детям вспомнить название улицы, на которой расположен детский сад . Спрашивает, какие растения там посажены, просит назвать их.

1. На какой улице расположен наш детский сад ?

2. Что вы видели по дороге на участок?

3. Что растет на нашем участке?

4. Что построено на участке?

5. Почему нельзя ломать постройки, рвать растения?

Публикации по теме:

Детский сад недаром называют вторым домом для дошколят. Здесь малыши проводят большую часть своего дня, здесь они развиваются, общаются,.

Конспект дидактической игры «Кто работает в детском саду?» (название профессий работников детского сада) (младшая группа) Цель: углубить и уточнить представления детей о детском саде. Закрепить знание названий профессий сотрудников детского сада. Воспитывать.

Конспект НОД «Знакомство с помещениями детского сада (музыкальный и физкультурный зал)» (младшая группа) Цель: учить детей ориентироваться в некоторых помещениях детского сада (музыкальный зал, физкультурный зал). Воспитывать доброжелательное.

Конспект занятия «Сказочное путешествие» (вторая младшая группа детского сада) Цель: Развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков.

При в ходе в детский сад вас встречает добродушный Незнайка, сделанный семьей Ильи Мамсина. Из старого детского зонтика мы смастерили.

Цветы всегда радуют глаз, а красиво оформленные цветники зачаровывают. Цветники можно использовать как обучающее и наглядное пособие. Дети.

Образовательный терренкур на территории детского сада Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье и развивается личность. Поэтому важной задачей педагогического.

Экскурсия на цветник с детьми младшей группы «День цветов»

Цель:

Познакомить детей с цветущими летом растениями цветника; помочь детям запомнить, как они называются; закрепить умение определять цвет.

Материал для экскурсии:

Лейка, ножницы, разноцветные флажки.

Ход экскурсии:

Воспитатель подводит детей к цветнику:

Малыши, посмотрите, что это здесь растет такое красивое? (ответы детей) А вот у каждого из вас есть имя: Света, Никита, Степа, Марина. И у этих цветов есть свои имена-названия. Вот это флоксы. Какого они цвета? (ответы детей, корректировка ответов воспитателем) Давайте вместе повторим их название: «Флоксы».

Воспитатель обращает внимание детей на ромашки: — А эти цветы называются ромашки. Давайте повторим вместе их название. (хоровые и индивидуальные повторы) Скажите, малыши, а какого они цвета? (ответы детей)

Сейчас, дети, мы подойдем к другим цветам. Они называются георгины. Давайте вместе повторим это название. (хоровые и индивидуальные повторы) А какого же они цвета, кто нам скажет? (ответы детей)

Малыши, вот вы кушаете и растете. И цветы тоже растут. А как вы думаете, почему они растут? Они кушают? (Ответы детей, корректирование ответов воспитателем. Если кто-то из малышей даст правильный ответ, что цветы «пьют» воду, обязательно похвалить этого ребенка).

Конечно, ребята, цветам нужна влага — вода. Люди поливают их из шлангов или из леек.

«Лейка»
У меня есть лейка.
Ой, какая лейка!
Если будет сухо,
Я ее наполню
И цветы полью.

Что это у меня? (ответы детей) Знаете, дети, я прежде, чем полить цветы, срежу несколько, чтобы составить букет, который мы поставим в группе в воду, чтобы у нас было красиво.

Воспитатель берет ножницы и срезает один цветок: — Малыши, давайте посмотрим внимательно на цветок и скажем, что у него есть. Воспитатель показывает на стебель, листья, цветки (соцветие), серединку, определяет с детьми их цвета, сопровождая показ хоровым проговариванием всех названий. Затем воспитатель просит детей вспомнить и назвать цветок, который она срезала. Если дети задумаются, помочь им. Срезая второй и третий цветок, воспитатель просит назвать их.

Сейчас, малыши, я полью из своей большой лейки все цветы, чтобы они росли и радовали нас своей красотой. А завтра вы будете мне помогать поливать цветы из своих маленьких леек. В завершении экскурсии воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «Найди свой цвет»

Подвижная игра «Найди свой цвет»

Описание. Воспитатель раздает детям флажки трех-четырех цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах комнаты, возле флагов определенных цветов. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке или по комнате в разные стороны. Когда воспитатель скажет: «Найди свой цвет», дети собираются у флага соответствующего цвета.

Указания к проведению. Вместо флажков каждому ребенку можно дать квадратики, кружочки разного цвета, по которым они будут находить свой флаг. Воспитатель следит, чтобы дети отходили подальше от своих флагов, расходились бы по всей площадке, залу. Примечание: на следующий день провести с детьми игровое упражнение «Найди цветок по названию (по цвету)».

Цель: Знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением. Познакомить детей с основными частями дерева (ствол, ветви, листья). Показать им, что деревья бывают разной высоты и толщины; рассмотреть, что на ветвях деревьев растут листья, но, когда, становится холодно они опадают; познакомить с деревьями, такими как тополь, рябина, береза и цветочной клумбой. Подготовка и сбор информации: работа с художественной литературой, рассматривание книг, энциклопедий, подбор текста, иллюстраций, фотографий. Для чего нужны деревья? «Когда мы сажаем деревья, мы сажаем семена мира и семена надежды» Профессор Вангари Маатаи, лауреат Нобелевской премии мира за 2004 г. Деревья приносят большую пользу не только планете Земля, но и всем ее обитателям, в том числе и человеку. Люди широко используют древесину для производства самых разных предметов. К тому же, деревья – это живые существа, которым важно расти и развиваться, они имеют совершенно такое же право на то, чтобы жить, что и человек. Деревья отличаются друг от друга точно так же, как и люди. Некоторые из них растут в глухом лесу, за всю жизнь не встретят человеческих существ, животные к ним относятся уважительно, и они проживают долгую жизнь среди других деревьев. Другие растут в городах: «дышат» всем тем, что загрязняет городской воздух, низко растущие ветки им обламывают дети, а коммунальные службы обдумывают, не спилить ли такое дерево, которое заслоняет свет жильцам нижних этажей дома. Очень редко люди проявляют действительную заботу о деревьях, хотя деревья заслуживают ее. Ведь они очень полезны, не зря говорят, что это легкие планеты. Они устроены так, что для жизнедеятельности им необходим углекислый газ, который деревья поглощают, вместо него выделяя кислород. Этот процесс называется фотосинтез. Если бы не деревья, то атмосфера. Земли давно бы истощилась, не говоря уже о том, что очень многие живые существа не смогли бы жить на ней, так как им нечем было бы дышать. Над такими местами планеты, как Антарктида и Арктика, где зеленых растений нет, озоновый слой достаточно тонкий, поэтому солнечный ветер способен проникать через атмосферу, вызывая повышенный уровень радиации. Некоторые виды солнечного излучения не слишком полезны для живых существ, и только кислородная атмосфера мешает им распространяться. А ее формируют именно деревья. Также они способствуют тому, чтобы почва не размывалась. Они служат домом и приютом многим живым существам, в числе которых птицы и насекомые. Некоторые млекопитающие селятся в дуплах деревьев, а другие спокойно передвигаются по ним, спасаясь от хищников, которые ходят по земле. В городах деревья не только вырабатывают кислород, они также очищают воздух, так как на листьях оседает вся пыль, они поглощают из атмосферы всевозможные вещества, не слишком полезные для здоровья людей, и накапливают их. На основе деревьев формируются экосистемы, состоящие из животных, птиц, насекомых и других растений. Леса состоят из отдельных растений, и очень важно сохранить их, иначе нарушается жизнедеятельность всего живого. Также деревья очень красивы. Простая прогулка по лесу или по парку дает человеку силы на то, чтобы справиться со многими жизненными трудностями. Спокойные и мудрые, эти растения как будто и вовсе не зависят от времени, а трудности, которые подстегают всех живых существ на каждом шагу, кажется, их не касаются. Глядя на величественность деревьев, любой человек способен успокоиться и отдохнуть душой. Цель: научить детей различать разновидности деревьев (по листьям, по стволу, длине и ширине) Педагог: Дети, обратите внимание, какая сегодня прекрасная осенняя погода, какой теплый и тихий день. Я хочу прочесть вам небольшое, стихотворение, про осень, которое написал детский писатель Алексей Плещев. Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Зашумели воды Быстрого ручья, Птички улетели, В теплые края. 1 остановка «Цветочная клумба». Педагог: Мы стоим с вами у цветочной клумбы. Посмотрите, пожалуйста, какие цветы, здесь у нас растут (бархотки). Ребята давайте вместе с вами рассмотрим эти цветы, некоторые из них уже отцвели, но на их месте образовались семена. Возьмите их в руку и рассмотрите поближе. 2 остановка «Тополя». Педагог: Посмотрите на эти деревья, вы их знаете? Нет, а они называются! (тополя). У взрослого дерева очень сильный ствол, высокий и большие пышные ветки. Такое дерево дает очень много кислорода, воздух рядом с ним становится чище и светлее. Подойдите к нему и посмотрите в верх какое оно высокое. Дети послушайте четверостишье: Падаю, падают листья, В нашем саду листопад, Желтые, красные листья, По ветру вьются – летят. (М. Ивенсен) 3 остановка «Березка». Педагог: Вот мы с вами подошли к очень красивому дереву. Красавицу русских лесов называют березу. Стройная с тонкими длинными ветвями она привлекательна во все времена года. Об этом дереве есть много песен, стихов и даже художники пишут картины. Послушайте очень красивое стихотворение. Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В беленьком сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. Люблю ее нарядную, Родную, ненаглядную. (А. Прокофьева) А теперь пройдем вокруг этого дерева и посмотрим на опавшие листья. В июне, когда на березе появляются сережки, эти листочки можно собирать. Их принимают как лекарство. 4 остановка «Рябинка». Педагог: Посмотрите, как много красных ягод на этом дереве. Это дерево называется рябина. Ее ягоды помогают зимой выжить птицам. В народе говорят: «Если много рябины, то зима будет холодная». Послушайте стихотворение: «Красную ягодку Мне дала рябина. Думал я, что сладкую, А она горчит. То ли это ягодка Просто не дозрела, Толь рябина хитрая Подшутить хотела?» Вы, наверное, пробовали на вкус ягоды рябины? Они горьковатые и кислые, а вот после крепких заморозков становится слаще. Загадки про рябину. Загадки про березу. * На лесной опушке стоят подружки. Платьица белены. Шапочки зелены. * Зелена, а не луг. * Стоит в белой одежке, свесив сережки. * Ствол белеет, шапочка зеленеет. Загадки про тополиный пух. Летом — снег! Просто смех! А в ветках — плотные комочки. Белые овечки бегают по свечке. Стихи о рябине. «Рябина» Красненькую ягоду Мне дала рябина. Думал я, что сладкую, А она — как хина. То ли эта ягодка Просто не дозрела, То ль рябина хитрая Подшутить хотела? (Ирина Токмакова) Стихи о березе: У задумчивой березки На ветвях висят сережки. Ты, березка, не грусти, Почки в листья распусти. (И. Наумов) Вот берёзы у откоса Стайкой встали у реки, Засверкали в длинных косах Жёлтых листьев огоньки. (Н. Нехаева) Как у нашей у березки, Очень славные сережки, Как сройна, и как мила, Это вновь весна пришла. (А. Тесленко) Белая берёза косы распустила, Белая берёза ветки опустила. Желтые листочки косы украшают, И на землю тихо, тихо опадают. (А. Кулагина) Всем береза нравится Ведь она – красавица! Белый ствол, густая крона Рассылает всем поклоны Листья тихо шелестят Меж собою говорят. (Н. Чупрова Н. Субботина) Дуб корой покрыт шершавой. Ель корой, как чешуёй. У берёзоньки кудрявой Ствол покрытый берестой. (Ю. Алешин) Вся в серёжках. Не боится Вьюги и мороза. Белоствольная царица- Русская береза. (А. Гришин) Ветер в поле на рассвете Модницу-берёзку встретил. Ветер дунул на берёзку — И испортил ей причёску! (М. Мишакова) В новом платьице Белом в полоску Побегу по тропинке К берёзке. Ей в листочки шепну, Как на ушко: — С добрым утром, Берёзка-подружка! (М. Мишакова) Стихи о тополе:

Конспект прогулки во второй младшей группе на тему: «Осенняя пора»

Библиографическое описание:

Гойдина, Е. С. Конспект прогулки во второй младшей группе на тему: «Осенняя пора» / Е. С. Гойдина. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 7 (34). — С. 59-60. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/172/5444/ (дата обращения: 03.05.2021).



Автор рекомендует именно такой вариант проведения прогулок в осеннее время года в младшей группе детского сада.

Ключевые слова: осень, прогулка, наблюдение.

Цель : расширить представления детей об осени, ее основных признаках и характеристиках; конкретизировать и раскрыть представления детей об основных переменах, происходящих осенью в природе.

Задачи:

– расширять и закреплять знания детей о сезонных изменениях.

– учить называть признаки осени; закрепить строение дерева; учить детей ориентироваться в пространстве; приобщать детей к русскому народному фольклору; поддерживать беседу с воспитателем на тему «Осень».

– воспитывать трудовую деятельность детей, приучать соблюдать чистоту на участке, побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

– учить детей самостоятельности, закрепить знание цветов.

– продолжать приучать детей сосредоточенно слушать воспитателя, выполнять все действия в соответствии с указаниями воспитателя. Учить ориентироваться в пространстве, находить свое место.

– Учить детей прокатывать обручи в нужном направлении, бросать мяч в определенном направлении и ловить его, перепрыгивать через шнур, развивать ловкость, глазомер.

– развивать связную речь, активизировать и обогащать словарный запас детей.

Оборудование:

Ведра, веники, грабли, зонт, обручи, флажки, мячи, шнур, палочки для рисования на песке, свисток, машины.

Ход прогулки:

1. Наблюдение .

Воспитатель: Ребята, давайте отправимся на прогулку на поезде. Чух — чух, чух — чух. Мчится поезд во весь дух. Паровоз пыхтит. — Тороплюсь! — гудит, — Тороплюсь, тороплюсь, Тороплю — у– усь!

Воспитатель: Вот и приехали.

Воспитатель: А вы знаете, какое сейчас время года?

Дети: осень.

Воспитатель: А какие признаки осени вы знаете?

Дети: Осенью часто идут дожди, птицы улетают в теплые края, листья на деревьях меняют окраску и опадают,

Воспитатель: Какие стихотворения мы с вами учили про осень? («Здравствуй, осень золотая»; «Осень золотая, кто тебе не рад»)

Воспитатель: Посмотрите на небо, какое оно? Какая сегодня погода?

Дети: пасмурная, сырая, холодная.

Воспитатель: Чух — чух, чух — чух. Мчится поезд во весь дух. Паровоз пыхтит. — Тороплюсь! — гудит, — Тороплюсь, тороплюсь, тороплю– у– усь!

Подвести детей к дереву.

Воспитатель: А какие деревья вы знаете? (береза, клен и т. д.)

Воспитатель: Дети, какое дерево перед нами?

Дети: Береза. Какой у неё ствол (белый с чёрными крапинами).

Ребята давайте вместе рассмотрим дерево. Что есть у дерева? (ствол, ветки, листья, корень).

Воспитатель: Правильно, у дерева есть ствол, он твёрдый, на стволе много веток, листьев, ветки деревьев тонкие, они могут ломаться. Какого цвета ствол, листья? Дети: ствол коричневого цвета, листья жёлтого цвета (у клена). А деревья, какие: высокие или низкие? (Ответы детей). Чтобы увидеть их верхушки, нужно поднять вверх голову. Деревья высокие, а трава, какая? (Ответы детей.) Что случилось с листьями? Обратить внимание, что листья деревьев осенью меняют окраску и опадают.

Предложить детям собрать все красивые листочки, уточняя какого цвета листочки. Вместе с детьми собрать из листьев букет и полюбоваться им.

Спросить у детей, у всех ли деревьев одинаковые листья (Дети сравнивают листья по форме, окраске)

Вместе с детьми малоподвижная игра «Листочки и ветерок»

Ребята, вы будете листочки, а я ветерок. (Дети стоят в кругу, держа в руках листочки)

Мы — листочки, мы — листочки

Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели

Дунул ветер — полетели. Мы летали, мы летали,

Все листочки, так устали.

Перестал дуть ветерок-

Все уселись в кружок.

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели.

Воспитатель: Ребята, давайте дальше на поезде. Чух — чух, чух — чух. Мчится поезд во весь дух. Паровоз пыхтит. — Тороплюсь! — гудит, — Тороплюсь, тороплюсь, Тороплю — у– усь!

2. Подвижные игры.

Воспитатель: Ребята, давайте еще поиграем (показать зонт)

Игра «Солнышко и дождик».

Игра «Найди свое место» (обручи, флажки.)

3. Трудовая деятельность . Уборка площадки.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что нужно сделать, чтобы наш участок былчистым?

Дети: Да! Нужно навести порядок на участке.

Воспитатель: Что нам нужно для уборки мусора? (веник, грабли, совочек, ведро для листьев)

Воспитатель: Тогда возьмите свои веники, грабли и ведерки и начнем убирать! Некоторые из детей сметают листву в кучи, остальная часть детей собирает листья в свои ведра.

Воспитатель: Дети, смотрите, я нашла в листве фантик от конфеты. Скажите, разве можно бросать фантики на улице?

Дети: Нет!

Воспитатель: А что нужно сделать с фантиком после того, как вы съели конфету?

Дети: Выбросить в мусорное ведро!

Воспитатель: Молодцы! А так нужно поступать только с фантиками?

Дети: Нет! Со всем мусором!

Воспитатель: Правильно, дети! Посмотрите, как чисто стало вокруг! Какие вы молодцы! Вам понравилось наводить чистоту?

Вместе с детьми сгрести опавшие листья, собрать их в ведерки и унести в контейнер.

4. Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа с несколькими детьми. Упражнять в ловле мяча двумя руками. Упражнять в прокатывании обруча в нужном направлении. Упражнять впрыжках через шнур.

5. Самостоятельная игровая деятельность.

Игры по желаниюс выносным материалом (палочки для рисования, машины, мячи, обручи).

Воспитатель: Ребята вам понравилось гулять?

Дети: да.

Воспитатель: Мне тоже очень понравилось путешествовать с вами на поезде, а чем мы на прогулке занимались?

Ответы детей:

– Называли признаки осени.

– Рассказывали стихотворения про осень.

– Играли в подвижные игры.

– Рисовали палочками.

– Убирали листья

Итог.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь давайте соберем игрушки перед уходом с прогулки и скорее пойдем в группу.

Литература:

1. Туева, Т. Г. Целевые прогулки в природу. организация экологического воспитания детей младшего и среднего дошкольного возраста / Т. Г. Туева. — 4-е изд. — Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018. — 96 c. — [Текст]
2. Соломенникова, О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа / О. А. Соломенникова. — 1-е изд. — Москва: Мозаика-Синтез, 2015. — 60 c. — [Текст]
3. Дыбина, О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. / О. В. Дыбина. — 1-е изд. — Москва: Мозаика-Синтез, 2010. — 64 c. — [Текст]

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, воспитатель, листочек, чуха, дерево, лист, осень, ответ детей, индивидуальная работа, какой цвет.

Похожие статьи

«

Осенние листья». Методическая разработка организованной…

Дети вместе с воспитателем просят ветер вернуть листочки обратно на деревья. Ветер, верни листочки обратно, мы

Дети выполняют работу дальше, подсохшие листочки дети вырезают ножницами, каждый ребенок называет свой листок и наклеивает на большой лист бумаги.

Конспект НОД в средней группе по познавательному развитию…

Воспитатель уточняет у детей, от какого дерева в корзинке листочки. Воспитатель: Молодцы, все листочки правильно разложили и

Основные термины (генерируются автоматически): Ответ детей, логопед, осень, ребенок, чуха, зайчик, полный ответ, выкладывание картинки…

Квест-игра «

Дерево желаний» для детей 4–5 лет

Подвижная игра «Цветные листочки». Воспитатель : Осенние листочки летите в кузовок. Ребята, давайте соберем осенние листья и разложим их по цветам в корзинки (дети собирают листочки в разноцветные корзинки, соответственно цвету, среди них части листиков рябины).

Конспект итоговой образовательной деятельности по

детскому…

Дети: Осенью листья деревьев изменяют свой цвет. У разных деревьев они окрашиваются по-разному: ярко-жёлтые, оранжевые, тёмно-красные.

Повторите тоже с другими листочками и другим цветом. Когда работа будет закончена, посмотрите и скажите, что у вас получилось.

Конспект комплексного занятия | Статья в журнале…

Дерево сбрасывает листья осенью, потому что становится холодно, и зимой веточкам

Зимой дерево спит, отдыхает, чтобы с приходом весны, на нем выросли новые листочки.

После окончания работы воспитатель предлагает детям прикрепить готовые рисунки на магнитную…

«Помощь сказочному лесу»: методическая разработка…

Совместная деятельность взрослого и детей, индивидуальная деятельность, самостоятельная деятельность.

Дети вместе с воспитателем просят ветер вернуть листочки обратно на деревья. Ветер, верни листочки обратно, мы хотим поиграть с ними, собрать букет…

Конспект интегрированной непосредственной образовательной…

Ответы детей: Ответы детей. Рассуждения детей о явлении-листопад. Осень: Тогда давайте мы покажем как ветерок дует на листочки, чтобы они слетели с дерева на землю.

Далее каждый ребёнок пробует самостоятельно смешать краску (Осень помогает индивидуально).

Конспект занятия во второй младшей группе на тему: Обрывная…

Воспитатель: Какого цвета листики (ответы детей). Воспитатель: Ребята, когда листики желтеют, что с ними происходит?

Воспитатель: Ой, ребята, кажется, кто под листочками шуршит? Давайте посмотрим? Да, это Ежик! Ребята посмотрите у него на спинке грибочки.

Конспект открытого логопедического занятия на тему…

Закрепить представления детей об овощах, фруктах, названиях листьев, деревьев, о признаках осени; продолжать учить давать полные ответы на вопросы о осени; использовать в речи прилагательные, глаголы, существительные; закреплять умение правильно и отчётливо…

Конспект экскурсии в младшей группе осенью. Экологическая экскурсия на территории детского сада для детей младшей и средней групп Конспект экскурсии в младшей группе зимой

Перспективный план экскурсий и целевых прогулок

2 младшая группа «Василек»

Сентябрь

Экскурсия на огород

Цель: Расширить представление об овощах. Учить описывать их особенности, цвет, форму. Находить объекты на картинке. Активизировать в речи слова: морковь, огурец, капуста, помидор, картофель.

Целевая прогулка к дереву

Цель: Знакомство с деревом, отличительные признаки: высокое (чтобы увидеть верхушку дерева надо поднять голову), у дерева есть ствол, ветви, на ветках листья.

Целевая прогулка к кустарнику

Цель: Знакомство с кустарником, отличительные признаки: ветви тонкие, куст низкий, можно достать верхушку.

«Где живет лужа» — целевая прогулка

Цель: Расширять знания о времени года – осень, о ее признаках. Причины возникновения лужи.

Октябрь

Экскурсия в сквер детского сада

Цель: Расширять знания о времени года – осень, назвать признаки осени. Рассмотреть растения: дерево, кустарник, травы. Отметить, что все пожелтело, наступила «золотая осень».

На участок к старшим детям

Цель: Знакомство с детьми, их играми. Учить общаться со старшими детьми.

Пернатые друзья

Цель: Рассмотреть птиц (воробьи, вороны), их части тела. Активизировать в речи слова: птицы, воробьи, вороны, летают, садятся, прыгают, перелетают.

«Травушка – муравушка» — целевая прогулка к поляне.

Цель: отметить, что трава пожухла. Наступила поздняя осень. Назвать характерные признаки осени.

Ноябрь

Экскурсия по коридору детского сада

Цель: Знакомство с внутренним строением детского сада. Показ кабинетов (музыкальный, медицинский, психолога, заведующей). Игры детей в музыкальном и физкультурном залах.

Цель: рассмотреть здание детского сада. Найти окна группы. Отметить, что у каждого дома есть окна, двери, их назначение.

«Зачем нужны заборы?» — целевая прогулка

Цель: Отметить с детьми назначение заборов. Закрепить, что за забор ходить «нельзя» — ОБЖ

Целевая прогулка в музыкальный зал

Цель: познакомиться с профессией музыкальный руководитель. Он учит нас петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, проводит праздники. Показать музыкальные инструменты, поиграть на них.

Декабрь

Экскурсия в физкультурный зал

Цель: Познакомить детей с профессией – инструктор по физической культуре. Зачем нужен физкультурный зал? Закрепить с детьми назначение физкультурного зала, инвентаря для занятий по физкультуре и спорту.

Целевая прогулка на соседний участок

Цель: познакомить с детьми соседями. Учить общаться со старшими детьми. Рассмотреть, как они одеты. Почему?

Цель: Рассматривание выпавшего снега. Почему вдоль заборов так много снега. Художественное слово:

Снег, снег кружится

Белая вся улица

Собрались мы в кружок

Завертелись как снежок.

Рассматривание снежинок на одежде детей.

Экскурсия в прачечную комнату

Цель: Познакомить с профессией – машинист по стирке белья. Показать и закрепить с детьми назначение стиральных машин, какие операции по стирке белья они выполняют.

Январь

«Вокруг детского сада обойдем» — экскурсия

Цель: Закрепить представление о зиме, как о времени года. Активизировать в речи детей слова: зима, холодно, морозно, лед, снег, сугробы.

Целевая прогулка в старшую группу

Цель: Познакомить детей с групповой комнатой старших детей. Учить общаться со старшими детьми. Ориентировка в пространстве.

Целевая прогулка к сугробу

Цель: Рассмотреть сугроб, из – за чего он образовался (скопление снега) Активизировать в речи слова: снег, метель, зима, сугроб.

Февраль

Цель: Создать радостное настроение об увиденных снежных построек. Активизировать в речи детей слова: снеговик, снежная баба, горка, лабиринт.

Экскурсия в медицинский кабинет

Познакомить детей с профессией – врач. Дать основные знания о профессии: лечит больных, заботится о здоровье детей.

Целевая прогулка к зимнему дереву

Цель: Рассмотреть дерево, отметить, что оно стоит голое, нет листочков, потому что на улице еще очень холодно.

«Вокруг сада обойдем» — целевая прогулка

Цель: Рассматривание сосулек на крыше. ОБЖ – почему нельзя ходить под крышами домов и детского сада? Закрепление правил безопасности.

Март

Экскурсия в зимний сад

Цель: Расширять знания об экзотических видах растений. Закрепить с детьми названия растений в зимнем саду.

Целевая прогулка по участку

Цель: Расширять знания о времени года – весна. Назвать признаки весны (таяние снега, солнце пригревает, почки набухают на деревьях, птицы поют по- весеннему)

Экскурсия в бассейн

Цель: Познакомить с бассейном, расширять знания детей о таком виде спорта, как плавание. Закрепить знания детей о назначении бассейна.

Целевая прогулка. Наблюдение за сосульками

Цель: Увидеть изменения, что происходит с сосульками, причины капели. Дать признаки весны. Художественное слово:

Тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою.

Апрель

Экскурсия в кабинет заведующей

Цель: Знакомство с профессией – заведующий. Рассмотреть ее кабинет. Расширять знания о профессии.

«Зачем нужны заборы» — целевая прогулка к забору. Наблюдение за проезжающим транспортом.

Цель: Расширять знания о видах транспорта6 автобус, грузовая машина, легковая машина. Активизировать в речи детей слова: кабина, кузов, колесо, руль.

Целевая прогулка по участку

Цель: Создать радостное настроение. Обратить внимание детей на участок, как он изменился. Было много снега, а сейчас он почти весь растаял, появились из – под снега деревянные постройки.

«Где живет лужа?»

Цель: Отметить из – за чего они образуются весной. Почему? Побуждать к высказыванием (таяние снега, солнце пригревает). Показать детям разнообразные действия с талым снегом.

Май

Экскурсия в нивхский мини — музей

Цель: познакомить детей с музеем, объяснить для чего нужен музей. Рассмотреть с детьми экспонаты, детские рисунки и аппликации.

«Зачем нужны заборы?» — целевая прогулка. Наблюдение за прохожими

Цель: Рассмотреть, как они одеты. Почему? Какое время года? Дать признаки весны. Почему прохожие проходят за ограждением.

Целевая прогулка к дереву

Цель: Учить детей наблюдать, сравнивать, видеть явление в его развитии, что было недавно, что стало сейчас. Ввести в активный словарь детей слова: ветка, почки набухли, появляются молоденькие листочки.

Целевая прогулка по участку

Цель: Рассмотреть появившуюся первую молодую травку. Расширять знания об изменениях в природе. Почему? Какое время года приближается?

Июнь

Экскурсия на кухню

Цель: Познакомить детей с трудом повара. Показать кухонную посуду. Закрепить понимание обобщающего слова посуда.

Целевая прогулка на огород. Наблюдение за трудом взрослых на огороде.

Цель: Расширять знания детей о растениях. Показать рассаду, семена. Знакомить со словами: грядки, рассада, семена, огород, лейка.

Целевая прогулка на полянку

Цель: Закрепить у детей представления о лете, как времени года. Знать признаки лета. Рассмотреть траву, первые цветы – одуванчики. Научить узнавать и называть их, различать по цвету, строению. Вызвать радость от непосредственного общения с природой.

Целевая прогулка по участку. Рассматривание насекомых.

Цель: Расширять представления детей о насекомых. Назвать отличительные признаки и особенности. Активизировать в речи детей слова: жук, бабочка, лето, жужжит, порхает, садится на цветок.

Июль

Экскурсия по улице

Цель: Закрепить знания детей о транспортных средствах. Познакомить со светофором. Рассказать о правилах дорожного движения.

Целевая прогулка в сквер. Наблюдения за изменениями в природе

«Вокруг детского сада обойдем» — целевая прогулка

Цель: Посмотреть работу дворника и других рабочих по обслуживанию детского сада. Транспорт привозит продукты. ОБЖ – обучение детей правилам поведения. Нельзя уходить с участка во время прогулки на хозяйственный двор.

Целевая прогулка на клумбу с цветами

Цель: Расширять представления о насекомых, цветах. Чем отличаются цветы в группе, от цветов на клумбе. Развивать наблюдательность, обогащение и активизация словаря детей.

Август

Экскурсия в методический кабинет

Цель: Знакомство с профессией – методист. Просмотр выставки дидактических игрушек, детской художественной литературы.

Целевая прогулка по участку

Цель: Сформировать у детей правильное отношение к насекомым: не обижать, безобидное существо, бережно относиться к ним.

«По дорожке мы пойдем» — целевая прогулка

Цель: познакомить с профессией – дворник. Как он подметает дорожки. Какой у него инвентарь (метла, совок, лопата)

Целевая прогулка к цветнику

Цель: Наблюдение трудовых действий взрослых и детей: закрепить названия цветущих растений.

Конспект экскурсии «Путешествие по детскому саду» для детей младшего дошкольного возраста 3-4 года

Цель:

Развивать интерес к труду взрослых.

Задачи:

Обучающие: Закреплять знания детей о рабочем месте работников ДОУ. Учить детей формулировать вопрос.

Развивающие : Развивать навыки активного речевого общения, учить детей ценить труд и заботу взрослых, применять полученные знания в продуктивной и других видах деятельности.

Воспитательные : Воспитывать в детях уважительное отношение к сотрудникам детского сада, их труду.

Предварительная работа :

Беседа с детьми «Кто заботится о нас?», рассматривание иллюстраций «Профессии», вечер загадок и отгадок.

План рассказа работников о своей деятельности.

Какую работу выполняет?

Специальная одежда?

Какой головной убор носит?

Инструменты, которыми пользуется?

Ход экскурсии (в группе):

Воспитатель: Вы знаете, что в детском саду трудится много взрослых. Они заботятся о вас, стараются сделать так, чтобы вам было хорошо, весело и уютно. И первый самый важный наш помощник — это младший воспитатель. Как его зовут? Чем же она занимается? (Ответы детей.) Рассказ младшего воспитателя о своей деятельности (по предложенному плану).

Воспитатель: Как зовут ваших воспитателей? Чем они занимаются? (Ответы детей). Рассказ воспитателя о своей деятельности.

Воспитатель: Хотите познакомиться и узнать кто еще кем работает в детском саду? Отправляемся в путешествие. На чем поедем? (Предложения детей).

На поезде. Занимайте места в вагонах. (Вот поезд наш едет, колеса стучат…..)

Медицинский кабинет.

Воспитатель: Самый первый кабинет — это кабинет, в котором работают взрослые в белых халатах. «Кто здесь работает?» (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно — это врач и медсестра. Познакомимся с ними? А сейчас я задам вопрос взрослым: «Как Вас зовут?» (Ответы взрослых)

Воспитатель: Спроси, Даша. (Как Вас зовут?) (Ответы взрослых).

Воспитатель: Расскажите нам нашим о своей профессии. Рассказ взрослых о своей деятельности. Спасибо Вам большое. А мы с ребятами поедем дальше. Занимайте свои места в вагонах. Путешествие продолжается.

Пищеблок.

Воспитатель: Что же это за кабинет? Посмотрите, здесь тоже взрослые в белых халатах. Может это тоже медицинский кабинет? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно называется ПИЩЕБЛОК. Здесь много помещений. Прежде чем зайти, нам необходимо одеть спецодежду. (Детям одеваем фартуки, косынки, колпаки). Сколько взрослых работают? (Много). Как называется профессия этих взрослых? (Ответы детей). Что вы хотите узнать у поваров? (Вопросы детей)

Прачечная.

Воспитатель: Спасибо Вам большое. А мы продолжаем путешествие. Нас встречает Зинаида Романовна. Что же она делает? (Ответы детей). Назовите помощников прачки. (Утюг…) Рассказ прачки о своей деятельности.

Воспитатель: Спасибо, Вам большое. А нам надо вернуться в группу. На чем можно быстро добраться до группы? (На самолёте). Занимайте места. Заводим мотор. Полетели.

В группе:

Воспитатель: Понравилось путешествовать? Хотите еще узнать кто работает в детском саду? Следующий раз мы узнаем кто же самый главный у нас в детском саду и чем он занимается.

Задачи : познакомить с профессией повара, привлекать к обращению с вопросами к взрослым; закрепить знания о посуде (кастрюля, сковорода, чайник), ее величине — большая и маленькая.

Воспитатель проводит предварительную беседу с детьми о том, кто готовит пищу дома, а кто в детском саду, что можно сказать о людях, которые варят кашу, пекут пироги и т.д. (они заботятся о нас, любят нас).

Воспитатель. Дети, а вы хотите посмотреть, где вам варят кашу, суп, пекут вкусные пироги? Как называется то место, где мама готовит кушать:

Дети отвечают.

Правильно, кухня. У нас в детском саду тоже есть кухня. Хотите туда пойти?

Дети отвечают.

На кухне в детском саду готовит пищу повар. Поваров много на кухне, почему?

Дети отвечают.

Да, деток тоже много в детском саду и всех нужно накормить. Давайте познакомимся с поварами.

А теперь повар Мария Алексеевна покажет нам, в каких кастрюлях варят кашу. (Показывает детям большую кастрюлю.) Что это?

Дети . Это кастрюля.

Воспитатель . Какая она?

Дети . Она большая.

Воспитатель . А на кухне есть еще очень большая кастрюля, которая стоит на полу. (Показывает электрический котел.) В этом котле тоже можно варить кашу или суп. В ней она сварится быстрее. Дети, а о чем вы еще хотите спросить Марию Алексеевну?

Дети. Какая еще есть посуда на кухне?

Повар показывает сковороду, проводится беседа аналогичная предыдущей. Воспитатель поощряет детей, задающих вопросы. Предлагает посмотреть, как чистят картошку в картофелечистке и рассказать, как мама дома чистит картошку. Почему в детском саду пользуются «умной» машиной?

После беседы повар угощает детей печеньем. Дети благодарят и уходят.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка — детский сад № 49 (филиал)

Колпинского района города Санкт-Петербурга

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

во второй младшей группе № 2 «солнышко».

Экскурсия по детскому саду: «хорошо у нас в детском саду».

Составители: Иванова В.А.

Левина Е.В.

Санкт- Петербург

2013 г.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение.

Цели деятельности педагога: сформировать знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольников: отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время экскурсии по детскому саду, знакомство с некоторыми профессиями (медсестра, прачка, повар), имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.

Материалы и оборудование: письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду.

1. Организационный момент.

Воспитатель зачитывает детям письмо от сотрудников детского сада, которые приглашают их на экскурсию по детскому саду, напоминает детям, как надо вести себя в гостях (скромно, не кричать, вежливо здороваться с хозяевами, благодарить за приглашение и т.д.). Предлагает отправиться в путешествие по детскому саду.

1. Путешествие по детскому саду:

• Первая остановка.

Воспитатель. Как вкусно пахнет! Догадались, что это за место? (Кухня)

Поскорей ответьте, дети,

Кто же лучше всех на свете

Вас сумеет угостить –

Напоить и накормить?

Воспитатель. О ком эта загадка? (О поваре.) Что делают повара? (Повар готовит еду, варит, жарит, печет, моет, режет.) Как зовут наших поваров? (Говорят имена поваров.) Где находится кухня? (На первом этаже.) Как можно найти кухню? (По запаху, по табличке на двери…) Повара очень старательные, умелые, готовят вкусную пищу, поэтому следует съедать все, что они для вас приготовили, и всегда благодарит их.

• Вторая остановка.

Воспитатель. Кто работает в этом кабинете? (Медсестра.) Как зовут нашу медсестру? (Говорят имена медсестры.) Как называется это кабинет? (Это медицинский кабинет.) Что делает медсестра? (Лечит, дает лекарство, смазывает ранки зеленкой, уколы…) (Медсестра может пригласить детей прийти в кабинет, показать, как обрабатывать царапину: промывает, смазывает зеленкой, заклеивает пластырем.) Какая у нас медсестра? (Заботливая, внимательная, умелая, добрая.)

• Третья остановка.

Воспитатель. Что это за шум? Что это чудо — машины? Догадались, что это за остановка? (Прачечная.) А вызнаете, кто работает в прачечной? (Ответы детей.) Что делает прачка? (называется имя и отчество прачки. Дети отвечают, воспитатель добавляет.) Прачка стирает, гладит постельное белье, фартуки, халаты, скатерти. Где находится прачечная? (На первом этаже.) Как можно найти прачечную? (Ответы детей.) Прачки очень старательные, умелые, трудолюбивые, заботливые. Как можно помочь прачкам? (Мыть руки после прогулки, чтобы не пачкать полотенца; кушать аккуратно, чтобы не пачкать салфетки, скатерти и т.д.)

Осенняя экскурсия «Дождь из листиков» для детей младшего дошкольного возраста

Цель — формирование первичных естественно-научных представлений (времена года. Осень. Признаки осени).

Оборудование : ведерко, корзинка, природные материалы (разноцветные листья, каштаны, желуди).

Предварительная работа

Разучивание подвижных игр «Дождик», «Каштан».

Проведение опыта «Тонет — не тонет» в центре экспериментирования.

Ход экскурсии

Педагог приглашает детей на прогулку в ближайший парк или сквер, в рощу или на опушку леса. По дороге он обращает внимание детей на то, что стало прохладно, хотя и светит яркое солнце, дует ветер, по небу плывут тяжелые облака. Дети отвечают на вопрос педагога, почему они стали одеваться теплее, чем одевались летом.

В парке педагог собирает детей вокруг себя и читает стихотворение.

Педагог.

Листики-листочки

Кружатся, кружатся.

Листики-листочки

На траву ложатся.

Посмотрите, листочки лежат на траве. Они опали с деревьев, потому что наступила осень. Какого они цвета?

Дети. Листочки красные, желтые.

Педагог . Какие еще листочки? Какого они размера? Какой формы?

Дети. Листочки большие и маленькие, круглые и треугольные.

Педагог . Вот этот листик овальный, а этот листик — резной.

Педагог показывает детям лист ивы и лист клена.

Педагог. Поднимите головы вверх. Посмотрите на листочки. Что они делают?

Дети . Листочки дрожат на ветках, опадают, летят, кружатся, ложатся на траву, плавают в луже.

Педагог. Возьмите один листочек в левую руку.

Дети выполняют задание.

Педагог . Сколько листочков у каждого из вас в левой руке?

Дети . Один листочек.

Педагог. Возьмите один листочек в правую руку.

Дети выполняют задание.

Педагог . Сколько листочков у каждого из вас в правой руке?

Дети. Тоже один листочек.

Педагог. А на траве сколько листочков?

Дети. На траве много листочков.

Педагог. Летом было много листочков на деревьях, а теперь листочки пожелтели, покраснели и опадают. Много листочков лежит на траве, на дорожках, в лужах. Ветер кружит листочки над землей. Поднимите руки с листочками вверх и покружитесь вместе с ними.

Дети выполняют задание.

Педагог.

Если листья пожелтели —

Наступила осень.

Ветер листики метелью

В старом парке носит.

Педагог подводит детей к какому-либо водоему.

Педагог. Опустите листики на воду. Посмотрите, как они плывут. На что похожи листики?

Дети . На разноцветные кораблики.

Педагог. Как вы думаете, почему листики не тонут?

Дети . Листики легкие.

Педагог. Правильно, листики легче воды, поэтому они не тонут в воде, а плавают по ее поверхности. Соберем букет из самых красивых разноцветных листьев, а потом нарисуем его.

Дети вместе с педагогом собирают букет.

Педагог. А почему и дорожки, и трава, и листики мокрые?

Дети . Утром шел дождь.

Педагог. Верно, осенью часто идут дожди. Они уже не такие теплые, как летом. Иногда дождь может идти, моросить весь день. Давайте поиграем в новую игру, которая называется «Дождик».

Дети играют под руководством педагога.

Игра «Дождик»

Дождик, дождик. Кап-кап-кап!

Тоненькие ножки.

(Дети стоят лицом в круг. Ритмично прыгают на обеих ногах. Произносят только повторяющуюся строку.)

Дождик, дождик. Кап-кап-кап!

Намочил дорожки.

(Тянутся на носочках вверх.)

Дождик, дождик. Кап-кап-кап!

Намочил осинки.

Дождик, дождик. Кап-кап-кап! Наклоняются.

Наклонил травинки.

Педагог обращает внимание детей на траву под каштаном.

Педагог. Давайте рассмотрим травку под деревьями. Какого она цвета?

Дети . Она и зеленая, и желтая.

Педагог. Правильно. Летом травка была зеленой и сочной, а осенью она желтеет и засыхает. Посмотрите, как много сухих травинок.

Дети рассматривают траву.

Педагог . Есть ли цветы в траве?

Дети. В траве нет цветов.

Педагог. Да, правильно. Летом было много цветов, а осенью их не стало совсем. Но зато в траве что-то лежит. Что это? Откуда они взялись?

Дети . Это каштаны. Они упали с дерева.

Педагог . Возьмите один каштан в правую руку. Рассмотрите каштан. Какого он цвета? Какой он формы? Какой он на ощупь?

Дети. Каштан круглый, зеленый, колючий.

Педагог поднимает и разламывает один каштан.

Педагог. Посмотрите-ка, а внутри зеленого колючего каштана лежат гладкие коричневые плоды. Сколько их? Сосчитайте.

Дети . Один, два. Всего два каштана.

Педагог. Давайте сложим каштаны в ведерко. Они пригодятся нам для игр.

Дети складывают каштаны в ведерко.

Педагог. Поставим ведерко и поиграем в игру «Каштан».

Игра «Каштан»

Педагог делает упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно выполнять движения, произносит текст. Дети проговаривают текст вместе с педагогом.

Мы бежали по дорожке.

(Дети бегут по кругу друг за другом. Руки держат на поясе.)

Нам каштан попал под ножки.

(Идут по кругу друг за другом, высоко поднимая колени.)

Стали мы его пинать.

(Вновь бегут по кругу.)

Раз, два, три, четыре, пять.

(Выполняют прыжки на носочках.)

Педагог подводит детей к дубу.

Педагог. А что лежит вот под этим деревом? Посмотрите.

Дети. Это желуди.

Педагог . Какие желуди? Какого они цвета? Какой формы? Какие на ощупь?

Дети . Желуди зеленые, не круглые, гладкие, в маленьких шапочках.

Педагог. Верно. Есть желуди зеленые и есть коричневые. Они действительно не круглые, они овальные. Послушайте стихотворение про желудь.

Вот так желудь! Как клубочек.

А в клубочке том — дубочек.

Если желудь посадить в землю, из него действительно вырастет дуб. Возьмите один желудь правой рукой. Положите его в корзинку.

Дети выполняют задание.

Педагог. Сколько желудей в корзинке?

Дети . В корзинке много желудей.

Педагог . Правильно. Осенью на деревьях созревают плоды и семена, они, как и листья, тоже падают на землю. Давайте вспомним, что вы узнали об осени на сегодняшней прогулке.

Дети . Осенью становится холодно, солнышко светит, но почти не греет. Люди одеваются теплее. Идут дожди, желтеют и опадают с деревьев листья, трава желтеет и засыхает, в траве не видно цветов, на деревьях созревают плоды и семена, они тоже опадают с деревьев.

Педагог. Молодцы. Вы перечислили много признаков осени. На следующей прогулке мы будем наблюдать за птицами и поговорим о том, что делают осенью птицы и звери.

Консультация по теме «Организация образовательной деятельности дошкольников на прогулке»

Сценарий проведения консультации

Воспитатель Горьковского детского сада: Мисюк Вера Ивановна

Технология консультирования: информирование

Тема: «Организация образовательной деятельности дошкольников на прогулке»

Целевая группа: воспитатели

Планируемые результаты:

Повышение профессионального мастерства педагогов.

Регламент работы и условия проведения:

— по графику консультационного центра

— наличие электронной почты и Скайп

Цель: расширение и систематизация знаний педагогов об организации образовательной деятельности старших дошкольников на прогулке.

Задачи:

1. Дать воспитателям знания о деятельности детей дошкольного возраста на прогулке .

2. Систематизировать знания воспитателей об организации образовательной деятельности на прогулке

3. Создать условия для плодотворного общения участников, с целью развития их потенциала;

Оборудование:

Компьютер, наличие ИНТЕРНЕТ, программа Скайп

I Вводный

Мотивация на совместную деятельность. Ознакомление с темой, целью и задачами консультации.

Ход консультации:

Каждый ребенок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место. У детей вырабатывается двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. На прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания. Значение прогулки в настоящее время увеличивается, в связи с тем, что федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года) предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, одним из которых и является прогулка Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

II этап

Определение направлений работы. Работа по поставленным задачам

Цель любой прогулки – укрепление здоровья детей; развитие их физических и умственных способностей.

При организации прогулок интегрировано реализуются задачи всех образовательных областей. Педагогический процесс, построенный на принципах интеграции, обеспечивает непрерывное, всестороннее развитие дошкольников с учетом их интересов, способностей; дает возможность показывать ребенку мир во всем его многообразии, развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

При организации прогулки следует соблюдать разумное чередование совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных образовательных ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха. Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. Самостоятельная игровая деятельность детей — от 7 до 15 минут и от 20 до 25 минут.

III этап. Решение поставленных задач Ознакомление с информацией воспитателей.

Содержание детской деятельности на прогулке:

Планирование содержания деятельности детей на прогулке зависит от времени года, погоды, предшествующих занятий, интересов и возраста.

Структура прогулки

* Наблюдение, рассматривание.

* Трудовая деятельность.

* Подвижные игры.

* Индивидуальная работа с детьми.

* Самостоятельная деятельность детей.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдение — основной метод обучения. Дети на прогулке попадают в среду, частично знакомую, но ме­няющуюся в зависимости от разных обстоятельств. Это следует использовать наилучшим образом для всестороннего развития и воспитания ребенка. Первое, с чем встречается ребенок на прогул­ке, — это огромный мир природы, с которым необходимо его по­знакомить: помочь понять, принять, полюбить и бережно к нему относиться. Окружающая жизнь и природа даёт возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. Например, можно обратить внимание на облака, их форму, цвет, сравнить их с известными детям образами. Следует организовать и наблюдения за трудом взрослых, которые работают в близи детского сада, например, за строителями.

Ежедневно проводится запланированное наблюдение за измене­ниями природы со всеми детьми или по подгруппам. Помимо этого, на протяжении всего времени прогулки взрослый не раз уточняет, закрепляет данные, полученные детьми не только в ходе организо­ванных наблюдений, но и в процессе собственных наблюдений, знаний.

У младшего дошкольника наблюда­тельность как качество личности развито недостаточно или отсутствует, значит, приемы дол­жны соответствовать возрасту, в первую очередь это опора на ориентировочные реакции в разных формах. Вышли дети на прогулку и сразу увидели что-то необычное или отметили, что изменилось в окружающей среде. Может случиться, что что-то осталось незамеченным. Задача взрослого: поддержать у детей стремление замечать изменения в природном окружении, а если что-то упустили — привлечь внимание, не оставлять что-то на потом. Наблюдения в младшей группе должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими, интересными; в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут.

Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами. Одних воспитатель привлекает к наблюдениям, чтобы развить внимание, у других вызывает интерес к природе или общественным явлениям и т.д.
Объекты наблюдений — живая природа: растения и животные; неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег, текущие ручьи).

Наблюдательность предполагает умение слушать и активно вос­принимать услышанное. Но на прогулке ребенок сталкивается с массой отвлекающих его моментов: пролетела бабочка, шум проез­жающей машины и т. д. Удержать внимание ребенка младшего дош­кольного возраста очень не просто. Поэтому наблюдения должны быть нерастянутыми по времени (не более 7—10 минут), яркими, интересными, содержательными, несущими в себе новизну. Этому способствуют, во-первых, сами объекты наблюдения и всплеск по­ложительных эмоций детей при их виде, во-вторых, образная речь взрослого, его умение использовать стихотворные тексты, загадки, пословицы и поговорки, которые воспринимаются детьми с боль­шим интересом, обогащают их словарный запас, развивают эстети­ческие чувства.

Чтобы продлить интерес к рассматриванию, взрослый также дол­жен широко использовать привлечение самих детей к активным высказываниям и действиям путем постановки вопросов, собствен­ной заинтересованностью происходящим, вызывая сопереживание, сочувствие, сопричастность к необычным событиям в окружающей среде. Главное — не оставлять детей равнодушными при виде ярких образов природного окружения.

Поддержание интереса к ежедневным наблюдениям происходит за счет того, что детям каждый раз предлагается новый объект для непосредственного ознакомления. Наблюдения за растениями, живот­ными, птицами и насекомыми перемежаются знакомством с людьми разных профессий, ознакомлением с общественной жизнью — жиз­нью улицы. Целевые прогулки за пределы участка также способ­ствуют возникновению стойкого желания наблюдать.

Виды наблюдений:

Кратковременные организуются для формирования свойств и качеств предмета или явлений.

Длительные организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

Организуя наблюдения, воспитатель должен всегда соблюдать данную последовательность: устанавливаются факты; формируются связи между частями объекта; идет накопление представлений у детей; проводятся сопоставления; делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

Организация опытно-экспериментальной деятельности на прогулке.

Природа наделила человека таким качеством как любознательность: стремление узнавать новое, ставить вопросы и искать на них ответы. Поэтому мы можем говорить о том, что ребёнок от природы исследователь: он хочет всё трогать, пробовать, экспериментировать.

Особенности детского экспериментирования:

Детское экспериментирование свободно от обязательности. Как в игре не следует жёстко регламентировать продолжительность опыта. В процессе детского экспериментирования не следует жёстко придерживаться заранее намеченного плана. Дети не могут работать не разговаривая. Нужно учитывать индивидуальные особенности детей. Не следует чрезмерно увлекаться фиксированием результатов. Нужно учитывать право ребёнка на ошибку. Применять адекватные способы вовлечения детей в работы, соблюдения правил безопасности, способ введения ребёнка в целостный педагогический процесс. Очень ответственным является конечный этап экспериментирования – анализ результатов и формулирование выводов. Нельзя подменять анализ результатов экспериментов анализом поведения детей и их отношения к работе.

По мнению академика Н.Н.Подьякова в деятельности экспериментирования ребёнок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Для того, чтобы экспериментирование стало ведущим видом деятельности, оно должно возникать по инициативе самого ребёнка.

Опытно-экспериментальную деятельность можно начинать с раннего возраста, где за основу обучения брать наблюдения и игру. Удержать внимание ребенка очень непросто. Поэтому наблюдения должны быть короткими, до десяти минут. Необходимо выбирать объект наблюдения яркий, интересный, несущий в себе новизну. Речь воспитателя должна быть загадочной и таинственной. Желательно использовать стихотворные тексты, загадки, пословицы и поговорки. Чтобы продлить интерес к рассматриванию, детей необходимо привлекать к беседе. Интерес к ежедневным наблюдениям поддерживается рассматриванием новых объектов. Например: рассматриваем объект неживой природы — солнце. Младшие дети наблюдают, как солнышко ласково светит и пригревает, можно подставит к солнышку ладошки и почувствовать его тепло. Со старшими детьми провести ряд опытов, таких как: «Солнечный лучик», «Уронило солнце лучик золотой», на выявление свойств солнечных лучей и прогреванию предметов. Наблюдая за облаками, дети могут находить сходство с фигурками животных и птиц, а так же по движению облаков определять направление ветра. Старшим детям предлагается провести ряд опытов по определению скорости, направлению и силы ветра. Опыты: «Здравствуй, ветер!», «Наблюдение за ветром», «Волны» и т. д. Ежедневные наблюдения совместно с опытнической деятельностью обогащают представления детей о мире природы.

Следует отметить, что в возрасте 3-х лет дети ещё не могут оперировать знаниями в вербальной форме, без опоры на наглядность, поэтому они в подавляющем большинстве случаев не понимают объяснений взрослого и стремятся установить все связи самостоятельно.

После 5 лет начинается этап, когда детская деятельность расходится по двум направлениям: одно превращается в игру, второе — в осознанное экспериментирование. Поэтому, планируя работу по организации экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста, мы должны учитывать наличие двух типов поисковой деятельности детей – самостоятельное экспериментирование, где инициатором выступает ребёнок и специально организовованные педагогом опыты. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не всё, иногда даже не замечая главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать ёщё больше. На прогулке появляется возможность расширить сферу экспериментальной деятельности детей. Тематика опытов, прежде всего, связана с сезонными явлениями.

Методические требования к подготовке и проведению экспериментов.

В зависимости от характера наблюдений и экспериментов различаются следующие требования:

Случайные наблюдения и эксперименты – не требуют специальной подготовки, они проводятся экспронтом в той ситуации, которая сложилась на данный момент, когда дети или воспитатель увидели что-то интересное в природе, на участке. Плановые наблюдения и эксперименты – начинаются с определения задач, выбором объекта, и.д. Эксперимент как ответ на детские вопросы (например, сможет ли кораблик развернуться в узком ручейке?)

Большое воспитательное значение имеет трудовая деятельность на прогулке. Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными, а по длительности – не превышали 5-19 минут в младшем возрасте и 15-20 минут в старшем возрасте.

Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой деятельности детей. Содержание и формы её организации зависят от погоды и времени года. Так, осенью дети собирают семена цветов, урожай на огороде, зимой могут сгребать снег, делать из него разные сооружения. Необходимо стремится сделать детский труд радостным, помогающим малышам овладеть полезными навыками и умениями.

Формами организации труда детей являются:

— индивидуальные трудовые поручения;

— работа в группах;

— коллективный труд.

Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада. Коллективный труд дает возможность формировать трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу. Трудовые задания должны быть посильны детям и вместе с тем требовать от них определённых усилий. Воспитатель следит, чтобы они выполняли свою работу хорошо, доводили начатое дело до конца.

В младшей группе дети получают индивидуальные поручения, состоящие из одной-двух трудовых операций, например, взять корм для птиц и положить в кормушку. Воспитатель поочередно привлекает к кормлению птиц всех детей. Или, например, сбор камушков для поделок. Работу организует как «труд рядом», при этом дети не испытывают никакой зависимости друг от друга

В средней группе одновременно могут работать две подгруппы и выполнять разные трудовые поручения; требуется постоянное внимание воспитателя к качеству работы;

показ и объяснение всего задания – последовательные этапы.

У детей старшего возраста необходимо сформировать умение принять трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно заниматься трудовой деятельностью (при небольшой помощи воспитателя). Индивидуальные поручения становятся длительными, например, собрать и оформить гербарий.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания. Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.
Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью.

Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие, как бабки, серсо, кольцеброс, кегли, а в старших группах – элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей. В жаркую погоду проводятся игры с водой.
Полезны игры, при помощи которых расширяются знания и представления детей об окружающем. Воспитатель даёт детям кубики, лото, поощряет игры в семью, космонавтов, пароход, больницу и др. Он помогает развить сюжет игры, подобрать или создать необходимый для неё материал.
Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулках организуются спортивные развлечения, проводятся и физкультурные праздники. Летом – это езда на велосипеде, плавание (при наличии бассейна или водоёма), зимой – катание на санках, коньках, скольжение на ногах по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах.

Подвижная игра.

Каждый месяц разучивание 2-3 подвижных игр (повтор в течение месяца и закрепление 3 — 4 раза в год). Продолжительность игры:

* младший возраст – 6 -10 минут;

* старший возраст – 10 -15 минут.

В младшем возрасте рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя). В старшем возрасте проводятся игры- эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования. В средней группе воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

Значение: расширяется двигательный опыт детей; совершенствуются навыки в основных движениях; развиваются физические качества; формируются самостоятельность и активность; вырабатываются положительные взаимоотношения со сверстниками.

Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других – упражнение в равновесии, для третьих – спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.

Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. Это может быть закрепление, каких- либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания. На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребёнка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т.п. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.

Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр. Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, он привлекает к участию в более спокойных играх.
Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение вытирают ноги. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчики. Надевают тапочки, приводят костюм и причёску в порядок и идут в группу.

Целевые прогулки и их назначение.

Воспитатель организует наблюдения детей за общественной жизнью и явлениями природы и за пределами участка. С этой целью организуются целевые прогулки.
В младшей группе целевые прогулки проводятся раз в неделю на небольшое расстояние, на улице, где находится детский сад. Со старшими детьми такие прогулки проводятся два раза в неделю и на более далёкие расстояния.
Детям младшей группы воспитатель показывает дома, транспорт, пешеходов, средней – здания общественного назначения (школа, Дом культуры, театр и т.п.). Со старшими детьми проводится целевые прогулки на другие улицы, в ближайший парк или лес. Дети знакомятся с правилам поведения в общественных местах и правилами уличного движения.
На целевых прогулках дети получают много непосредственных впечатлений об окружающем, расширяется их кругозор, углубляются знания и представления, развивается наблюдательность и любознательность. Движения на воздухе оказывают положительное влияние на физическое развитие. Длительная ходьба во время прогулки требует от детей определённой выдержки, организованности и выносливости. Прогулки будут радостными, интересными, познавательными и достигнут цели при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.

IVэтап

Совместное обсуждение полученной информации.

Ответы на вопросы воспитателей (консультант).

V этап Рефлексия.

Заключение. Самоанализ деятельности воспитателей и консультанта

Целевая прогулка по участку в старшей группе «Как хорошо в гостях у осени среди березок золотых…»

Целевая прогулка по участку в старшей группе.

«Как хорошо в гостях у осени среди березок золотых…»

Программное содержание:

Продолжать развитие способности детей видеть красоту осеннего пейзажа;

Учить детей обращаться друг с другом на эстетической основе, восхищаться красотой стройных золотых берез, делиться своими эстетическими переживаниями;

Упражнять детей в подборе эпитетов, сравнений, метафор при описании пейзажа.

Ход.

Воспитатель останавливается возле березок вместе с детьми:

— Ой, ребята, посмотрите, я не узнаю наших березок! Что с ними случилось? (ответь детей).

— Попробуйте описать березы. Какие они стали? (Красивые, светлые, листья на березках желтые, золотые).

— Почему березок можно назвать золотыми? (Золото тоже желтое, оно блестит, переливается на солнце)

-Ласковое яркое солнышко, освещая каждую березку, как бы отражается в каждом листочке и кажется, что все деревья одеты в золотой наряд!

Воспитатель. Послушайте, как поэт А. Прокофьев признается в любви к нашей березке:

«Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную.

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красными застежками

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую».

-Ребята, как бы вы ласково назвали нашу березку? (Красавица, подружка, золотая, нарядная, грустная).

-Почему ей грустно? (Скоро березка начнет ронять свои желтые листочки на землю).

-Кажется, что березка скоро заплачет. Посмотрите, начала ли терять листочки наша красавица? Поднимите по одному – два листа и рассмотрите их. На что они похожи? (На капельки солнца, на золотые капельки, на слезы березки).

— Какого цвета Березкины слезы? (Желтого). Вглядитесь внимательнее, может быть не только желтого? (светло-желтого, ярко-желтого, желтые с зеленой каемочкой, лимонного).

-Полюбуйтесь-ка на красоту тонких ветвей, на голубом небосводе. С чем вы их сравните? (С красавицами-девушками, протянувшими свои веточки-руки к солнышку).

-Послушайте, даже при малейшем ветерке русские красавицы шелестят золотыми листочками, будто поют нам осеннюю песню и кивают верхушками. Догадайтесь, о чем они поют?

« Как хорошо в гостях у осени

Среди березок золотых.

Подольше б золота не сбросили,

Стоял бы лес багрян и тих.

Почаще б солнышко усталое

Гостило в золотом лесу,

Чтоб защитить от ветра малого

Лесную позднюю красу».

Н. Найденова

— Ребята, вы согласны с поэтом? Возьмите на память по одному листочку.

— Ребята, а теперь попрощайтесь с березкой: « До новой встречи».

Воспитатель. Ребята, березка тоже машет нам на прощание своими веточками. Давайте в группе нарисуем нашу золотую березку.

 

 

BOWL.com | Внесение изменений в игру

Внесение изменений в игру

В каждом виде спорта команды и игроки должны вносить коррективы во время игры в зависимости от того, что делает их противник. Боулинг ничем не отличается… за исключением того, что противник — не другая команда или игрок. Это МАСЛЯНЫЙ УЗОР! По мере прохождения игры масляный узор будет меняться. Если вы поймете эту концепцию, вы будете на голову выше других, которые этого не понимают.

Иногда даже котелок помогает переместить дорожное масло.

К настоящему времени вы должны быть в состоянии выстроиться в очередь, используя инструменты, которые мы предоставили вам в прошлых статьях. Если нет, вернись и учись! И если у вас сейчас нет своего собственного мяча, вероятно, вам стоит его получить (мы объяснили причины здесь).

Но как оставаться в строю при смене кадра? Давайте рассмотрим некоторые стратегии преодоления этого невидимого, но устрашающего противника.

Двигаться в сторону промаха

Первое правило корректировки боулинга — вы не говорите о корректировках боулинга. Подожди, это неправильно. Первое правило корректировки боулинга заключается в том, что вы двигаетесь в направлении промаха, сохраняя ту же цель на дорожке. Это означает, что если ваш мяч промахивается слева от намеченного пункта назначения, двигайтесь налево на подходе. Если мяч промахивается справа от намеченного пункта назначения, двигайтесь вправо на подходе.Достаточно просто, правда? Выучите это правило и никогда не забывайте его.

Выполните угловую и параллельную регулировку

Условия дорожки меняются, поскольку шары для боулинга постоянно перемещаются по дорожке. С каждым ударом мяч впитывает часть масла и перемещает немного масла дальше по дорожке. Изменения в распределении масла повлияют на траекторию шара и реакцию.

Есть две основные настройки, которые вы можете сделать, чтобы продолжить удар по карману: угловой и параллельный.

Угловые регулировки

Угловая регулировка, как показано ниже, является обычным приемом для адаптации к изменяющимся условиям полосы движения. Например, вы можете начать игру в боулинг, стоя на 20-й доске и целиться в 10-ю доску (2-я стрелка). По мере того, как дорожки начинают зацеплять больше, вы можете переместить свою стартовую позицию на одну доску влево, но при этом сохраните цель. Это небольшая угловая регулировка. Но что, если вам нужно больше двигаться?

Готовы ли вы ко второму правилу корректировок боулинга? Второе правило корректировки боулинга: НЕ говорите об изменениях в боулинге.Нет? ОК. Еще одна вещь, которую следует сохранить в вашем банке памяти для боулинга, — это 2 и 1. Правило 2 и 1 для корректировки угла означает, что на каждые две доски, которые вы перемещаете ногами, вы перемещаете свою цель на одну доску в одном и том же направлении. Используя пример начальной точки, который мы только что использовали (20-я доска), корректировка 2 и 1 заставит вас встать на 22-ю доску и нацелиться на 11-ю доску. Это правило особенно полезно, когда вам нужно сделать ход более чем на одной или двух досках.

Параллельная регулировка

Если угловая регулировка просто не работает, попробуйте выполнить параллельную регулировку.Параллельная регулировка, как показано ниже, выполняется, когда ваша цель на дорожке и ваша исходная позиция перемещаются на одинаковую величину и в одном направлении. Если вы двигаетесь ногами на две доски вправо, перемещайте цель на две доски вправо.

Отрегулируйте цель назад и вперед

Еще один способ доставить мяч в лузу — это настроить форму траектории мяча.

Если ваш мяч недостаточно быстро захватывает или захватывает мяч, цельтесь в цель ближе к линии фола и перед стрелками.Это приведет к тому, что вы положите мяч раньше, и мяч зайдет раньше. И наоборот, если ваш мяч зацепляется слишком рано, выберите цель дальше по дорожке. Это позволит вам продлить удар, и мяч будет меньше зацепляться.

Удаление угловых штифтов

Вы только что сделали один из лучших выстрелов в своей жизни. Он оставил вашу руку, и вы сказали себе: «Да, это будет удар». Но почему-то 10-й штифт не получил сообщения, потому что он все еще стоит.Хотя это невероятно расстраивает, это будет происходить … часто. Независимо от того, насколько вы хороши, вы оставите свою долю угловых штифтов. Не расстраивайтесь. Давайте посмотрим, почему это происходит и что мы можем с этим поделать.

Эти булавки — враги. Избавимся от них.

Как мы только что упомянули в ситуации выше, одной из наиболее распространенных запчастей для правшей является 10-контактный. Для идеального удара мяч попадает в лунку 1-3 и проходит к 5 и 9 кеглям.Штифт 3 вбивается в штифт 6, а штифт 6 попадает в штифт 10. Теперь, если 10-й штифт все еще стоит, вам нужно выяснить, куда пошел 6-й штифт. Его загнали прямо туда, где стоит 9-контактный штифт? Или он лежит мертвый в правом желобе? Давайте разберем эти два сценария и узнаем, как их исправить.

Если 6-й штифт идет прямо назад и отсутствует 10-й штифт слева, это означает, что вы попали «высоко» в головной штифт. Штифт 3 имеет слишком большой угол с штифтом 6 и заставляет его падать прямо назад, а не под углом в штифт 10.Попробуйте переместить ноги немного влево и удерживать ту же цель или переместите цель дальше по дорожке.

Если 6-й штырь попадает в правый желоб, это означает, что вы попали в карман. 3-й штифт не имеет достаточного угла в 6-ти штифте и отсутствует 10-й штифт справа. Попробуйте переместить ноги немного вправо и сохранить ту же цель или переместите цель ближе к себе и перед стрелками.

Сценарий тот же для левшей, которые оставляют 7 кегль, но на противоположной стороне.Направление 4-го штифта — ключ к выяснению, почему удар не был идеальным.

Поздравляем!

На этом этапе вы можете справиться со всем, что вам бросит переулок. Хотя это не так просто, как кажется, с некоторой практикой вы сможете вносить эти корректировки, не задумываясь дважды. И как только вы овладеете ими и перехитрите масло, продолжайте говорить какую-то чушь. Только не позволяйте никому видеть, как вы никому не говорите ерунду, потому что это просто странно.

Стратегии переговоров о заработной плате, которые уже известны каждому специалисту в сфере технологий, но вы не знаете

Во-первых, проверка реальности: есть много денег в технологиях . Новые выпускники крупных технологических компаний обычно получают стартовую зарплату от 150 тысяч долларов. Немного поработав, вы можете надежно получить общую прибыль в размере 500 тысяч долларов, даже если вы внесете свой вклад в первую очередь.

Миллионы долларов переходят из рук в руки при переговорах о заработной плате — вы обязаны понять размер компенсации.

Общие сведения о компенсации технических специалистов

Существует множество вещей, помимо заработной платы, которые составляют ваш общий компенсационный пакет.Ваш «общий выигрыш» включает как минимум:

Эта сложность существует частично для того, чтобы помочь обеим сторонам почувствовать, что они заключили сделку. Если есть только один номер, по которому можно спорить, никто не уйдет счастливым. Большая часть переговоров по заработной плате использует сложность в ваших интересах: зная, какой рычаг нажимать.

• Базовая зарплата — деньги, которые вам выплачивают каждый платежный период.
• Капитал — доля владения в компании, может легко составлять половину вашей общей суммы или больше.
• Льготы — в США только медицинское страхование может легко стоить вашему работодателю 500-1000 долларов в месяц.В льготные пакеты также входят дни отпуска, бесплатное питание и другие льготы. Это (в основном) не облагается налогом, поэтому вы предпочли бы иметь эти льготы, чем их эквивалент в денежной форме.
• Годовой бонус — процентный бонус сверх вашей зарплаты в зависимости от результатов работы, распространенный только в публичных компаниях. Рекрутер, скорее всего, назовет вам «целевой бонус» (например, 15%), чего вы можете ожидать, если оправдаете ожидания. Обычно также идет с дополнительным капиталом («освежить»).
• Бонус за подписку — разовый бонус, выплачиваемый либо при подписке, либо в день начала.Может появиться пункт о том, что вы должны вернуть его, если уйдете через X месяцев. Довольно часто бывает в крупных технологических компаниях, может составлять от 10 до 100 тысяч долларов. Очень обсуждаемая.
• Другие льготы — целый набор разовых или постоянных денежных льгот, таких как пакет услуг по переезду, стипендия на телефон, льготы на поездку, надбавка за машину и т. Д.

Самый большой вход, который контролирует комп, — это «уровень», число которые выражают ваш стаж. Например, уровень E3 в Facebook — это новый выпускник, E4 — для сотрудников с опытом работы несколько лет и так далее, вплоть до E9 (после первых нескольких уровней опыт становится менее важным).

Уровни совершенно нестандартны для разных компаний (например, инженер «L5» в Amazon не эквивалентен инженеру «E5» в Facebook)

Чем дороже / выше ваш уровень, тем сложнее становится ваш комп-микс и тем больше он будет склоняться к справедливости.

Понимание и оценка собственного капитала

Женщины зарабатывают половину , как работают люди, работающие в сфере справедливости — собственный капитал сложен и созрел для плохих результатов.

Капитал — это доля в компании. Ваша доля в компании конвертируется в деньги только в том случае, если происходит одно из двух: компания покупается или она выходит на фондовый рынок (IPO).

Грант акционерного капитала обычно предоставляется на 4-летний период — вы получите X акций в течение 4 лет, и в течение этого периода вы будете постепенно зарабатывать (или передается ). Передача прав, как правило, будет зависеть от годичного «обрыва»: вы ничего не зарабатываете в первый год, а в свою первую годовщину вы передаете долей. Эта формула («4 года жилета, 1 год скалы») практически универсальна в технологиях.

Акции сложны, руководство Holloway — лучший общий обзор, если вы хотите узнать больше.

Компания никогда не предоставит вам акции напрямую, потому что вам придется сразу же платить с них налоги. Вместо этого компании разработали обходные механизмы для отсрочки налогообложения. Двумя наиболее распространенными являются RSU и опционы на акции.

Если вам предложили акции с ограниченным доступом (RSU), общие с более крупными компаниями

RSU означает, что компания обещает отдавать вам акции всякий раз, когда они IPO или продают (они не дают их вам сразу, потому что вы заплатите налоги сейчас). Это хорошо и с наименьшим риском / сложностью для вас.

Это обещание на будущее, и поэтому к нему обычно прилагается много условий. Например, часто существуют ограничения на то, когда, как и кому вы можете продать свой капитал.

Если вам предложили опционы на акции (ISO / NSO), обычные для стартапов

Опцион на акции — это опцион для покупки акций по сниженной цене, известной как «цена исполнения».

Например, у вас может быть опцион на покупку акций по цене 1 доллар США. Если, исходя из текущей оценки компании, акции стоят около 1 доллара.50, ваше эквити составляет $ 0,50 × количество имеющихся у вас опционов.

Вы надеетесь, что к тому времени, как вы уйдете, акции будут стоить более 10 долларов: чем шире разрыв, тем лучше. Цена исполнения замораживается, когда вы присоединяетесь, и вам нужно только решить, хотите ли вы покупать акции, когда вы уходите.

Подчеркнем, нужно потратить денег, чтобы получить акции . Это может легко стоить вам 10 или 100 тысяч, когда вы уйдете — даже если вы получаете большую сделку по акциям, это могут быть или не быть деньги, которые у вас есть.

Опционы на акции, как правило, более изменчивы, чем RSU, но считаются предпочтительными, потому что, если вы разыграете свои карты правильно , они имеют большие налоговые преимущества. Налоговые последствия сложны, и вам обязательно нужно поговорить с профессиональным CPA, если какой-либо значимой частью вашей компенсации являются опционы на акции.

Когда компания предлагает вам акции, они назовут вам стоимость: X 000 акций за 4 года, «что составляет X00 000 долларов США». (если нет, спросите)

Это значение основано на том, что инвесторы заплатили за компанию в последнем раунде финансирования.Если последние инвесторы заплатили 1 миллион долларов за 1% компании, то оценка компании составляет 100 миллионов долларов, и, следовательно, 0,1% акций «стоит» 100 000 долларов.

Как правило, все технологические компании, от малых до крупных, предлагают акции, но не всегда всем сотрудникам — поддержка, маркетинг, операции и т. Д. Не всегда могут получить капитал, особенно младшие сотрудники.

В зависимости от стадии компании, это число может быть любым, от «практически без денег» до вуду «пирожок в небе».

Для публичной компании, акции которой котируются на фондовой бирже (Facebook, Amazon и т. Д.)

Вы сможете продавать свои акции прямо на фондовом рынке. Есть некоторые ограничения (например, периоды локаута: вам будет разрешено продавать только определенные недели квартала), но акции в основном так же хороши, как и наличные.

Однако стоимость акций будет сильно варьироваться в течение вашего срока пребывания в должности. Это как если бы значительную часть вашей зарплаты вынуждали инвестировать в одни акции — вероятно, это не то, что вы бы сделали, если бы у вас был выбор, и что отсутствие диверсификации чего-то стоит.

В Candor мы оцениваем долю акционерного капитала публичной компании примерно в 80-90%, в зависимости от того, насколько, по вашему мнению, компания будет делать на фондовом рынке в следующие несколько лет.

Для растущей, успешной компании до IPO (Airbnb, Stripe и т. Д.)

Для успешной, быстрорастущей компании с видными инвесторами вы можете разумно ожидать, что ваш капитал в какой-то момент будет стоить , что-то , .

Как бы то ни было, пройдут годы, прежде чем вы увидите деньги.Считайте, что собственный капитал составляет 60-90% от котируемой стоимости, в зависимости от того, насколько вы верите в компанию, как далеко они продвинулись, и от вашей терпимости к риску. Также помните, что у вас хорошие шансы, но нет никаких гарантий.

Для зрелой компании, которая явно на пути к IPO (Doordash, Airbnb и т. Д.) : вам, вероятно, следует предпочесть капитал наличным. Быть наемным работником — один из немногих способов получить справедливость для простого смертного. Если вы верите в перспективы компании и не нуждаетесь в немедленной ликвидности, подумайте о том, чтобы оценить собственный капитал на уровне 100–130% и договориться о большем капитале, чем зарплате.

Для молодого стартапа

Предположим, у вас не получится правильно выбрать компанию — вы хуже профессиональных инвесторов практически во всех отношениях: у них больше опыта, чем у вас, у них больше информации и, кроме того, у них есть шанс разнообразить. И все же даже профессионалы делают это очень плохо: легко 50-80% ранних венчурных инвестиций никогда не уйдут из-за чего-то значимого.

Рассматривайте свой капитал как лотерейный билет. Не обращайте внимания на любую сумму в долларах, которую рекрутер мог вам сказать, и будьте готовы жить на 100% на базовый оклад.Хорошо подумайте, если вас это устраивает.

У вас есть одно преимущество: вы сможете взглянуть на компанию изнутри. Если вы присоединитесь к компании на ранней стадии, где значительная часть вашего вознаграждения составляет собственный капитал, ваша задача — выяснить, выживет ли эта компания, и быть готовым немедленно уйти, если вы не думаете, что сможете изменить траекторию.

Во всех случаях — поздравляю! Нравится вам это или нет, но теперь вы стартап-инвестор. Инвестор Хардж Таггар знает, как выбрать подходящую компанию.

Определите свою ценность

Не соглашайтесь на более низкую зарплату, потому что «вам действительно не нужны деньги» — то, что вам платят, не имеет ничего общего с вашими расходами.

Точно так же аргументы в пользу вашей жизни (ипотека, студенческая задолженность и т. Д.) Будут неубедительными для рекрутеров. Ваши навыки имеют рыночную стоимость, и то, что вы делаете с этими деньгами, не имеет места в разговоре о компенсации.

Пожалуйста,

Пожалуйста, , не полагайтесь на Glassdoor

Payscale, Glassdoor, Comparably — все они дико неточны с точки зрения технологий.Эти сайты жестко плохо обращаются с собственным капиталом (основным компонентом технической компенсации) и часто очень устарели. Это обычно заставляет людей принимать меньше, чем они заслуживают.

Компенсация обычно ниже для стартапов / компаний до IPO (в основном за счет собственного капитала). Это ниже для нетехнических должностей, за пределами крупных технологических центров, и значительно ниже за пределами США (например, ЕС).

Ваши варианты :

• Визы H-1B являются официальными, но имеют только базовый оклад.
• AngelList является хорошим ориентиром как для базы, так и для капитала для стартапов. только)
• Слепой полезен для крупных технологических компаний

К сожалению, самая лучшая и самая актуальная информация — это подвижная цель, но общие знания среди специалистов по персоналу.Самый простой способ воспользоваться этим — обратиться к сторонним рекрутерам — они с радостью ответят на ваш звонок.

Задавайте правильные вопросы

Во-первых, отложите разговор о зарплате, пока вы оба не убедитесь, что это правильная работа . Никогда, никогда не делитесь своей предыдущей зарплатой. В Калифорнии и многих других штатах США работодатель не может спрашивать о вашей текущей зарплате.

Они по-прежнему могут спросить о ваших ожиданиях по заработной плате или требованиях к заработной плате (и часто это будут делать в начале процесса собеседования), вежливо, но твердо ответить, что вам неудобно рассказывать на данном этапе.

Какую зарплату вы ищете?

Я думаю, что это слишком рано, чтобы обсуждать это, мне нужно больше узнать о команде, и я хотел бы обсудить, когда мы подойдем ближе.

Что ж, Эрика, я хочу убедиться, что не трачу твое время зря. Можете дать мне диапазон?

Я уверен, что мы сможем прийти к хорошему соглашению, если будет взаимное соответствие, но пока рано говорить об этом.

Каждый работодатель спросит об ожидаемой зарплате, и каждый опытный специалист знает, что не стоит отвечать.Это стандартная часть приема на работу, не бойтесь стоять на своем.

Позже рекрутер сообщит вам, что хочет продлить предложение, и назначит звонок. Возможно, это не будет явным, но это разговор о деньгах. Для нас это будет ознакомительный разговор.

Привет, Эрика! Команда была очень рада встрече с вами, и я хотел бы поделиться подробностями вашего предложения: базовая стоимость 125 000 долларов США, RSU 300 000 долларов США (на 4 года) и 20 000 долларов США бонуса за регистрацию.

Очень рад за команду! Спасибо за предложение. Мне нужно время, чтобы это рассмотреть, можно поговорить через несколько дней? А пока у меня к вам несколько вопросов.

Конечно! Вперед, продолжать.

Вот и все . Поделитесь своим волнением по поводу новой работы, но сдерживайте каждое желание реагировать на цифры, делиться своей предыдущей зарплатой, спорить или пытаться отстаивать свою позицию. Если предложение о зарплате выше, чем вы ожидали, не удивляйтесь и не позволяйте этому показаться.

Наша цель — собрать информацию и уйти в место, где мы с хладнокровием проанализируем все детали.Ответьте на следующие вопросы:

Это переговоры, в ходе которых сотни тысяч долларов переходят из рук в руки: вполне разумно попросить какое-то время.

• На каком уровне предлагается работа? Каковы требования для этого уровня по сравнению с уровнем выше?
• Каков диапазон заработной платы для этого уровня? Это на 100% вполне разумный вопрос. В Калифорнии работодатель должен по закону предоставить это, если его попросят.
• Сколько сейчас стоит собственный капитал? Вы также можете спросить: какой процент компании составляет собственный капитал? Какова оценка компании?
• Какой график перехода? Есть ли обрыв на 1 год? Есть ли крайние сроки перехода прав на квартал, о которых мне следует знать? Подтвердите, котировались ли вам акции на ежегодной основе или в течение 4 лет.
• Для опционов: какова цена исполнения? (цена, которую вы заплатите за акции) Через какое время после отъезда я должен исполнить опционы?

Если вам сказали, что у предложения есть жесткий крайний срок («взрывное предложение»)

Иногда сжатый крайний срок допустим, но часто это механизм, который не дает вам слишком много оглядываться. «Взрывоопасные предложения» — плохая отраслевая практика и, к сожалению, очень часто встречается в предложениях новых выпускников, когда компании пытаются заблокировать кандидатов раньше всех.

Вот секрет: , если вы откажетесь от подписанного предложения о работе, ничего плохого не произойдет . Вам могут сказать, что это испортит вашу репутацию, но, особенно в большой компании, с вами все будет в порядке.

Вы собираетесь посвятить годы своей продуктивной жизни организации, вполне разумно принять лучшее решение за вас. Не подписывайте предложение, от которого вы намерены отказаться, но, особенно перед лицом сомнительного этического поведения, не расстраивайтесь, если вам придется его повторить.

Согласование заработной платы

Помните: компания только что потратила десятки тысяч долларов на то, чтобы найти вас, проверить и т. Д.Они зря потратили время, пробираясь сквозь массу неквалифицированных кандидатов. Рекрутеру нужно заполнить квоты. Менеджеру по найму нужно было заполнить вакансию несколько месяцев назад, и теперь, наконец, вы у них есть. Все хотят, чтобы эта сделка состоялась .

Определите, правильный ли уровень

Самый большой рычаг, управляющий компенсацией, — это уровень. У каждого уровня есть диапазон заработной платы, и они перекрываются: если уровень 4 составляет 125–155 тысяч долларов, уровень 5 может составлять 145–160 тысяч долларов. Есть отдельные диапазоны для базы и капитала.

Однако более высокий уровень — это не просто бесплатная более высокая зарплата: он связан с более высокими ожиданиями от работы. Лучше быть на верхнем конце диапазона нижнего уровня . Вам следует нацелиться на уровень, на который вы уверены, что сможете получить повышение в течение 1 года, и на более высокий уровень.

Что касается технических должностей, то ваше выступление на собеседовании по проектированию системы особенно важно для повышения уровня.

Однако, если вы разговариваете с крупной технологической компанией (Facebook, Google), будет довольно сложно повысить свой уровень, особенно для технических специалистов.Уровень обычно устанавливается независимо комитетом по найму на основе вашего «пакета».

Комитеты обычно очень консервативны и предпочитают, чтобы вы вступали на более низкий уровень и продвигались позже.

Для небольших компаний и особенно для нетехнических должностей у вас будет больше свободы действий: повышение уровня зависит от вашего опыта работы и вашего предыдущего уровня / стажа.

Если вы хотите повысить свой уровень, овладейте искусством внимательно слушать и повторять . Ранее вы спрашивали рекрутера о квалификации, необходимой для данного уровня, когда вы спрашиваете об изменении уровня, четко связывайте это с требованиями, изложенными рекрутером.

Любите немного больше разбираться в уровнях, что отличает L7 от L6?

L7 — это, как правило, люди, которые руководили какими-либо проектами с большим количеством межфункциональных партнеров и видными руководителями.

позже

Привет, Майк, мы можем пересмотреть уровень предложения? На моей нынешней должности я провожу масштабный редизайн инфраструктуры всей компании с регулярными проверками с техническим директором. Мне действительно кажется, что L7 может подойти больше и помочь мне добиться успеха.

Вы можете подробнее рассказать о своих обязанностях? Я могу поговорить с менеджером по найму в понедельник.

Договориться о верхнем конце диапазона

Как только вы убедились, что уровень правильный, вам нужно договориться о компенсации. Задайте общее значение компенсации, которое находится в верхней половине диапазона для вашего уровня.

После того, как вы запомните свой номер, будьте твердым и конкретным . Ведите переговоры только в том случае, если вы серьезно: вы должны быть искренне готовы принять на себя обязательства, если другая сторона сможет добраться до вашего номера. Если у вас все еще есть сомнения в отношении компании, сначала разберитесь с этим: вы не готовы к переговорам.

Самый надежный способ заработать больше — конкурирующие предложения . Подумайте о том, чтобы пройти собеседование с представителями 2-го или 3-го уровня или получить встречное предложение от вашего нынешнего работодателя.

Никогда не блефуйте насчет конкурирующего предложения. Рекрутеры очень хорошо понимают, что такое вознаграждение в других компаниях, и будут знать, если вы лжете.

Иногда рекрутеры даже могут делать предложения выше верхней границы диапазона, но обычно для этого требуется дополнительный уровень одобрения, предоставляемый только кандидатам с сильными конкурирующими предложениями.

Если вы не можете получить то, что хотите, предложите переключиться между компонентами компенсации, но не отказывайтесь от общей компенсации. В порядке сложности: базовый оклад, собственный капитал, подписной бонус. Предложите сначала перенести некоторую базу на капитал и в качестве последней меры попросите больший подписной бонус.

Напишите рекрутеру письмо и скажите, что у вас была возможность обдумать предложение и вы хотели бы обсудить его. Они назначат телефонный звонок.

Никогда не ведите переговоры по электронной почте: электронная почта — это не то, как заставить другого человека сделать все возможное.

The playbook

Начните, подчеркнув, насколько вы взволнованы командой и ее ролью: очень важно, чтобы вы заявили, что вы серьезный покупатель.

Затем установите четкую цель по общему вознаграждению. Когда вы получаете отказ от определенного компаунда, всегда возвращайтесь к общему количеству компа.

Хорошие переговоры о заработной плате — это не состязательная игра встречных предложений — дайте понять, что вы — команда, работающая вместе, чтобы преодолеть общее препятствие.

Двигайтесь вниз от зарплаты, капитала, подписного бонуса до тех пор, пока не соберете комбинацию, которая будет соответствовать вашему общему выигрышу.Если вы не можете этого сделать, будьте готовы вернуться, продолжить собеседование и следить за ним в течение следующих нескольких дней. Время может помочь вам получить больше рычагов.

Отметьте, что у вас запланированы другие собеседования, но вы действительно хотели бы присоединиться к компании. Дайте понять, что если рекрутер может узнать ваше общее количество сотрудников, значит, вы в деле.

Привет, Майк — очень рад команде, любил встречаться со всеми. По общему компу ищу что-нибудь ближе к 250к. Вы бы открыли базу в 150 тысяч долларов?

Хорошо.Это все, что мы можем сделать для этой должности, это довольно младшая роль.

Я не думаю, что смогу сделать это на текущем уровне — 250 тысяч долларов — это то, что мне нужно, чтобы иметь возможность подписать. Можете ли вы быть более гибкими в отношении капитала?

Хм …

Как насчет 20 тысяч долларов дополнительных средств, остальное в качестве бонуса за подписку? Это принесет нам 250 тысяч долларов.

Хм … Это будет сложно, но я вижу, что я могу сделать.

Хорошо, я понял. Я готов расписаться, если мы дойдем до этого номера.

Последующее письмо по электронной почте.

Следующие шаги

Привет, Майк,

Невероятно взволнован этой ролью. Подводя итоги нашего чата: вы упомянули, что хотели бы рассмотреть возможность дополнительного капитала и подписного бонуса. Хотелось бы получить общую сумму в 250 тысяч долларов.

На следующей неделе у меня есть сайт в Facebook, но я бы хотел, чтобы у меня была возможность взять на себя обязательства по этому поводу. Дай мне знать, когда получишь ответ.

Если вы не получите ответ, обратитесь к вам через несколько дней. Обязательно поддерживайте теплые отношения. В какой-то момент рекрутер, скорее всего, назначит еще один телефонный звонок.

Привет, Эрика, у меня была возможность поговорить с моим аналитиком по компенсациям. Мы можем делать дополнительные 15 тысяч долларов в год.

Потрясающе! Спасибо. Можете ли вы получить бонус за подписку в размере 50 тысяч долларов? Это принесет нам 250 тысяч долларов.

Думаю, это выполнимо.

Отлично. Я в деле. Не могу дождаться начала! Пришлите, пожалуйста, письменное предложение, сразу подпишу.

Просто помните: поставьте четкую цель и вежливо, но твердо просите о том, чего вы хотите.

Бирмингемская кампания | Мартин Лютер Кинг-младший., Научно-исследовательский и образовательный институт

В апреле 1963 года Кинг и конференция южных христианских лидеров (SCLC) присоединились к Бирмингему, существующему местному движению Алабамы, Алабамскому христианскому движению за права человека (ACMHR), в масштабной кампании прямого действия. атаковать городскую систему сегрегации, оказывая давление на торговцев Бирмингема во время пасхального сезона, второго по величине сезона покупок в году. Как заявил основатель ACMHR Фред Shuttlesworth в «Бирмингемском манифесте» группы, кампания была «моральным свидетельством, которое дало нашему сообществу шанс выжить» (ACMHR, 3 апреля 1963 г.).

Кампания изначально планировалось начать в начале марта 1963 года, но была отложена до 2 апреля, когда относительно умеренный Альберт Бутвелл победил комиссара Бирмингема по вопросам общественной безопасности, выступающего за сегрегацию, Юджина «Быка» Коннора во втором туре выборов мэра. . 3 апреля кампания по десегрегации была начата серией массовых митингов, прямых акций, забастовок , демонстраций на мэрии и бойкота торговцев в центре города.Кинг поговорил с чернокожими гражданами о философии ненасилия и ее методах, а также обратился с призывом к добровольцам в конце массовых митингов. Поскольку число добровольцев увеличивалось с каждым днем, акции вскоре расширились до коленопреклонений в церквях, сидячих забастовок в библиотеке и марша по зданию округа для регистрации избирателей. Сотни были арестованы.

10 апреля городские власти добились запрета на протесты окружного суда штата. После ожесточенных дебатов лидеры кампании решили не подчиняться постановлению суда.Кинг заявил: «Мы не можем со всей чистой совестью подчиняться такому постановлению, которое является несправедливым, недемократическим и неконституционным злоупотреблением судебным процессом» (ACMHR, 11 апреля 1963 г.). Однако возникла угроза планам продолжать подвергаться аресту, поскольку деньги, доступные для выплаты наличных облигаций, были исчерпаны, поэтому лидеры больше не могли гарантировать, что арестованные протестующие будут освобождены. Кинг задумался, следует ли арестовать его и Ральфа Абернати . Из-за нехватки средств для залога услуги Кинга в качестве сборщика средств были крайне необходимы, но Кинг также беспокоился, что его отказ подчиниться аресту может подорвать доверие к нему.Кинг пришел к выводу, что он рискует попасть в тюрьму в Бирмингеме. Он сказал своим коллегам: «Я не знаю, что будет; Не знаю, откуда возьмутся деньги. Но я должен совершить действие веры »(Кинг, 73).

В Страстную пятницу, 12 апреля, Кинг был арестован в Бирмингеме за нарушение запрета на проведение акций протеста и содержался в одиночной камере. В это время Кинг написал « Письмо из тюрьмы Бирмингема » на полях Birmingham News в ответ на заявление, опубликованное в этой газете восемью священниками Бирмингема, осуждающими протесты.На просьбу Кинга позвонить своей жене Коретте Скотт Кинг , которая находилась дома в Атланте, выздоравливая после рождения четвертого ребенка, было отказано. После того, как она сообщила о своей озабоченности администрации Кеннеди, официальные лица Бирмингема разрешили Кингу позвонить домой. Был предоставлен залог, и он был освобожден 20 апреля 1963 года.

Чтобы поддержать кампанию, организатор SCLC Джеймс Bevel предложил использовать маленьких детей в демонстрациях. Обоснование Детского крестового похода Бевелом заключалось в том, что молодые люди представляют собой неиспользованный источник борцов за свободу без запретительных обязанностей старших активистов.2 мая более 1000 афроамериканских студентов предприняли попытку марша в центр Бирмингема, сотни были арестованы. Когда на следующий день собрались еще сотни человек, комиссар Коннор приказал местной полиции и пожарным службам применить силу, чтобы остановить демонстрации. В течение следующих нескольких дней по телевидению и в газетах появились изображения детей, которых взрывали пожарными шлангами высокого давления, избивали полицейские и нападали полицейские собаки, что вызвало международное возмущение. Сам Шаттлсворт, возглавлявший группу детских маршей, получил удар из пожарного шланга и был госпитализирован.Кинг подбодрил родителей молодых протестующих: «Не беспокойтесь о своих детях, с ними все будет в порядке. Не сдерживайте их, если они хотят попасть в тюрьму. Потому что они делают работу не только для себя, но и для всей Америки и для всего человечества »(Кинг, 6 мая 1963 г.).

Тем временем структура белого бизнеса ослабла из-за негативной огласки и неожиданного спада в бизнесе из-за бойкота, но многие владельцы бизнеса и городские власти не хотели вести переговоры с протестующими.В связи с усилением национального давления на Белый дом, генеральный прокурор Роберт Кеннеди направил Берка Маршалла , своего главного помощника по гражданским правам, для содействия переговорам между видными чернокожими гражданами и представителями Совета пожилых людей Бирмингема, руководства города.

Совет пожилых людей добивался введения моратория на уличные протесты в качестве акта доброй воли до объявления окончательного урегулирования, и Маршалл призвал лидеров кампании прекратить демонстрации, принять временный компромисс, который обеспечит частичный успех, и согласовать остальные свои требования. потом.Некоторые черные переговорщики были открыты для этой идеи, и хотя госпитализированный Шаттлсуорт не присутствовал на переговорах, 8 мая Кинг сказал участникам переговоров, что он примет компромисс и прекратит демонстрации.

Когда Шаттлсворт узнал, что Кинг намеревался объявить мораторий, он был в ярости — как по поводу решения ослабить давление на белых владельцев бизнеса, так и по поводу того, что с ним, как с признанным лидером местного движения, не посоветовались. Чувствуя себя преданным, Шаттлсворт напомнил Кингу, что он не может на законных основаниях говорить от лица черного населения Бирмингема в одиночку: «Давай, прекрати … это, моя кровать, с той маленькой унцией силы, которая у меня есть, и вывести их обратно на улицу.И ваше имя будет Мад »(Хэмптон и Файер, 136). Кинг все равно сделал заявление, но указал, что демонстрации могут быть возобновлены, если переговоры не разрешат ситуацию в ближайшее время.

К 10 мая переговорщики достигли соглашения, и, несмотря на его ссору с Кингом, Шаттлсворт присоединился к нему и Абернати, чтобы прочитать подготовленное заявление, в котором подробно описывался компромисс: удаление знаков «Только для белых» и «Только для черных» в туалетах и ​​на других объектах. питьевые фонтанчики, план отмены сегрегации прилавков для обедов, продолжающаяся «программа повышения занятости негров», формирование межрасового комитета для наблюдения за ходом выполнения соглашения и освобождение заключенных протестующих под залог («Бирмингемское соглашение о перемирии», 10 мая 1963 г.).

Бирмингемские сторонники сегрегации ответили на соглашение серией жестоких нападений. Той ночью рядом с комнатой мотеля Gaston , где ранее останавливались лидеры Кинг и SCLC, взорвалось взрывное устройство, а на следующий день был взорван дом брата Кинга Альфреда Даниэля King . Президент Джон Ф. Кеннеди в ответ приказал разместить 3 000 федеральных войск возле Бирмингема и начал подготовку к федерализации Национальной гвардии Алабамы. Четыре месяца спустя, 15 сентября, члены Ку-клукс-клана взорвали баптистскую церковь Бирмингема на Шестнадцатой улице, убив четырех молодых девушек.Кинг произнес панегирик на совместных похоронах трех жертв 18 сентября, проповедуя, что девушки были «замученными героинями священного крестового похода за свободу и человеческое достоинство» (Кинг, «Похвальная речь для замученных детей», 18 сентября 1963 г.) .

Venice обгоняет доминиканскую команду в юниорском чемпионате RBI

MINNEAPOLIS — Трехлетнее правление Доминиканской Республики в качестве чемпионов Мировой серии юниорского дивизиона «Возрождение бейсбола в внутренних городах» подошло к концу в четверг днем.

Клуб мальчиков и девочек Венеции, Калифорния, команда RBI, возглавляемая питчером Джеем Стернером, свергли Санто-Доминго, Доминиканская Республика, со счетом 2: 0 на Target Field.

Стернер бросил двукратный локаут с семью подачами, приведя «Венецию» к чемпионскому титулу, свергнув трехкратных защищающихся чемпионов. Венеция завершила турнир со счетом 5-1, включая победу со счетом 10-0 над клубом мальчиков и девочек команды Pawtucket RBI в полуфинальном раунде.

«Мы целый год пытались добраться сюда, так что это как рождение ребенка», — сказал главный тренер «Венеции» Джеймс Герреро.«Это долгий процесс, и мы просто очень, очень счастливы. Мы пришли сюда, чтобы победить. К нам вернулись трое детей. Это просто потрясающе. Я так счастлив прямо сейчас».

Стернер отказался от одной прогулки и выставил три аута, чтобы его назвали самым ценным игроком игры. Он удалил 19 из 23 игроков, с которыми он столкнулся, и позволил только одному бейсраннеру добраться до второй базы. Еще он нарисовал на тарелке три прогулки.

«Когда мы начали игру, у нас был отчет о разведке этих парней, так что я знал, что хочу делать», — сказал Стернер, родом из Калвер-Сити, Калифорния.«Я хотел наносить удары, а не гулять с людьми. У меня был отличный ловец, который называет передачи, поэтому, если у вас есть отличный ловец, бросок дается легко».

Герреро гордился игрой Стернера, поскольку левша смог сдержать Санто-Доминго, применив впечатляющую замену, чтобы вывести нападающих из равновесия. Во время турнира Стернер опубликовал 0,70 ERA за 10 подач, забрав одну победу и сэйв. В таблице он закончил со средним показателем 0,333 и 0,833 ОПС, при этом украл пять баз, проехал в двух пробегах и забил восемь раз.

«Джей — жеребец», — сказал Герреро. «Он просто лошадь. Он провел семь подач в региональном и семь подач здесь. Мы просто хотели проехать на нем как можно дальше. Все говорят о доминиканских кувшинах, но я бы поставил этого парня против кого угодно».

Левша «Санто-Доминго» Пабло Очоа также впечатлял, отдав всего две незаработанные попытки с двумя попаданиями и три прогулки с семью аутами. Но ему не помогла его защита, поскольку «Венеция» забила обе трассы из-за оплошностей в обороне, включая выпавший мяч с двумя аутами в пятом иннинге.

Мировая серия RBI, которая проводится Миннесотскими близнецами третий год подряд, является международным турниром по бейсболу и софтболу в рамках программы RBI, молодежной инициативы Высшей лиги бейсбола, призванной предоставить молодым людям из малообеспеченных сообществ возможность играть в бейсбол и софтбол, поощрять академические успехи и учить ценности командной работы и другим важным жизненным урокам.

«Вы не можете выразить это словами», — сказал Герреро о влиянии программы RBI.«Теперь нам нужно играть на стадионе« Энджел », а в прошлом году Доджерс разрешили нам играть на их стадионе. И нам нужно встретиться с Шэрон Робинсон. В детстве у меня не было возможности сделать что-то подобное. Это невероятный.»

Соревнования в четверг завершили первую неделю Мировой серии RBI, которая продолжится на следующей неделе софтбольным выпуском в городах-побратимах.

«Близнецы были феноменальными хозяевами, — сказал директор RBI Дэвид Джеймс. «По крайней мере, за время моего пребывания в должности они, вероятно, были лучшими хозяевами, которые у нас были, только с точки зрения возможностей и открывающих возможностей для молодых мужчин на этой неделе и молодых женщин на следующей неделе.Они были фантастическими партнерами ».

Процесс приема на работу в университетский футбол для Placekickers, Punters и Long Snappers

ПРОЦЕСС НАБОРА

«Как меня принимают на работу?»

Поймите, что академики — №1. Часто первый вопрос, который задает мне рекрутер колледжа, — это… «Могу ли я его принять?»…. Вы не сможете играть, если не выполните требования NCAA Eligibility Center или NAIA. Тренеры ищут солидных учеников-спортсменов. Они настороженно относятся к игрокам, которые могут оказаться непригодными для учебы или нуждаться в постоянном академическом контроле.Если на одну и ту же позицию набираются два игрока с равными способностями, лучший ученик будет выбран в мгновение ока.

Ищите самого лучшего тренера для вашей должности, будь то тренер вашей команды, Национальной службы ударов ногами или другой авторитетной программы. Станьте учеником своего мастерства. Тренируйтесь усердно и умно. Будьте эффективны в тренировках на поле и в тренажерном зале. Всегда имейте план и придерживайтесь его. Если возможно, найдите партнера (-ов) по тренировкам по вашему навыку и тренируйтесь вместе как можно больше.Постоянные тренировки в одиночку в вакууме лишают игрока внешней обратной связи и духа товарищества.

Очевидно, что для демонстрации вашего мастерства необходима исключительная производительность. Очевидно, что запись этих выступлений является наивысшим приоритетом. Это подводит нас к следующему разделу.

Создание видеороликов об играх

В наши дни большинство футбольных программ средней школы и колледжа довольно изощренно записывают игровое видео. Все больше и больше людей используют программу HUDL для оптимизации всех аспектов. Есть и другие. Игровое видео будет следовать по всей длине всех снимков, пантов и стартов. Иногда он не показывает всю длину FG, дополнительную точку или начальную точку. В этом случае необходимо, чтобы кто-то другой записывал удары как можно более профессионально.

Помните, что это главное видео, поэтому включайте только самое лучшее. Если ваша школа не использует HUDL или аналогичную программу, попросите вашего тренера помочь в ее составлении.Хорошо, если на видео будет несколько «позиционных игр», таких как надежный отбор, бег с мячом, боковой удар и т. Д., Но не увлекайтесь.

Создание графического видео

Качественные видео в чартах помогли многим игрокам программы NKS получить полные стипендии или возможности, которых у них никогда не было бы. Они особенно важны, если игрок не имеет достаточных возможностей на поле для демонстрации своего таланта по ряду причин.Вот как это сделать:

Long Snapping — Камера должна находиться в поле лицом к стороне длинного окуня так, чтобы окунь и держатель / прокол заполнили экран. Воспользуйтесь опытным держателем и профессионалом. Начните с 10 последовательных длинных щелчков на плоскодонке с 15 ярдов. Держите камеру в движении. График времени и точности. NKS использует меру точности: №1. On Target (в вытянутых руках игроков), №2. В пределах 10 дюймов от рук игроков, №3. Off Target (более 10 дюймов от рук игроков).

Следующее видео 10 последовательных метких ударов с 7 ярдов. Держите камеру в движении. График времени и точности. NKS использует меру точности: №1. На мишени (в целевой руке держателя), №2. В пределах 5 дюймов от целевой руки держателя, №3. Off Target (более 5 дюймов от целевой руки держателя). Таблицы Placekick и punting могут быть составлены отдельно и в разные дни. Вот некоторые параметры для старшеклассников средней школы и младших классов колледжа. Время и точность будут меньше для более молодых или менее опытных игроков.

15 Yard Snap	Среднее время	Точность
FBS / 1-A	От 65 до 0,70 секунды	100% в пределах 10 дюймов от цели 80% Достигнуто
FCS / 1-AA	от 0,7 до 0,75 секунды	90% в пределах 10 дюймов от цели 70% Достигнуто
Отдел 2	от 0,75 до 0,78 секунды	80% в пределах 10 дюймов от цели 60% на цель 15 Ярдовая привязка Средняя точность времени

7 Yard Snap	Среднее время	Точность
FBS / 1-A FCS / 1-AA	.25 секунд	100% выполнено
Отдел 2	от 0,25 до 0,30 секунды	100% в пределах 5 дюймов от цели 80% Достигнуто

Филд-голы — Было бы здорово поразить 10 последовательных 65-ярдовых FG на видео. Вот еще один формат, к которому очень восприимчивы тренеры колледжей. Дистанции указаны для учеников старших классов средней школы или младших классов колледжа. Они будут короче для более молодых или менее опытных игроков.Записывайте удары ногами из ложи для прессы или с трибун. Самое главное, чтобы камера проходила через весь набор. Набор ударов «лучший из» гораздо менее впечатляет. Используйте только самые лучшие футбольные мячи. Вам понадобится один или два помощника, чтобы забрать шары и вернуть их на следующую точку. Привязки и удержания не требуются. Используйте свой механический держатель. Удар с центра поля.

• Ударьте от 3 до 5 FG со средней дистанции (35 ярдов)
• Ударьте от 3 до 5 FG со средней дальности (45 ярдов)
• Ударьте от 3 до 5 FG с большого расстояния (55-60 ярдов)

По возможности делайте все удары ногами.Один или два близких промаха могут быть нормальными, если удар выполняется с большой дистанции. Если набор не отражает ваших истинных способностей, попробуйте еще раз. Большинство кикеров будут пробовать 4-5 сетов, чтобы получить правильный. Вернитесь в другой раз, если у вас устала нога.

Kick Offs — Выполните 5 последовательных начальных ударов для максимального времени зависания и расстояния. Это нормально, чтобы включить начальный удар собаки и удар боковой стороной. Их можно записывать отдельно. Вот некоторые параметры для кикеров старших классов средней школы и младших классов колледжа.Расстояние и время зависания будут меньше для более молодых или менее опытных игроков.

	Ср. Расстояние	Самый длинный	Ср. Время зависания	Лучшее время зависания
FBS / 1-A	65 ярдов	70+ ярдов	3,8 секунды	4,3 секунды
FCS / 1-AA	62 ярдов	65+ ярдов	3.6 секунд	4,1+ секунды
Отдел 2	60+ ярдов	65 ярдов	3,5 секунды	4.0+ секунд

Punting — Ударьте 10 последовательных пантов для максимального времени зависания и расстояния. Используйте качественного длинного луциана с 14 ярдов, если таковой имеется, или спортсмена, который может постоянно подбрасывать вам мяч с 8-10 ярдов. Лучше всего использовать «подбрасывание судьи», когда бросающая рука находится с внешней стороны мяча.Отметьте соответствующее расстояние для линии схватки за жеребьевкой. Опять же, запишите панты из ложи для прессы или высоко с трибун. Вот некоторые параметры для игроков старших классов средней школы или младших классов колледжа.

Их было бы меньше для более молодых и менее опытных игроков.

	Ср. Расстояние	Самый длинный	Ср. Время зависания	Лучшее время зависания
FBS / 1-A	48 ярдов	60 ярдов	4.6 секунд	5.0+ секунд
FCS / 1-AA	45 ярдов	55 ярдов	4,4 секунды	4.85 секунды
Отдел 2	43 ярдов	53 ярдов	4,2 секунды	4,75 секунды

** Скорость рук в ногах всех делений: способность 1,0 секунды

Принесите фотоаппарат на поле для 3-х пеших прогулок. Угол камеры направлен в сторону опорной ноги и немного позади игрока.Ударьте 3 панта, чтобы набрать скорость от руки к ноге. Тренеры на всех уровнях желают, чтобы игрок имел возможность увести мяч за 1,0 секунду или меньше, когда это необходимо. Камера должна следить за мячом в нижней части поля. Минимальная дистанция для этих пантов — 35 ярдов. Помните, что большинству игроков требуется несколько попыток, прежде чем они получат желаемый график.

Рекомендации для видео

• НИКОГДА не отправляйте видео, которое не отражает ваших лучших результатов. Лучше вообще не присылать.Будьте терпеливы с графиками видео. Это много работы.
• Создавайте видео в формате диаграммы в хороших погодных условиях, при слабом ветре или без него, в сухую погоду и при температуре 65 градусов выше нуля. Для игроков из северных стран это лучше всего делать летом.
• Сначала покажите лучшее из видео, будь то основные моменты игры или часть видео в диаграммах. Привлекайте их внимание.
• По возможности сделайте схематическое видео на поле с искусственным покрытием.
• При использовании немаркированного травяного поля четко обозначьте границы двора конусами.Не используйте мусорные баки, полотенца и т. Д.
• Используйте самые лучшие футбольные мячи
• Найдите надежных помощников, которые серьезно отнесутся к тому, чем вы занимаетесь.
• ВСЕГДА НЕ УДАЛЯЙТЕ КАМЕРУ. Если диаграмма не соответствует вашим ожиданиям, начните заново.
• Можно использовать блок в один или два дюйма для намеченных полевых мячей, кроме случаев после сезонов для взрослых.

Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон

Размещено: 29 апреля 2021 г.

Эстакада Ренслоу над I-90 теперь открыта для отдыха

Эстакада закрывает последний крупный пробел вдоль Палауза до тропы государственного парка Каскейд между Норт-Бендом и рекой Колумбия

ОЛИМПИЯ — 29 апреля 2021 г. — Парки штата Вашингтон объявили сегодня, что эстакада Ренслоу открыта для безмоторного отдыха.The tres …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 6 апреля 2021 г.

Обсерватория Голдендейл открывается 24 апреля

Требуется онлайн-регистрация для программирования.

ОЛИМПИЯ — 6 апреля 2021 г. — В парках штата Вашингтон 24 апреля по ограниченному графику вновь откроется недавно отремонтированный объект наследия Государственного парка обсерватории Голдендейл.

Для соблюдения государственной фазы …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 29 марта 2021 г.

State Parks объявляет о двух свободных днях в апреле

.

Посетителям не понадобится пропуск Discover Pass 22 апреля

ОЛИМПИЯ — 29 марта 2021 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон приглашает общественность отпраздновать весенний сезон и День Земли двумя бесплатными днями в парках штата в Апри. …

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 18 марта 2021 г.

Сборы Сно-Парка увеличатся этой осенью

2021-22 цены обеспечат продолжение работы Сно-Парков

ОЛИМПИЯ — 18 марта 2021 — Программа зимнего отдыха в парках штата Вашингтон объявила сегодня, что цена разрешений на Сно-парк вырастет, когда они снова поступят в продажу в ноябре. . 1 ….

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 2 марта 2021 г.

Следующий выходной день государственных парков — 19 марта

Дневным посетителям не понадобится карта Discover Pass на 108 ^{-й день рождения} парков штата

ОЛИМПИЯ — 2 марта 2021 г. — Парк штата Вашингтон приглашает посетителей помочь отпраздновать 108-летие агентства в пятницу, 19 марта. в этот день можно бесплатно посетить государственный парк.& …

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 10 февраля 2021 г.

Завтра состоится внеочередное заседание комиссии

Заседание для уточнения намерений комиссии по принятой поправке

ОЛИМПИЯ — 10 февраля 2021 г. — Завтра Комиссия по паркам и зонам отдыха штата Вашингтон проведет виртуальное специальное заседание, чтобы решить, следует ли принять уточняющие формулировки …

Читать дальше. .. Пресс-релизы Размещено: 20 января 2021 г.

Комиссия по паркам штата соберется на следующей неделе

Повестка дня включает действия по предложению военно-морской подготовки специальных операций.

ОЛИМПИЯ — январь.20, 2021 — Комиссия по паркам и рекреации штата Вашингтон проведет свое следующее очередное заседание практически 28 января.

На заседании ожидается, что Комиссия …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 10 ноября 2020 г.

Комиссия по паркам штата соберется на следующей неделе

Комиссия проведет онлайн-заседание в связи с COVID-19

ОЛИМПИЯ — 10 ноября 2020 г. — Комиссия по паркам и рекреации штата Вашингтон проведет свое следующее регулярное заседание практически 1 ноября.19.

В соответствии с постановлением …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 10 ноября 2020 г.

Директор государственных парков уйдет на пенсию в начале следующего года

По всей стране идет набор кадров

ОЛИМПИЯ — 10 ноября 2020 г. — Сегодня Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон объявила, что после десятилетия у руля директор государственных парков Дон Хох уйдет на пенсию 2 марта.

Комиссия началось …

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 29 октября 2020 г.

State Parks объявляет последние бесплатные дни 2020 года

Дневные посещения бесплатны в День ветеранов и на следующий день после Дня благодарения.

ОЛИМПИЯ — Октябрь.29, 2020 — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон предложит свои два последних свободных дня 2020 года в ноябре. В эти свободные дни дневное посещение …

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 8 октября 2020 г.

Разрешения на «Сно-парк» поступили в продажу 1 ноября

Посетителей призывают покупать разрешения онлайн и воссоздавать ответственно.

ОЛИМПИЯ — 8 октября 2020 г. — Программа зимнего отдыха в парках штата Вашингтон напоминает любителям зимнего отдыха, что разрешения Sno-Park будут доступны для покупки…

Читайте дальше … Пресс-релизы Опубликовано: 22 сентября 2020 г.

State Parks объявляет о бесплатных днях в 2021 году

Агентство установило 12 бесплатных дневных посещений в следующем году

ОЛИМПИЯ — 22 сентября 2020 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон снова предложит 12 бесплатных дней в следующем году, в течение которых посетителям, работающим в дневное время, не понадобится Откройте для себя Pass to visi …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 10 сентября 2020 г.

Комиссия по паркам штата соберется на следующей неделе

Комиссия проведет онлайн-заседание в связи с COVID-19

ОЛИМПИЯ — сентябрь.10, 2020 — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон проведет свое следующее очередное заседание практически в четверг, 17 сентября.

В соответствии с постановлением …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 18 августа 2020 г.

Следующий свободный день в государственных парках — 25 августа

Особый день в честь 104 ^{-й годовщины} Системы национальных парков

ОЛИМПИЯ — 18 августа 2020 г. — В знак признания 104 ^{-й годовщины} -й годовщины Системы национальных парков предлагает Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон…

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 22 июля 2020 г.

Комиссия по паркам штата соберется на следующей неделе

Комиссия проведет онлайн-заседание в связи с COVID-19

ОЛИМПИЯ — 22 июля 2020 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон проведет свое следующее регулярное заседание практически 30 июля.

В соответствии с распоряжением губернатора …

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 27 мая 2020 г.

State Parks предлагает три бесплатных дня в июне

.

ОЛИМПИЯ — 27 мая 2020 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон приглашает общественность провести три свободных дня в парках штата в июне.В свободные дни посетителям не нужен Discover Pass для дневных поездок на автомобиле …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 2 мая 2020 г.

Parks объявляет об ограниченном открытии для дневного использования

Оушен-бич и парки в ущелье реки Колумбия останутся закрытыми

ОЛИМПИЯ — 2 мая 2020 г. — Сегодня Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон огласила список парков штата, которые откроются во вторник, 5 мая, только для дневного использования. .

Список …

Читайте дальше… Пресс-релизы Размещено: 29 апреля 2020 г.

Комиссия по паркам штата соберется на следующей неделе

Комиссия проведет онлайн-заседание из-за ограничений COVID-19

ОЛИМПИЯ — 29 апреля 2020 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон проведет свое следующее заседание практически в среду, 6 мая.

В соответствии с социальным дистанцированием. ..

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 9 апреля 2020 г.

Государственные парки перенесут апрельские свободные дни

Парки откладывают 11 апреля, 22 свободных дня из-за закрытия из-за коронавируса

ОЛИМПИЯ — 9 апреля 2020 — Вашингтонские парки откладывают два запланированных на апрель выходных дней из-за закрытия парков из-за коронавируса.

11 и 22 апреля, a …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 9 марта 2020 г.

Следующий выходной день государственных парков — 19 марта

Дневным посетителям не понадобится карта Discover Pass на 107 ^{-й день рождения} в государственных парках

ОЛИМПИЯ — 9 марта 2020 г. — Парк штата Вашингтон приглашает посетителей помочь отпраздновать 107-летие агентства в четверг, 19 марта. …

Читать дальше … Пресс-релизы Опубликовано: 9 декабря 2019 г.

State Parks предлагает два бесплатных дня в январе

.

Посетителям не понадобится новогодний абонемент Discover Pass и Мартин Лютер Кинг-младший.День рождения

ОЛИМПИЯ — 9 декабря 2019 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон предложит два свободных дня в январе, когда посетителям парков штата не понадобится …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 21 октября 2019 г.

State Parks объявляет зимнее расписание

Более 100 парков остаются открытыми круглый год

ОЛИМПИЯ — 21 октября 2019 г. — Парки штата Вашингтон объявили о своем зимнем расписании на 2019–2020 годы, при этом более 100 парков остаются открытыми для кемпинга или дневного использования.

Зимнее расписание …

Читайте дальше … Пресс-релизы Опубликовано: 9 сентября 2019 г.

28 сентября — следующий свободный день парков штата

.

В честь Национального дня общественных земель не требуется проездной

ОЛИМПИЯ — 9 сентября 2019 г. — В честь Национального дня общественных земель Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон приглашает общественность бесплатно посетить парк штата. Сб …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 20 августа 2019 г.

Государственный парк Риверсайд добавляет каюты

В номерах, соответствующих требованиям ADA, есть спальные места для пяти человек, ванная комната и мини-кухня.

Обновление августа.22 августа 2019 г. : Размещение с домашними животными разрешено только в каюте Тамарак. Ранее мы заявляли, что обе каюты подходят для размещения с домашними животными. Обновление от 27 августа 2019 г .: Корректировка …

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 14 августа 2019 г.

На что следует обратить внимание государственным паркам в будущем?

Общественность приглашена помочь агентству в долгосрочном стратегическом планировании

ОЛИМПИЯ — 14 августа 2019 г. — Комиссия по паркам и рекреации штата Вашингтон начинает процесс разработки стратегического плана агентства на 2021–2031 гг. И хотела бы получить мнение общественности .

Состояние …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 5 августа 2019 г.

Следующий «свободный день» государственных парков — 25 августа.

В особый день отмечается день рождения Системы национальных парков 103 ^rd

ПРИМЕЧАНИЕ. Этот выпуск новостей был обновлен с момента его первоначальной публикации. Нам нужно было включить последний свободный день 2019 года, то есть пятницу, 29 ноября.

ОЛИМПИЯ — 5 августа 2019 г. & n …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 1 августа 2019 г.

State Parks объявляет волонтерскую премию 2018

ОЛИМПИЯ — август.1 января 2019 г. — Парк штата Вашингтон объявил лауреатов награды за добровольцев за 2018 год. Уполномоченные по паркам и зонам отдыха штата Вашингтон в ближайшие недели вручат волонтерам свои награды. & Am …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 18 июня 2019 г.

Будьте «дружелюбны к пляжу» четвертого июля

Парки штата и партнеры проводят митинг в поддержку безопасных, разумных и экологически чистых торжеств на океанских пляжах

Обновление от 25 июня 2019 г .: Пляж временно закрыт для транспортных средств

Парки штата Вашингтон в сотрудничестве с Департаментом штата Вашингтон Рыба и дикая природа a…

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 13 мая 2019 г.

State Parks предлагает три бесплатных дня в июне

.

ПРИМЕЧАНИЕ. Этот выпуск новостей был обновлен с момента его первоначальной публикации. Нам нужно было включить последний свободный день 2019 года, то есть пятницу, 29 ноября.

ОЛИМПИЯ — 13 мая 2019 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон приглашает паб …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 25 февраля 2019 г.

Государственные парки объявляют 19 марта свободным днем ​​

Посетителям не понадобится пропуск на посещение парков штата 106 ^{-й день рождения}

ОЛИМПИЯ — фев.25, 2019 — Washington State Parks приглашает посетителей отпраздновать 106-летие агентства во вторник, 19 марта, наслаждаясь …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 17 января 2019 г.

Комиссия по паркам встречается на следующей неделе в Такоме

Исправление 18.01.19: Комиссия по паркам и зонам отдыха собирается 24 января, а не 14 января, как было первоначально опубликовано.

ОЛИМПИЯ — 17 января 2019 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон проведет свое первое регулярное заседание…

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 21 ноября 2018 г.

Помогите повысить безопасность на тропе Уиллапа-Хиллз

Государственные парки запрашивают у общественности информацию о пешеходном переходе на перекрестке 48 с 6-мильным столбиком State Route

ОЛИМПИЯ — 21 ноября 2018 г. — Парки штата Вашингтон приглашают общественность на встречу, чтобы узнать о планах по повышению безопасности на Уиллапе. ..

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 15 ноября 2018 г.

Календарь государственных парков на 2019 год в продаже

Купите сегодня к праздникам

ОЛИМПИЯ — ноя.15, 2018 — Настенный календарь парка штата Вашингтон на 2019 год уже доступен для покупки.

В календаре государственных парков на 2019 год представлены яркие цветные фотографии, на которых изображены некоторые из главных …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 30 октября 2018 г.

Разрешения на «Сно-парк» поступили в продажу 1 ноября

ОЛИМПИЯ — 30 октября 2018 г. — Программа зимнего отдыха в парках штата Вашингтон напоминает любителям зимнего отдыха, что разрешения Sno-Park будут доступны для покупки в Интернете и у различных поставщиков по всему штату, начиная с середины ночи…

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 17 октября 2018 г.

State Parks объявляет бесплатные дни в 2019 году

Агентство

установило 12 бесплатных дневных посещений в следующем году

ОЛИМПИЯ — 17 октября 2018 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон снова предложит 12 бесплатных дней в следующем году, в которых посетителям, работающим в дневное время, не понадобится Discover Pass для посещения государственных парков на автомобиле …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 8 октября 2018 г.

State Parks объявляет зимнее расписание

Более 100 парков остаются открытыми круглый год

ОЛИМПИЯ — окт.8, 2018 — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон сегодня объявила о своем зимнем расписании на 2018-2019 годы, при этом более 100 парков остаются открытыми для кемпинга или дневного использования …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 4 октября 2018 г.

Зомби оживают в государственном парке Риверсайд

Семейный поход с привидениями предлагает вечер страха и других праздников

ОЛИМПИЯ — 4 октября 2018 г. — Парки штата Вашингтон и Фонд государственного парка Риверсайд празднуют сезон Хэллоуина седьмым ежегодным мероприятием Haunted Zombie Hi…

Читайте дальше … Пресс-релизы Опубликовано: 4 сентября 2018 г.

Празднуйте осень в парке штата Озеро Сильвия

Осенний фестиваль предлагает семейное развлечение 15 сентября.

ОЛИМПИЯ — 4 сентября 2018 г. — Друзья Шафера и озера Сильвия (FOSLS) вместе с парками штата Вашингтон приглашают публику погрузиться в осеннее настроение — ранний — девятый ежегодный Lake Sylvia Fall F …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 1 июля 2017 г.

17-044 Будьте «дружелюбны к пляжу» 4 июля

Комиссия по паркам штата напоминает общественности о совместных усилиях по организации безопасного и разумного празднования на охраняемых территориях морского побережья в Лонг-Бич и других океанских пляжах ОЛИМПИЯ — 1 июля 2017 г. — Парки и рекреа штата Вашингтон…

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 6 апреля 2017 г.

17-016 Отметьте День Земли в государственных парках

Мероприятия включают рабочие вечеринки, походы с гидом и программы интерпретации

ОЛИМПИЯ — 6 апреля 2017 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон и многочисленные партнеры приглашают общественность отпраздновать День Земли в …

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 24 февраля 2017 г.

17-009 Бесплатное посещение государственных парков 19 марта

ОЛИМПИЯ — фев.24, 2017 — Паркам штата Вашингтон исполняется 104 года в воскресенье, 19 марта, и посетителей приглашают помочь отпраздновать это событие, бесплатно воспользовавшись парком штата в этот день.

С приближением весенне-летнего сезона 2017 …

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 10 ноября 2016 г.

16-067 Заседание комиссии по паркам в Якиме на следующей неделе

Комиссия рассмотрит первые шаги по определению следующего нового парка
и масштабной реконструкции парка

ОЛИМПИЯ — ноябрь.10, 2016 — Комиссию по паркам и зонам отдыха штата Вашингтон на следующей неделе попросят утвердить трех основных кандидатов на владение парковой зоной …

Читать дальше … Пресс-релизы Опубликовано: 3 октября 2016 г.

16-059 Дорога к горе Спокан вновь открывается 3 октября

Работы по благоустройству дороги делают доступ более безопасным.

ОЛИМПИЯ — 3 октября 2016 г. — С сегодняшнего дня улица Маунт Спокан Парк Драйв в государственном парке Маунт Спокан снова открывается для общественного доступа после нескольких недель столь необходимых реконструкций и улучшений.

Посетители могут ожидать …

Читать дальше … Пресс-релизы Опубликовано: 9 сентября 2016 г.

16-057 Следующий свободный день государственных парков — 24 сентября

Пропуск Discover Pass не требуется в связи с Национальным днем ​​общественных земель. ОЛИМПИЯ — 9 сентября 2016 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон предлагает свободный день в субботу, 24 сентября, в честь Национального дня общественных земель. Посещение дневного использования … Читать дальше …

Пресс-релизы Размещено: 18 августа 2016 г.

16-052 Костры запрещены во всех государственных парках

Дровяные костры и брикеты древесного угля запрещены до сентября.30

ОЛИМПИЯ — 18 августа 2016 г. — Комиссия по паркам и зонам отдыха штата Вашингтон объявляет о запрете на территории штата разжигать костры во всех парках штата и на пляжах на берегу океана в Приморском заповеднике через …

Читать дальше … Пресс-релизы Размещено: 24 мая 2016 г.

16-028 Геотур по государственным паркам завершится этим летом

Геокэшеры должны до 10 октября предоставить паспорта для получения призов.

ОЛИМПИЯ — 24 мая 2016 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон и Ассоциация геокэшинга штата Вашингтон объявляют о проведении Геотура в честь столетия парков штата Вашингтон…

Читайте дальше … Пресс-релизы Размещено: 13 апреля 2016 г.

16-014 Отпразднуйте День Земли в государственных парках

Во многих парках западного Вашингтона проводятся мероприятия и рабочие вечеринки.

ОЛИМПИЯ — 13 апреля 2016 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон объявляет, что во многих парках штата Вашингтон будут проводиться мероприятия и мероприятия, посвященные Дню Земли, в …

Читать дальше… Пресс-релизы Отправлено: 8 января 2015 г.

15-003 Следующие «свободные дни» государственных парков — январь.18-19

Для однодневных посещений в эти дни не требуется пропуск.

ОЛИМПИЯ — 7 января 2015 г. — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон объявляет, что следующие парки штата будут бесплатными. дней », когда посетители не обязаны … Читать дальше …

Пресс-релизы Отправлено: 29 октября 2014 г.

14-070 State Parks предлагает «свободный день» 11 ноября

Заключительный выходной в 2014 году в честь Дня ветеранов

ОЛИМПИЯ — окт.29, 2014 — Комиссия по паркам и отдыху штата Вашингтон объявляет, что последний свободный день 2014 года — 11 ноября в честь Дня ветеранов. Посетители не будут обязаны показывать Диск … Читать дальше …

Пресс-релизы Отправлено: 12 августа 2014 г.

14-052 Костры запрещены во всех государственных парках

Открытые костры и использование брикетов запрещено до дальнейшего уведомления
для предотвращения антропогенных лесных пожаров в жаркий и сухой сезон

ОЛИМПИЯ — 12 августа 2014 г. — Парки штата Вашингтон объявили сегодня, что костры во всех парках штата будут запрещены до тех пор, пока …Читать дальше…

Пресс-релизы

Цель «Лиона» вернуться к победам в Лиге 1 после победы над Монако до второго

«Лион» будет играть в Лиге чемпионов в следующем сезоне. РОМЕН ЛАФАБРЕГ / AFP / Getty Images

Игроки «Лиона» поддержали клуб, чтобы в следующем сезоне выиграть титул Лиги 1 после того, как они обеспечили себе футбол в Лиге чемпионов, одолев сокрушительную победу над «Монако».

Это было объявлено как схватка «победитель получает все» между командами, занявшими второе и третье места, и это выглядело как «Лион» только после того, как Рашид Геззал вывел их вперед на третьей минуте.

На 35-й минуте они поднялись на четыре фишки, благодаря хет-трику от Александра Ляказетта и два от Мапоу Янга-Мбива, что принесло им сокрушительную победу со счетом 6: 1.

Теперь они опережают своих соперников на три очка за одну игру, а гораздо большая разница мячей означает, что они не могут попасть на второе место и место в групповом этапе Лиги чемпионов.

«Лион» отставал от «Монако» на 10 очков всего два месяца назад, но поднялся в таблице, вызывая волнение по поводу того, чего они могут достичь в следующем сезоне.

Защитник Кристоф Жалле считает, что переход в «Парк ОЛ» в январе был решающим.

Он сказал сайту клуба: «Мы зашли так далеко, если посмотреть на два или три месяца назад.

» Мы знали, что можем изменить нашу форму с сильным мышлением, и мы нашли качество. Это достижение талантливой группы сегодня вечером, и все были в хорошем настроении.

«Сегодня вечером или в другой, мы чувствуем себя здесь непобедимыми. Здесь особая атмосфера.

« Мы мечтаем стать чемпионами на этом новом стадионе, и мы всегда знали, что можем искупить свои ошибки и недостатки.

«В следующем году такая вера в себя поможет нам свернуть горы».

«Лион» одержал победу после того, как Ласина Траоре была уволена в первом тайме. ВАЛЕРИЙ ХАЧЕ / AFP / Getty Images

Полузащитник Клеман Гренье назвал это возвращением к тем временам, когда «Лион» последовательно завоевал титул чемпиона Лиги 1.

Он сказал: «Мы показали, что у нас одна из лучших команд в чемпионате. В следующем году мы будем на первой позиции. Мы играли в такие игры».

Товарищ-полузащитник Максим Гоналон добавил: «Это потрясающе.Это было идеальное совпадение.

«Нам пришлось проявить сердце, чтобы наверстать упущенное в первой части сезона, и мы можем гордиться, потому что все очень много работали.

« Мы были готовы и знали, что, продолжая играть так, мы сможем добиться этого. . В этом соревновании просто волшебство ».

Напротив, это был ужасный вечер для Монако, который выглядел безопасным на втором месте, но потерял форму в худший момент.

Ласина Траоре была удалена всего через 23 минуты, а теперь бороться за третье место.

Тренер Леонардо Жардим сообщил сайту клуба: «Мы пропустили два гола в первых двух атаках Лиона. Команда всегда пыталась ответить. Мы пропустили красную карточку, и после этого все было закончено.

« Мы не представили хорошего имиджа. Монако. Это была тяжелая ночь.

«Но мы должны действовать быстро. Нам нужно быть сильными в матче с« Монпелье »в следующую субботу. Мы должны пройти в Лигу чемпионов [раунд плей-офф], заняв третье место».

.

No related posts.